Урок по литературному чтению "К. Д. Ушинский " Гусь и Журавль""

Этапы урока.

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

- Сегодня на уроке у нас гости, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение.

У Вас такие приятные улыбки и добрые глаза.

Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Я хочу вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.

Показали мне своё настроение на начало урока.

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

2 Речевая разминка (чистоговорка)

Ок-ок-ок – под лавочкой сверчок,

ышь-ышь-ышь – а тут соседка мышь,

ук-ук-ук – вот ползёт паук,

чок-чок-чок – ткёт паутину паучок.

• О ком эта чистоговорка?

• Назовите героев.

• В каком произведении мы читали о них?

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

3 Проверка домашнего задания. Инсценировка стихотворения

Про сверчка, мышь и паука.

Автор: Соколова Яна

Сверчок: Данил Безгодов

Мышь: Юля Санькова

Паук: Савинков Женя.

Р: оценивать свои достижения, контролировать процесс деятельности

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

К: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст

4. Постановка целей урока.

Как вы считаете, к какому литературному жанру относится произведение «Про сверчка, мышь и паучка»? ( стихотворение)

• А какие литературные жанры вы еще знаете? (ответы)

• Молодцы! А сейчас мы поиграем в игру «Литературные жанры».

Я буду называть заголовок произведения, а вы его – жанр.

Но прежде вспомним признаки каждого жанра.

На слайде появляются:

Рассказ – художественное произведение, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя.

Сказка – вид устных повествований с фантастическим вымыслом.

Стихотворение – художественное произведение, в котором повествование зарифмовано.

- «Как на горке на горе»». - стихотворение

«Храбрый клоун» - сказка

«Три товарища»- рассказ

« Гусь и Журавль». ( Дети не знают)

• А к какому жанру можно отнести произведение «Гусь и Журавль»?

( ответы )

• Почему вы не можете четко назвать жанр этого произведения? ( Мы не читали этого произведения)

• Верно, так как мы с данным произведением познакомимся сегодня.

«Гусь и журавль».

Ребята, это басня, которую написал К.Д.Ушинский.

• Кто из вас знает, что такое басня? (Басня – это небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором в основном действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить.)

• 4 Постановка целей урока.

• Ещё в басне есть поучение или мораль, совет. В морали обсуждаются глупые или плохие поступки людей, такие как: хвастовство, хитрость, высокомерие.

• Мы сегодня должны найти в басне К.Д.Ушинского мораль и понять, что же хотел он нам сказать своей басней.

• Цель нашего урока ( маршрутные листы)

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке , проговаривать последовательность действий

П: различать жанры, относить произведение к жанру, находить приметы жанров, делать выводы в результате совместной работы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

К: оформлять свои мысли в устной форме

Р: учиться высказывать своё предположении.

П: пользоваться словарём

5. Изучение нового материала.

- Кто автор произведений?

1)Знакомство с биографией К.Д.Ушинского

На слайде портрет автора, годы жизни, краткие сведения из биографии (ученик) Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году. Получил юридическое образование в Московском государственном университете. Константин Дмитриевич был не только писателем, но и Великим педагогом. Даже в нашем учебнике по литературному чтению есть не только его рассказы, басни, но и упражнения, которые учат хорошо читать.

Он создал учебные книги «Детский мир» и «Родное слово». Они предназначались не только для школы, но и для семьи.  В этих книгах помещены сказки, песни, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, а также литературная проза и поэзия.

Время показало, что произведения  этого писателя по-прежнему любимы юными читателями.

а) Подготовка к восприятию басни. Басню, которую мы прочитаем, как вы уже догадались, называется «Гусь и журавль». Иллюстрация птиц.

• Вы знаете, кто такой гусь? (Ответ: домашняя птица)

• Используйте свой жизненный опыт и расскажите мне о нём.

• Это водоплавающая птица, много времени проводят в озере или на реке. Они не только умеют плавать, но и ходят по земле. Умеют быстро бегать, при этом громко хлопают крыльями и пронзительно кричат. У него довольно длинная шея. Зачем? Для того, чтобы опустить голову в воду и клювом достать какой- нибудь корм со дна.

Что вы знаете о журавле? Расскажите. Это крупные, длинноногие и длинношеие птицы, их высота составляет 155 см, а размах крыльев 150-240 см, а вес 2-11 кг.. Самый маленький журавль- красавка, самый крупный- австралийский.

- Что могло между ними произойти? предположите .

Проверим наши прогнозы.

• б) Первичное чтение басни запись

• - подтвердилось ли ваше предположение?

• Понравилась ли вам басня? Чем?

• Ответы.

• Сколько действующих лиц в басне?

• Ответ: 2

• Назовите героев.

• Ответ: гусь , журавль.

Физминутка.

в) Повторное чтение учащимися: ЯнаС, Яна Е.

Беседа по содержанию:

-Каким показан гусь? (высокомерный, важный, хвастливый)

- А каким показан журавль? (справедливым, честный, безобидный)

Подготовка к выборочному чтению. Прочитайте текст самостоятельно и попытайтесь ответить на вопросы.

На слайде.

-Что думал и каким тоном говорил о себе гусь?

- Что говорил гусю журавль?

-А что думает о гусе автор? Где и как он выразил свои мысли? Зачитайте. Подтвердите свои ответы словами.

- что высмеивается в произведении? ( хвастовство, высокомерие)

Хвастовство – это неумеренное, преувеличенное восхваление своих достоинств человек хвастливый стремится выставить напоказ какие-то свои качества. Таким образом он привлекает к себе внимание, хочет выглядеть лучше других;

высокомерие - это уверенность в своём превосходстве, пренебрежительное отношение к окружающим. Высокомерный человек ставит себя превыше всех.

-Как вы думаете, какова мораль басни?

Мораль- это

Чем она выражена в произведении? (пословицей). Прочитайте.

-Как вы понимаете эту пословицу? « Лучше знать, что- нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо»

-Имеет ли эта пословица отношение к людям? Объясните. Молодцы!

Выбирает из пословиц те, которые раскрывают содержание данной басни:

У каждого свои слабости.

Глупый сам себя хвалит

Самолюбие да самомнение – с высокой горы падение

(анализ ответов)

Л: установка на здоровый образ жизни

Работа в парах. Выразительное .чтение басни по ролям, передавая характер и чувства персонажей)

-Как нужно читать слова гуся – громко или тихо? С какой интонацией?

- Как нужно читать слова журавля?

Чтение по ролям.

Автор: Евсюкова Юля., Даша

Гусь: Юля Санькова, Яна Ефимова

Журавль: Сергей, Данил.

К: выразительно читать текст

Р: контролировать процесс чтения

К: умение работать в паре

Р: учиться высказывать своё предположение

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте.

Подведение итогов урока.

-С произведением какого жанра мы с вами познакомились?

-Что такое басня? (ответы детей).

-С басней какого замечательного писателя мы познакомились сегодня?

-Какие качества высмеиваются в баснях?

- Как вы думаете, высокомерие, гордыня, хвастовство хорошие качества человека, они красят человека?

- Какие выводы для себя сделали? Можно ли басни отнести к рассказу о людях?

-Чему нас учат басни Ушинского?

П: делать выводы в результате совместной работы

Л: оценивать поступки людей, как хорошие и плохие

Рефлексия.

- Дерево успеха.

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности.

Домашнее задание.

С. 47 выразительное читать по ролям, работа в печатной тетради стр. 86

-Что может победить эти плохие поступки? (поразмышлять)

Этапы урока. Анализ каждого этапа.

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

1. Актуализация знаний.

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Речевая разминка: подготовка к выразительному чтению (работа над паузой, интонацией, голосом).

1. Проверка дом.задания (в виде чтения по ролям)

Ученики контролировали процесс чтения

Р: оценивать свои достижения, контролировать процесс деятельности

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

К: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст

1. Постановка темы и целей урока.

Игра «Литературные жанры»

Работа с пословицами.

Р:1)определять и формулировать цель деятельности на уроке , 2)проговаривать последовательность действий,

3)учиться высказывать своё предположение,

4)принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

П: различать жанры, относить произведение к жанру, находить приметы жанров, делать выводы в результате совместной работы.

К: оформлять свои мысли в устной форме

1. Словарная работа.

П: пользоваться словарём

1)Знакомство с биографией К.Д.Ушинского.

2)Подготовка к восприятию (подготовительные упражнения). Работа с текстом до чтения.

К: оформлять свои мысли в устной форме, пересказывать текст, умение слушать

1. Знакомство с произведением.

1. Предположение содержания.

2. Работа в паре (характеристика качеств гуся и журавля)

3. Работа над жанром.

4. Ученики контролировали процесс чтения

К: выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

Л: оценивать поступки героев, уметь высказывать своё отношение к героям

Р: учиться высказывать своё предположение, уметь работать в паре

1. Физминутка.

Л: установка на здоровый образ жизни

1. Продолжение изучения басен.

Подготовка к выразительному чтению.

К: выразительно читать текст, умение работать в паре

Р: контролировать процесс чтения, учиться высказывать своё предположение, контролировать процесс чтения.

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

1. Подведение итогов.

П: делать выводы в результате совместной работы

Л: оценивать поступки людей, как хорошие и плохие

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности

1. Рефлексия.

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности.

1. Домашнее задание. (дифференцированно)