Получите свидетельство
Вход
Эпиграф к уроку : «Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…»
(Ф. И. Тютчев)
Оформление и оборудование урока.
На доске:
тема урока, эпиграф, толкование искусствоведческих терминов: пейзаж, колорит, композиция.
Репродукции картин: И. И. Шишкин. «Рожь», «Иней»; Ф. А. Васильев «Мокрый луг», «Перед дождем»; А. И. Куинджи «Березовая роща», «Днепр утром»; И. И. Левитан «Март», «Весна. Большая вода»; портрет П. И. Чайковского.
Аудиозапись «Времена года». На партах открытки – репродукции картин: И. И. Шишкин «Зима», «Дождь в дубовом лесу», «Рожь»; Ф. А. Васильев «Мокрый луг», «После дождя. Проселок», «В крымских горах»; А. И. Куинджи «Ночное»; И. И. Левитан «Золотая осень», «Над вечным покоем», «Осень».
Выставка художественной литературы «Певцы родной природы».
Выставка рисунков учащихся к стихотворениям о природе «Родные просторы».
На уроке используются отрывки из цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Ноябрь», «Июнь», «Апрель», «Октябрь», «Март».
Вступительное слово учителя:
Класс заранее разделен на три творческие группы, которые ведут исследовательские работы : тема 1 группы «Чайковский и природа», тема 2 группы – «Живопись и природа», тема 3 группы –«Поэзия и природа».
Цель работы групп – это показ природы как живого существа и его восприятие в единстве, установление эмоционального соответствия между произведениями различных видов искусства.
Природа родной страны – неисчерпаемый источник вдохновения для поэтов и музыкантов, писателей, художников.
Русская пейзажная живопись 19 века богата именами выдающихся мастеров, все свое творчество посвятивших изображению природы.
При этом каждый из них природу родной страны видит и изображает по - своему. А как это – по - своему? Постарайтесь понять.
Начинает 1 - я группа по теме «Чайковский и природа».
В одном из московских периодических изданий 70 - х годов 19 века месяц за месяцем опубликовались фортепианные миниатюры П. И. Чайковского (1840 - 1893). Позже они были объединены автором в цикл «Времена года». Каждой пьесе предпослан стихотворный эпиграф. Не прибегая к виртуозным эффектам, композитор простыми выразительными средствами живописует картины русской природы, вызываемые ими поэтические настроения, чувства, душевные состояния.
Замысел цикла диктовали композитору звукоизобразительные приемы музыкального письма - подражание пению птиц(«Песнь жаворонка»), звону бубенцов («На тройке»), мерному плеску волн(«Баркарола»)…
Цикл объединяет различные по настроению пьесы. Одни из них быстрые, жизнерадостные, связаны с отображением картин народной жизни и труда. Другие более сдержанны. Среди них - две жемчужины: «Баркарола»и «Осенняя песнь». Проникновенная музыка из цикла «Времена года» звучит сегодня и на нашем уроке. (Звучит музыка)
Учитель:
- Понравилась ли вам музыка Чайковского? Что она передает? Что вы представляете , слушая её?
(Звучит начальный проигрыш из пьесы «Ноябрь»)
Учитель:
- Вы осознаете себя частью природы, понимаете, что человек – ее дитя?
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Автор этих строк – поэт Федор Иванович Тютчев. Он родился и вырос в деревне, рано научился любить природу и «дышать с природою одной жизнью», как говорил он позднее.
- А как вы понимаете его слова? Действительно, у природы есть душа, язык?
Слушая стихотворения Тютчева, попытайтесь определить, в чем особенность его подхода к изображению природы.
(Ученик из 3 группы читает стихотворение Тютчева «Чародейкою зимою…».
- Какая, на ваш взгляд, открытка - пейзаж наиболее соответствует этим стихам ? («Зима» И. И. Шишкина) ( Ответ дает 2 группа ).
- Чем продиктован ваш выбор? А чем соответствует этот пейзаж музыке Чайковского? ( Ответ дает 1 группа).
- Теперь попытаемся сравнить впечатления от стихотворения Тютчева «Чародейкою зимою…» и от картины Шишкина «Иней»…
(Идет коллективная работа по группам по сопоставлению этих произведений)
(Слово дается 2 группе. 1 ученик рассказывает о творчестве И. И Шишкина)
И. И. Шишкин вошел в русскую живопись как художник, воспевший величие и красоту родной природы, он мастерски и с любовью рассказал о бескрайних просторах полей с золотящимися нивами (дети указывают на картину «Рожь», о могучих дубравах и непроходимых лесных дебрях, о каждой отдельной травинке, о морщинистой коре старых деревьев, непритязательных полевых цветах. Современники называли Шишкина лесным богатырем. Действительно, никто из русских пейзажистов, кроме Шишкина, не мог с таким размахом воплотить в живописи мощь и красоту русского леса.
(Ученик из 3 группы читает стихотворение Тютчева «Весенняя гроза». )
Что означает последнее четверостишие ? Кто такая Геба и почему Тютчев упоминает ее имя в стихотворении о природе?(В прошлом веке поэты часто прибегали в своих стихах к мифологии. В стихах Тютчева о природе мифологические образы обрели новую жизненность. )
(Дети из 2 группы поднимают открытки - пейзажи. Ученик из этой группы рассказывает о пейзажах, созвучных стихотворению «Весенняя гроза», - это картина Шишкина «Дождь в дубовом лесу» и пейзажи его талантливого ученика Ф. А. Васильева «После дождя. Проселок» и «Мокрый луг»)
Ученик 2 группы рассказывает о творчестве Федора Александровича Васильева:
На пейзажи Ф. А. Васильева смотришь с особенным чувством, в котором смешиваются восхищение мастерством художника и горечь оттого, что он ушел из жизни совсем молодым, ведь художник Васильев умер от чахотки в возрасте 23 лет. Замечательные успехи Васильева в ранней юности нельзя приписать только его необычайным способностям. Он почти никогда не расставался с карандашом, мог рисовать ночами, до полного самозабвения. Что бы художник ни изображал – деревенскую улицу после дождя, заброшенную мельницу, накренившиеся от порыва ветра деревья (учитель показывает пейзаж «Перед дождем»), мы всегда чувствуем. Что он переживает, что его волнует, чем живет его душа. Один из лучших пейзажей Васильева - «Мокрый луг».
Попробуем описать картину Васильева «Мокрый луг». Состояние природы после только что прошедшего бурного ливня переделано с редким мастерством: ещё темнеют на фоне уходящей тучи мокрые деревья, скользит от неё тень по лугу, ещё напоен влагой воздух, но уже проясняется небо, легкий ветерок пробежал по светлеющей воде, выпрямляется примятая ливнем трава. Вся картина овеяна тонким чувством красоты и природы.
Весь материал – смотрите документ.
Урок литературы "Певцы родной природы" (21.72 КB)
0
655
45
Нравится
0
