Урок "Древнейшие цивилизации в долинах Инда и Ганга"

Класс ___6_______ Дата __________ Уроки гражданственности Донбасса

Урок № 1 в тематическом модуле «Древняя Индия. Древний Китай»

Тема: Древнейшие цивилизации в долинах Инда и Ганга Тип: изучение нового материала.

Цели и задачи урока: формировать представления о географическом положении Древней Индии, познакомить с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей; развивать восприятие, внимание, расширение кругозора; воспитывать уважительное отношение к истории, культуре и обычаям других народов.

Формируемые УУД: умение работать с историческим документом, систематизировать информацию; навыки получать информацию от исторической карты; излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

Планируемые методы, приемы, технологии: словобор, беседа, работа с картой и источниками, мозговой штурм, практическое занятие, логическая цепочка, тесты.

Дефиниции: джунгли, раджа, арии, дасью. Даты: III тыс. до н. э.

Ход.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний – Словобор: Ц Л И В Я И З И А Ц И (Цивилизация – содружество людей, объединенных самобытными чертами культуры)

Беседа: - Где возникают первые цивилизации? С чем это связано? (Египет, Междуречье, Финикия, Ассирия, Персия, Палестина; удобные природные условия)

III. Мотивация. Первые цивилизации возникали в долинах рек. Так на берегу Нила возникла Египетская цивилизация, на берегу Тигра и Евфрата – Междуречье, а на берегу Инда и Ганга – Индия.

IV. Сообщение темы и цели. V. Основная часть.

1) Работа с картой (с. 96 уч.) – Природные условия.

- На каком полуострове расположена Индия? (Индостан)

- Какими морями омывается этот полуостров? (Индийский океан и Аравийское море)

- Какие горы расположены на севере Индии? (Гималаи – самые высокие горы в мире, защищали от холодных ветров и вражеских набегов)

- Климат? (жаркий климат, проливные дожди 2 месяца)

- Какие реки протекают по территории Индии? (Инд и Ганг, выходят из берегов и создают непроходимые болота)

- Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии? (жаркий климат, наличие больших рек)

2) Работа с источником (отрывок из индийской поэмы «Махабхарата») – Животный мир джунглей.

В ветвях деревьев гнездились

Шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду…

В дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

То рысь, то пантера…

И светлая влага кипела

Множеством рыб,

Крокодилов и змей…

И ветви обвивали хвостами,

С криком качались на них

Обезьяны,

По сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя.

Попугаи …

- Как называются эти леса? (Джунгли)

- Какие преимущества и недостатки имели джунгли? (Плоды, дичь, но опасность подстерегала в этих леса на каждом шагу)

Физкультминутка. Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

- Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз)

- Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра)

- Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).

- Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).

- Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).

- Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания)

- Шли мы по джунглям и вышли к поселку

3) Мозговой штурм – Занятия:

Земледелие: ячмень, рис, пшеница, горох, хлопок и др.

Скотоводство: корова (священное животное), буйвол, осёл, коза, приручили слона.

Ремесло: гончарство, прядильное, ювелирное, обработка металлов.

Торговля: по морю, по рекам, на слонах.

4) Практическое занятие «Загадка древнейших городов-государств долины Инда (Мохенджо-Даро и Хараппа)» - Работа с источником.

Структура:

Центр (возвышенная часть) – крепость правителя (раджи)

Вокруг – место поселения горожан

Улицы – пересекаются под прямым углом

Дома – от маленьких хат до 2-3 этажных домов

Особенность – канализация

5) Логическая цепочка – упадок Индийских цивилизация.

III тыс. до н. э. рассвет Индийских цивилизаций --- II тыс. до н. э. вторжение ариев (кочевники с северо-западной Европы) --- Гибель Индийских цивилизаций --- Ассимиляция ариев с местным населением (дасью) --- Переход к оседлому образу жизни --- Создание новых государств.

VI. Закрепление – Тесты: В А В А В А В А В А

1. Индия расположена на:

а) Апеннинском полуострове; б) Балканском полуострове; в) на полуострове Индостан.

2. В древности индийцы селились на берегах рек: а) Инд и Ганг; б) Инд и Евфрат; в) Ганг и Тигр.

3. В Индии долину Ганга покрывали густые, труднопроходимы леса: а) тайга; б) роща; в) джунгли.

4. Самые высокие горы в мире, ограничивающие страну с севера: а) Гималаи; б) Олимп; в) Карпаты.

5. В Индии божественной кормилицей, матерью называли: а) антилопу; б) зебру. в) корову.

6. Время рассвета Древнеиндийских цивилизаций: а) III тыс. до н. э.; б) II тыс. до н. э.; в) I тыс. до н. э.

7. Древнейшие города-государства долины Инда: а) Фивы и Мемфис; б) Сарды и Милет; в) Мохенджо-Даро и Хараппа.

8. Правитель индии: а) раджа; б) царь; в) фараон.

9. Завоеватели Индии: а) персы; б) ассирийцы; в) арии.

10. Основные занятия:

а) земледелие и скотоводство; б) скотоводство и завоевательные походы; в) торговля и мореплавание.

VII. Домашнее задание: § 20; сочинение от имени путешественника побывавшего в Древней Индии.

VIII. Краткий самоанализ (цели и задачи урока, формируемые УУД, планируемые методы, приемы, технологии) _________________________________________________________________________________________________

Хараппа

Мохенджо-Даро (Холм мертвых)