Текстовые документы и технологии их создания

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.

Организационный момент

- Приветствие.

Дети рассаживаются, приветствуют учителя, проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2.

Актуализация знаний

На прошлых уроках мы с вами изучали один из видов информации.

-Какую форму представления информации мы изучали в течение последних уроков?

Ответ: графическую.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности

3.

Постановка темы и целей урока

Молодцы. Перед вами лежат карточки. Разложите карточки по видам информации (карточки с рисунками и текстовыми документами)

К какому виду относится информация, в первой группе

Что вы видите во второй группе?

Обработка текстовой информации – это название целого раздела, который мы будем уделять внимание.

А сейчас попробуем определится с темой сегодняшнего урока, вашему вниманию будут представлены определения, а вы должны догадаться, о каком понятии в них идет речь:

- Это слово переводится с латинского как «свидетельство», «доказательство»; (Документ)

- Бумага, заверенная печатью и подписью; (Документ)

- Информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме.  (Текстовый документ) 

- А теперь сформулируем тему нашего урока: «Текстовые документы и технологии их создания».

Как вы считаете, какова цель нашего урока?

- Молодцы.

Записываем сегодняшнее число и тему нашего урока в тетрадях.

- графическая информация

- там есть тексты

- текстовые документы и технологии их создания

- дать определение текстового документа, поговорим о том, как их создают на компьютере.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, сформулировать тему в соответствии с нормами русского языка.

4.

Изложение нового материала

Из курса истории вам известно, какую огромную роль в развитии человечества сыграло возникновение письменности, позволившее зафиксировать устное слово с помощью специальных знаков – букв. Какие технологии использовали для создания текстовых документов? (На чем, с помощью чего создавали).

И не менее важную роль в работе с текстовой информацией сыграла возможность использовать компьютер для её создания и обработки. 

Возможность использовать компьютер в работе с текстовыми документами возникла у человека еще в 70 гг. 20 века. «Компьютерные» технологии в работе с документами начали постепенно вытеснять технологии «бумажные».

- Исходя из своего жизненного опыта, сравните «бумажную» и «компьютерную» технологии создания текстовых документов, разместив на схеме, которая лежит у вас на столах. Опишите их достоинства и недостатки.

Самостоятельная работа с раздаточным материалом, с последующей проверкой и обсуждением

Познавательные УУД:

- развитие познавательной деятельности

5.

Закрепление

Давайте, с помощью учебника, откроем оглавление, разберем из каких элементов состоит текстовый документ, какую структуру должен иметь текстовый документ. Любой текстовый документ состоит из разделов (хотя бы из одного), которые, в свою очередь, могут содержать подразделы и т. д. Например, ваш учебник состоит из пяти крупных разделов — глав; каждая глава состоит из параграфов; параграфы разбиты на пункты.

Глава, параграф, пункт — это примеры разделов. Каждый раздел имеет название или заголовок. Различают заголовки разделов 1-го уровня (например, названия глав), 2-го уровня (названия параграфов), 3-го уровня (названия пунктов) и т. д.

Давайте выполним задание, которое вы видите на доске. В предложенном задании вам необходимо выбрать элементы текстового документа, соответствующие описанию и совместить необходимые названия.

Текст внутри раздела по смыслу разбивается на абзацы. Чаще всего каждый новый абзац начинается с красной строки. В абзаце можно выделить отдельные строки, слова и символы — символьные структурные элементы. Документ кроме текста может содержать рисунки, таблицы, схемы и т. д.

- Для работы с текстовыми документами в настоящее время существует множество различных компьютерных программ. Выделить группы таких программ вам поможет текст учебника на стр. 146-147. Самостоятельно ознакомившись с информацией в учебнике, необходимо в тетради построить схему, отражающую классификацию таких программ.

- Какие из программ вы уже использовали в своей практической деятельности?

работают с учебником, рассуждают ответы друг друга

Выполняют задание

(Самостоятельная работа с учебником).

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности

Познавательные УУД:

- развитие умения поиска и отбора необходимой информации;

6.

Физминутка

Молодцы. Далее вам предлагается работа на компьютере. Настроиться на эту работу нам поможет физминутка.

Физминутка для пальцев называется «дождь». Как начинается дождь? Сначала капают маленькими каплями. Потом немножко усиливается, еще усиливается и громит гроза. Молодцы. Наши пальцы готовы к практической части. Но прежде чем приступит к практической части, давайте вспомним ТБ при работе на компьютере. Что нельзя?

слушают учителя, делают физминутку.

Коммуникативные УУД:

-  формирование умения слышать и слушать;

Личностные УУД:

- развитие самоорганизации;

Регулятивные УУД:

- развитие саморегуляции.

7.

Подведение итогов

Чему был посвящён наш урок сегодня?

Нужно ли современному человеку владеть технологией создания текстовых документов? Почему?

текстовым документам и технологиям из создания

Регулятивные УУД:

- формирование умения оценивать – выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

8

Практическая работа

Для выполнения практической работы воспользуемся текстовым редактором Microsoft Word.

Для вас приготовлены задания 3-ех уровней сложности, выберите то, которое вы бы хотели выполнить

работают на компьютере

Личностные УУД:

- формирование навыков практической деятельности

Познавательные УУД:

- формирование умения применять полученные знания на практике;

9.

Рефлексия

Сядьте поудобней и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны, сосредоточены на поставленной цели. Перед вами лежат бумажные мобильные телефоны, напишите у них на экране сообщение, как прошёл урок, что бы вы хотели ещё узнать, оцените свою работу на уроке.

делают рефлексию

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

10.

Домашнее задание

учебник параграф 4.1, вопросы и задания 3 – 7 к параграфу.

На доп. оценку вопрос 2 письменно. (Пользуясь дополнительными источниками информации, подготовить небольшое сообщение о том, на чем и с помощью каких инструментов люди записывали информацию в былые времена (кто, когда, на чем, чем), можно подготовить презентацию в два три слайда).