Технологическая карта урока развития речи. Обучение сжатому изложению на примере текста С. Львова "Грустная коллекция".

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, инструктаж по работе с технологической картой

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Подготовка к восприятию нового.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Создание проблемной ситуации

Слово учителя:

- Рассказать о каком-то случае, событии в вашей жизни можно подробно, со всеми деталями, а можно и кратко, т. е. самое главное, без подробностей и каких-либо моментов уточнения. Например, о том, как вы всей семьей отдыхали в воскресный день можно написать сочинение на несколько страниц. А можно сообщить кратко: «Воскресенье вся наша семья провела на даче».Умение кратко и лаконично говорить очень важно в современной жизни.

- В каких ситуациях может это потребоваться?

- Что значит: пересказать текст подробно, сжато?

- Но как же превратить исходный текст в сжатый? Какими способами это можно осуществить?

Активный диалог с учителем:

- Это, например, необходимо во время публичных выступлений, при подготовке обзора книг, объявлении программы телепередач, в ситуациях, когда нужно срочно передать только важное. Для подготовки ответа по предмету, при работе с теоретическим материалом учебника, любым текстом.

- Подробно - значит пересказать со всеми деталями, подробностями. Сжато - передать только главную информацию.

Предположения обучающихся относительно способов сокращения исходного текста.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Формулирование темы урока. Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

- На основании вышесказанного сформулируйте тему урока и запишите её в технологическую карту.

- Попробуйте определить, какие учебные задачи мы будем решать сегодня на уроке.

(Тема и цели урока появляются на слайдах по мере их формулирования детьми)

Формулируют тему и цели урока.

Цель урока:

1) Познакомиться с основными способами сжатия исходного текста

2) Научиться сокращать исходный текст, применяя способы сжатия

Спланируйте свою деятельность. Какую предварительную работу следует произвести с текстом, чтобы родилось удачное сжатое изложение? Какие умения вам пригодятся?

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли

Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

Организовать работу обучающихся по изучению нового материала и способов его усвоения.

- Взгляните, пожалуйста, на слайд. Назовите основные приёмы сжатия текста. Что предполагает каждый из приёмов?

Самостоятельное ознакомление со способами компрессии текста (информация на слайдах)

Познавательные: самостоятельное извлечение информации

5. Физкультурная пауза (после выполнения обучающимися 1 задания)

Сохранение здоровья обучающихся во время урока

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку обучающихся.

Обучающиеся сменили вид деятельности, эмоционально и физически отдохнули.

6. Этап применения знаний и способов действий

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Организует практическую работу учащихся с технологической картой. Комментирует, направляет работу обучающихся.

(Информация на слайде появляется после ответов ребят)

Послушайте текст, как бы вы его закончили?

Прочитайте текст про себя, подчеркните непонятные слова, которые нуждаются в объяснении.

Сколько различных фактов травли изобретателей названо в тексте? (8)

Зачем автор рассказывает «все эти печальные истории», к чему хочет призвать?

Работа обучающихся с текстом:

А) Выполнение заданий, направленных на понимание текста:

- Выполнение задания 1 Технологической карты (индивидуально) с последующей коллективной проверкой

- Участие в обсуждении проблемных вопросов по тексту

- Самооценивание по заданию 1

Б) Выполнение задания 2 Технологической карты

(парная работа)

- Выявление основных микротем текста с последующей самопроверкой (микротемы на слайде)

- Самооценивание по заданию 2.

В) Выполнение заданий 3, 4 Технологической карты (парная работа), направленных на применение приёмов сжатия текста

Г) Презентация результатов парной работы по компрессии текста

- Заслушивается сжатый текст.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, умение извлекать главную информацию

Коммуникативные: сотрудничество в паре; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение слушать и аргументировать свою позицию, развитие языковой компетенции (развивать монологическую и диалогическую речь учащихся)

7. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий

Выполнение задания "Закончи фразу..." (фразы на слайде)

Активное включение в работу над заданием

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Инициировать рефлексию детей по поводу успешности выполнения поставленных в начале урока задач.

-Что изучили сегодня на уроке?

- Какие учебные задачи ставили в начале урока? Удалось ли их решить?

- Определите уровень успешности, на котором вы овладели учебным материалом.

Ответы ребят. Заполнение обучающимися карты самооценки.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Познавательные: рефлексия.

9. Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Отредактировать сжатый на уроке текст