Получите свидетельство
Вход
План-конспект урока
Класс: 7
Тема: Страны Южной Европы
Цель урока: раскрыть общие особенности стран Южной Европы, создать условия для осознания и осмысления блока новой информации через организацию самостоятельной (групповой) работы.
Тип урока: Изучение нового материала.
| Планируемые образовательные результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| -сформулировать определения понятию Южная Европа - показывать на карте страны -объяснять особенности природы стран -формировать умения работать с различными источниками информации-уметь показывать на карте крупнейшие европейские страны и находящиеся на их территории географические объекты | Познавательные: делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической Коммуникативные: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге) аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей | Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях ( т.е. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
|
Формы работы учащихся: Работа с текстом и иллюстрациями, комментированное чтение, использование дополнительного материала, анализ карт атласа,
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Технология: «Урок - проект» с использованием ИКТ (компьютерная демонстрация)
Оборудование: компьютер, политическая и физическая карта мира, презентация.
Межпредметные связи: география, история, искусство.
| №
этапа | Наименованиеэтапа | Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
| 1. | Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает на работу. -настроение
| Приветствуют учителя, проверяют готовность учебного места к работе |
| 2. | Актуализация знаний Постановка учебной задачи
Целеполагание | - эпиграф Сл.1 «Привычка странствовать по картам, видеть в своём воображении разные места помогает правильно увидеть их в действительности» К. Паустовский - Сегодня мы будем странствовать! - Наше путешествие мы совершим с четырьмя замечательными туристическими фирмами «Вояж», «Круиз», «Мечта», «Легенда» каждая из которых попытается доказать, что она лучшая. - Вы будете зарабатывать нашу валюту «геоуспехи». В конце урока они будут подсчитаны как результативность вашей деятельности.
- С каким материком вы познакомились на прошлых уроках? -Какие части света он включает? (Европа, Азия) Сл2 -39 стран на карте Европы таких разных, как сама Европа - древняя и юная, со старинными замками и современными городами, с бушующим морем и спокойной гладью озёр, с цветниками и пастбищами, с населением, говорящем на десятках языков. Европа стала родиной великих людей мира. - Один незадачливый турист прислал вам письмо, прочтите его и исправьте ошибки. Сл.4 -Посмотрите на слайд, – какие изображения вам знакомы, о каких странах они нам говорят? -В какой части Европы они расположены? (Южная Европа)
- Мы можем сформулировать тему нашего урока? Сл5 - Что вы хотите узнать? - Каковы цели нашего урока? Сформулируйте, используя слова - «Помощники» Сл.6 - Знать - Уметь - Оценить - Узнать особенности географического положения, познакомиться с населением и хозяйственной деятельностью стран Южной Европы. Познакомимся с достопримечательностями городов региона. Проблема: Определить, по какому принципу страны объединены в один регион? Гипотеза (Предположение): Страны объединены в один регион, потому что они находятся на юге Европы?
- Если все эти цели будут вами достигнуты, то без труда сможете справиться с домашним заданием. | Слушают учителя
Слушают учителя, рассматривают наглядность, формулируют тему урока. |
| 5. | Освоение новых знаний и способов деятельности Осознание и осмысление учебной информации
|
К Южной Европе относятся страны с субтропическим климатом, на берегах Средиземного моря. Пиренейский п-ов: королевство Испания, гос-во Португалия Аппенинский п-ов и о. Сицилия: Италия Балканский п-ов: Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Черногория, Сербия, Албания, Македония, Греция, Мальта. Карликовые гос-ва: Андорра, Ватикан, Сан-Марино. Это наиболее гористая часть Европы, где в настоящее время активно действуют вулканы. Южную Европу, где возникли и развивались древние государства, называют колыбелью европейской цивилизации. Сл.7 Задания для ваших туристических фирм: презентовать одну из стран Зарубежной Европы. Вы должны так рассказать о своей стране, чтобы привлечь как можно больше туристов. Чтобы ваш рассказ был логически правильным, объемным и интересным – работать вы будете по плану. Физико -географическое положение Население Хозяйственная деятельность (промышленность, сельское хоз-во –что выращивают) Достопримечательности. «Вояж» - Италия «Круиз» - Испания «Легенда» - Португалия «Мечта» - Греция Работать будете с текстом учебника и дополнительным материалом нужно выбрать необходимую информацию. Проанализировать карты атласа и выполнить задания на к. карте. Заполнить маршрутные листы, создать рекламный проспект страны на ватмане.
- Физминутка Сл.8
Презентация стран. Сл.9-12
- Сделаем вывод: каковы основные особенности стран Южной Европы? - Положение на юге Европы, на полуостровах, выход в Средиземное море, Альпийско- Гималайская складчатость, общие климатические условия территории. -разнообразный рельеф, - развито сел.хозяйство -вулканы, - развит международный туризм -средиз. теплый климат, - родина известных людей
-Карликовые государства |
Слушают задание, создают презентацию
|
|
|
Рефлексия
Дом. Задание
|
- Верно ли утверждение «Средиземноморье – центр международного туризма»? Рефлексия. Сл.13 - Вспомните цели урока и оцените меру своего личного продвижения к цели. - Какие цели мы ставили? (Слайд слова помощники) - Какие действия совершали, чтобы достичь цели? Зарубежная Европа – это большая и своеобразная часть природы нашей планеты. Чтобы узнать её ближе можно отправляться в виртуальный круиз с телепередачами “Вокруг света”, “Непутёвые заметки Д.Крылова”, канал BBC “Телепутешествия” и другие средства информации.
-Подсчитайте свои успехи, успешные ли вы руководители своих туристических фирм? - В какой из стран вам захотелось побывать? Сл.14 - Изучить п. 48, задан. №2 стр. 199 учеб. - Нанести на к. карту микрогосударства Южной Европы - Презентация « Их знают все» ( 5-6 слайдов) -Спасибо за урок. (торт – вулкан) |
|
Приложение.
| План | Португалия (по атласу) | Испания (по атласу) | Италия (по страницам учебника, стр 263-268) | Греция
|
| 1 Где расположена (полуостров) | Пиренейский п-в Юго-запад Европы | Пиренейский п-в Юго-запад Европы | Апеннинский п-в, юг Европы | Балканский п-в, ю-в Европы |
| 2. Столица | Лиссабон | Мадрид | Рим | Афины |
| 3. Основные формы рельефа, высоты | на западе-равнины, на востоке-горы, высота до 2 км Альпийско-Гималайская складчатость, зона современного горообразования | Горы: Пиренеи,Иберийские горы, Центральная Кордильера, Съерра Морена. Альпийско-Гималайская складчатость, зона современного горообразования | Горы Альпы, и АпенниныМонблан 4807, вулкан Везувий, Этна, Поданская равнина по реке По. Альпийско-Гималайская складчатость, зона современного горообразования | Гора Олимп – 2917 м, горы Пинд, более 2 км и Родопы на с-в, на границе с Болга Альпийско-Гималайская складчатость, зона современного горообразования. |
| 4.Климатический пояс, средние температуры января, июля, осадки в год | Субтропики, средиземноморский, климат . Зимой +8, летом+24, осадков от 500 до 1000 мм в год | Субтропики, средиземноморский, климат побережий Зимой +8, летом+24, осадков от 500 до 1000 мм в год | Средиземноморский: жаркое лето, тёплая, влажная зи Зимой +8, летом+24, осадков от 500 до 1000 мм в год . | Субтропики, средиземноморский, климат побережий. Зимой +8, летом+24, осадков от 500 до 1000 мм в год |
| 5.Достопримечательности |
|
|
|
|
| 6. Народы и их занятия | Португальцы, романская группа индоевропейской семьи..Овцеводство, крс, зерновые, технические, цитрусовые,плодоводствооливки- с\х | испанцы романская группа индоевропейской семьи, горнодобывающая, зерновое, оливки, кукуруза, виноградарство,крс, цитрусовые | Итальянцы, романская группа. Автомобили, переработка нефти, мотороллеры, мотоциклы, зерновые (макароны), фрукты, туризм, | Греки, греческая группа индоевропейской семьи. Горнодобывающая, кукуруза, цитрусовые, оливки, многоотраслевое животноводство |
Маршрутный лист турфирмы «Вояж»
Фамилии участников группы:
| План | Португалия (по атласу) | Испания (по атласу) | Италия (по атласу) | Греция (по атласу)
|
| 1 Где расположена (часть Европы полуостров, море,) -физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 2. Столица- политическая карта,стр.11,врезка |
|
|
|
|
| 3. Основные формы рельефа, Высоты- физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 4.Климатический пояс, (атлас, стр.7)средние температуры января, июля, осадки в год (климатическая карта Евразии, стр.28) |
|
|
|
|
| 5.Достопримечательности
|
|
|
|
|
| 6. Народы (карта стр.12-13)и их занятия (комплексная карта, стр.30) |
|
|
|
|
Маршрутный лист турфирмы «Легенда»
Фамилии участников группы:
| План | Португалия (по атласу) | Испания (по атласу) | Италия (по атласу) | Греция ( по атласу)
|
| 1 Где расположена (часть Европы полуостров, море,) -физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 2. Столица- политическая карта,стр.11,врезка |
|
|
|
|
| 3. Основные формы рельефа, Высоты- физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 4.Климатический пояс, (атлас, стр.7)средние температуры января, июля, осадки в год (климатическая карта Евразии, стр.28) |
|
|
|
|
| 5.Достопримечательности
|
|
|
|
|
| 6. Народы (карта стр.12-13)и их занятия (комплексная карта, стр.30) |
|
|
|
|
Маршрутный лист турфирмы «Круиз»
Фамилии участников группы:
| План | Португалия (по атласу) | Испания (по атласу) | Италия (по атласу) | Греция ( по атласу)
|
| 1 Где расположена (часть Европы полуостров, море,) -физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 2. Столица- политическая карта,стр.11,врезка |
|
|
|
|
| 3. Основные формы рельефа, Высоты- физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 4.Климатический пояс, (атлас, стр.7)средние температуры января, июля, осадки в год (климатическая карта Евразии, стр.28) |
|
|
|
|
| 5.Достопримечательности
|
|
|
|
|
| 6. Народы (карта стр.12-13)и их занятия (комплексная карта, стр.30) |
|
|
|
|
Маршрутный лист турфирмы «Мечта»
Фамилии участников группы:
| План | Португалия (по атласу) | Испания (по атласу) | Италия (по атласу) | Греция (по атласу)
|
| 1 Где расположена (часть Европы полуостров, море,) -физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 2. Столица- политическая карта,стр.11,врезка |
|
|
|
|
| 3. Основные формы рельефа, Высоты- физическая карта, стр.26 |
|
|
|
|
| 4.Климатический пояс, (атлас, стр.7)средние температуры января, июля, осадки в год (климатическая карта Евразии, стр.28) |
|
|
|
|
| 5.Достопримечательности
|
|
|
|
|
| 6. Народы (карта стр.12-13)и их занятия (комплексная карта, стр.30) |
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА
На уроке использовались: технология проблемного обучения, позволяющая актуализировать познавательные навыки учащихся, подталкивающая к поискам ответов на вопросы; технология продуктивного чтения, способствующая в понимании смысла текста учебника, ориентировании в его содержании, в нахождении необходимой информации. Коммуникативно – диалоговая деятельность на основе установления связей с историей и МХК по решению учебных задач; создание учебных проектов. Данные технологии использовались на этапе изучения нового материала. Рефлексия, дающая возможность размышлять над полученной информацией, закрепляя тем самым новый материал, проводилась в конце урока.
В качестве дидактического материала использовался раздаточный материал, продублированный на слайдах, текст учебника серии «Академический школьный учебник» «Полярная звезда», карты атласа и настенные карты, контурные карты.
Оформление урока – презентация, детская презентация, иллюстративные материалы.
На стадии рефлексии учащиеся излагают информацию своими словами, что необходимо для выстраивания новых представлений и обеспечения долгосрочности результатов обучения.
Страны Южной Европы (38.03 KB)
0
204
21
Нравится
0
