Статья на тему "Формирование нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ"

“Ничто, кроме литературы, - говорил П. М. Неменский, - не может передать опыт чувств многих человеческих жизней. Так, можно через литературное произведение пережить унижение раба или горечь одиночества старости, оставаясь при этом молодым человеком нашего времени.

Именно такое воздействие и формирует душу, обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества”. Важным средством формирования у обучающихся доброты, милосердия, щедрости души, уверенности в себе, ответственности, умения наслаждаться окружающим миром является духовно-нравственное воспитание на уроках. Наиболее способствуют этому русский язык, литература.

Это предметы, позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся. Ведь мы, филологи, имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга.

По словам А. И. Герцена, «книга - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, человеку, заступающему на его место».

Хотелось бы, чтобы при этом книга по-прежнему оставалась ведущим средством воспитания, духовного развития, становления общей культуры ребёнка.

Использование готовых электронных продуктов позволяет повысить качество обучения предмету; зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.

1. Уроки – лекции о жизни писателей. Такие уроки позволяют понять истоки творчества писателя или поэта, особенно если его жизнь была не самой легкой или является примером служения людям.

Так, поражает учащихся удивительная требовательность Льва Толстого к себе, его убежденность, что человек всю жизнь должен бороться с собственными недостатками.

И эта философия отразилась в его произведениях, в изображении его лучших героев. М. Горький однажды сказал о Толстом: «Выйдет он – маленький. И все сразу станут меньше его».

Задание для учащихся. 

К отрицательным качествам, которые писатель отмечал в себе, допишите противоположные, к которым всю жизнь Толстой стремился :

Честолюбие –

Тщеславие –

Непоследовательность –

Неисполнение предначертаний –

Лень –

Неаккуратность –

Торопливость –

Робость -

Честолюбие – равнодушие к почестям, к славе, скромность

Тщеславие – отсутствие амбиций

Непоследовательность – доведение задуманного до конца

Неисполнение предначертаний – способность мужественно нести свой крест

Лень – работоспособность, трудолюбие

Неаккуратность – чистоплотность

Торопливость – медлительность, основательность

Робость – смелость, принципиальность

2. Литературные экскурсии дают богатый материал для углубления и обобщения знаний учащихся по различным областям знаний («Урок-экскурсия по горьковским местам», «Дом-музей Н. А. Некрасова», «Сергей Есенин в Петербурге» и др.).

3. Просмотр эпизодов кинофильмов («Война и мир» С. Бондарчука, «Обломов» Н. Михалкова и др.) с дальнейшим обсуждением. является распространенной формой работы (Включить трейлер по «Преступлению и наказанию»)

После прочтения романа «Преступление и наказание» урок проводим в форме дискуссии. Ребятам предлагаются следующие вопросы:

- В чем суть теории Родиона Раскольникова, современна ли она?

- Раскаялся ли Раскольников?

- Что для него страшнее: наказание, тюрьма или муки совести?

- Как Достоевский отвечает на вопрос «Как уничтожить зло на земле»?

В нашем мире неспокойно, и Достоевский, как никогда, актуален. Ведь Раскольников говорит «Я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил» Когда кто-то один или группа людей (Наполеон, Гитлер или террористы) хотят подняться над всеми, то это приводит к войнам. И важно, чтобы это поняли учащиеся.

4. Использование мультимедийных презентаций позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией.

В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

Весь материал - в документе.

Формирование нравственных ценностей

на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ

“Ничто, кроме литературы, - говорил П. М. Неменский, - не может передать опыт чувств многих человеческих жизней. Так, можно через литературное произведение пережить унижение раба или горечь одиночества старости, оставаясь при этом молодым человеком нашего времени. Именно такое воздействие и формирует душу, обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества”. Важным средством формирования у обучающихся доброты, милосердия, щедрости души, уверенности в себе, ответственности, умения наслаждаться окружающим миром является духовно-нравственное воспитание на уроках. Наиболее способствуют этому русский язык, литература. Это предметы, позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся. Ведь мы, филологи, имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. По словам А.И.Герцена, «книга - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, человеку, заступающему на его место». Хотелось бы, чтобы при этом книга по-прежнему оставалась ведущим средством воспитания, духовного развития, становления общей культуры ребёнка.
Использование готовых электронных продуктов позволяет повысить качество обучения предмету; зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.  

1.Уроки – лекции о жизни писателей. Такие уроки позволяют понять истоки творчества писателя или поэта, особенно если его жизнь была не самой легкой или является примером служения людям. Так, поражает учащихся удивительная требовательность Льва Толстого к себе, его убежденность, что человек всю жизнь должен бороться с собственными недостатками. И эта философия отразилась в его произведениях, в изображении его лучших героев. М. Горький однажды сказал о Толстом: «Выйдет он – маленький. И все сразу станут меньше его».

Задание для учащихся.

К отрицательным качествам, которые писатель отмечал в себе, допишите противоположные, к которым всю жизнь Толстой стремился :

• Честолюбие –

• Тщеславие –

• Непоследовательность –

• Неисполнение предначертаний –

• Лень –

• Неаккуратность –

• Торопливость –

• Робость -

• Честолюбие – равнодушие к почестям, к славе, скромность

• Тщеславие – отсутствие амбиций

• Непоследовательность – доведение задуманного до конца

• Неисполнение предначертаний – способность мужественно нести свой крест

• Лень – работоспособность, трудолюбие

• Неаккуратность – чистоплотность

• Торопливость – медлительность, основательность

• Робость – смелость, принципиальность

 2.  Литературные экскурсии  дают  богатый материал для углубления и обобщения знаний учащихся по различным областям знаний («Урок-экскурсия по горьковским местам», «Дом-музей Н. А. Некрасова», «Сергей Есенин в Петербурге» и др.).

3. Просмотр эпизодов кинофильмов(«Война  и мир»  С. Бондарчука, «Обломов»  Н. Михалкова  и др.) с дальнейшим обсуждением.  является распространенной  формой работы  (Включить трейлер по «Преступлению и наказанию») После прочтения романа «Преступление и наказание» урок проводим в форме дискуссии. Ребятам предлагаются следующие вопросы:

- В чем суть теории Родиона Раскольникова, современна ли она?

-Раскаялся ли Раскольников?

- Что для него страшнее: наказание, тюрьма или муки совести?

-Как Достоевский отвечает на вопрос «Как уничтожить зло на земле»?

В нашем мире неспокойно, и Достоевский, как никогда, актуален. Ведь Раскольников говорит «Я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил» Когда кто-то один или группа людей (Наполеон, Гитлер или террористы) хотят подняться над всеми, то это приводит к войнам. И важно, чтобы это поняли учащиеся.

4. Использование мультимедийных презентаций позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся. В работе с презентациями осуществляется индивидуальный подход к обучению, активнее идет процесс социализации, самоутверждения личности, развивается историческое, научно-естественное мышление.

 5. Урок анализа текста.   Изучая художественные произведения, подросток не будет бесконтрольно поглощать всю негативную информацию, которая изливается через компьютерные и телевизионные экраны, и это не отразится пагубно на его самочувствии. Следует учить молодых людей с юных лет выбирать только позитивную информацию – ту, которая поднимает дух и облагораживает. Для того чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность любого нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему. Считаю, что в этом поможет работа с текстом.
Возможности этого вида деятельности на уроке исключительны: текст сам по себе стимулирует мысль, рождает чувства, будит фантазию. Но ведь в работе с любым материалом необходим инструмент, чтобы мысль была верной, суждения обоснованными, чувства адекватными. Таким инструментом может быть использование на уроках ИКТ.

      Необходимо помнить, что на уроке анализа текста главной всегда остается работа с текстом, а ИКТ разнообразят методы, приемы и формы работы, развивающие разные стороны личности ученика, помогают достичь целостности рассмотрения произведения в единстве содержания и формы, увидеть содержательность, смысловую значимость каждого элемента формы

        На таком уроке презентация позволяет реализовать интегративный подход к обучению. Интерпретируя текст, ученик может и должен видеть разнообразие трактовок понятий и определений. Проблемно-исследовательское обучение становится ведущим на таких уроках. На слайдах размещается не только дополнительный материал, но и формулируются задания, фиксируются промежуточные и итоговые выводы. Визуальные образы презентации по сути рассчитаны на развитие сотворчества читателя. Сопоставляя видео - или аудио - иллюстрации, ученик уже анализирует текст.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

Использование стратегии критического мышления позволяет учащимся самостоятельно решать проблемный вопрос «Гений и злодейство - две вещи несовместные?» Учащиеся работают в группах над образами главных героев.

6. Работа над афоризмом на уроках русского языка позволяет на просто грамматически разобрать предложение, но и решить воспитательные задачи при его анализе.

"Нам кажется, что самая главная на свете работа – это работа над чем-нибудь видимым: строить дом, пахать поле, кормить скот, собирать плоды, а работа над своей душой, над чем-нибудь невидимым – это дело неважное, такое, какое можно делать, а можно и не делать. Между тем только одно это дело, работа над душой, над тем, чтобы делаться с каждым днем лучше и добрее, только эта работа настоящая, а все остальные работы видимые, полезны только тогда, когда делается эта главная работа над душою". Л. Н. Толстой.

- "Доброта для души то же, что здоровье для тела". Л. Н. Толстой.

- "Чтобы мы все были счастливы, есть только одно средство: надо, чтобы каждый поступал с другими так, как он желал бы, чтобы поступали с ним". Л.Н.Толстой.

- "Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства". С.Михалков.

- "Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к совей семье, к своей семье, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране - к её истории, её прошлому, а затем ко всему человеческому, к человеческой культуре". Д.Лихачёв.

- "Не позволяй душе лениться, чтоб воду в ступе не толочь, душа обязана трудиться и день и ночь". Н. Заболоцкий.

- «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере , пробудить его к действию. Это чудо мне известно…». А.Платонов.

Пословицы и поговорки.

7. Использование ресурсов сети Интернет. Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг и становится составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам;  видеть информацию в целом, а не фрагментарно;  выделять главное в информационном сообщении.

- Виртуальный музей литературных героевhttp://www.likt590.ru/project/museum

- Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала http://artclassic. edu. Ru

- Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://music. edu. Ru