Растениеводство и животноводство в нашем крае.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Тест «Жизнь пресного водоёма»

1.Какое растение корнями не прикрепляется ко дну водоема?

а)рогоз

б)ряска

в)кувшинка

2.У какого растения листья плавают на поверхности водоема?

а)у стрелолиста

б)у водорослей

в)у кубышки

3.Укакого растения семена собраны в коричневый початок?

а)у камыша

б)у рогоза

в)у тростника

4.Ягоды какого растения собирают на болотах?

а)клюкву

б)малину

в)чернику

5.Какое растение является хищным?

а)ряска

б)рогоз

в)росянка

6.Почему клопы-водомерки не тонут?

а)они очень легкие

б)они умеют плавать

в)их ножки покрыты жиром

7.Чем питаются раки?

а)остатками мертвых животных

б)растениями

в)личинками насекомых

8.Какой моллюск не является двустворчатым?

а)катушка

б)перловица

в)беззубка

9.Кого ученые называют живыми «фильтрами»водоемов?

а)раков

б)лягушек

в)моллюсков

10.Кого ученые называют санитаром водоема?

а)прудовика

б)рака

в)цаплю

Работа в парах

— Давайте проверим друг у друга выполнение задания.

(меняются тетрадями)

III. Самоопределение к деятельности

— Прослушайте два определения одного и того же понятия. О чем идет речь?

1) Одна из основных отраслей сельского хозяйства, занимающаяся главным образом возделыванием культурных растений.

2) Возделывание культурных растений с целью их использования как источника продуктов питания, получения продукции для кормовых целей, а также сырья для промышленности и иных, в том числе декора­тивных, целей

-О чем идет речь? (О растениеводстве.)

— Какова тема урока («Растение­водство в нашем крае».)

— Что вам уже известно по этой теме? (Ответы детей.)

— Что вам еще хотелось бы узнать? Сформулируйте свои во­просы.

IV. Открытие нового знания

1. Рассказ учителя

В далекой древности первобытный человек занимался охотой и собирательством. Ведь для того чтобы жить, человеку надо есть. Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов при­роды: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала лю­дям зерна и корешки... И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, вы­росли колоски с такими же зернами. Они догадались, что это про­росли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна — получилось, да еще как: где упало зерно, вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь уже можно было выра­щивать растения рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Время шло, развивался человек, совершенствовалось земледелие — все разнообразнее становились растения, которые он выращивал. Вы­растить хороший урожай — дело непростое, для этого очень много надо знать. Знать, когда пахать землю, когда сажать, поливать, что необходимо растениям для хорошего роста, когда убирать созрев­шие плоды. Так образовалась наука — растениеводство.

2. Работа со справочной литературой

— Посмотрите, как толкуется слово «растениеводство» в сло­варе С.И. Ожегова? (Растениеводство — наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое разведение.)

(Растениеводство делится на не­сколько основных отраслей: полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.)

РАСТЕНИЕВОДСТВО

Полеводство

Цветоводство

Овощеводство

Плодоводство

Рассмотрите схему, предположите, чем занимается каждая отрасль. (Высказывания детей.)

— Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства в нашем крае.

(Удобно поработать в группе, чтобы узнать обо всех отраслях.)

IV. Первичное закрепление

1. Работа в группах

Полеводство. Дети получают материалы гербария: пшеница, рожь, овес, ячмень, гречиха, лен, их зерна, зерна кукурузы, под­солнечника, картофель;

Овощеводство. Дети получают муляжи овощей.

Плодоводство. Дети получают муляжи фруктов, иллюстрации ягодных культур.

Цветоводство. Дети получают иллюстрации цветов, атлас-определитель.

(Ученики готовятся в группах)

2. Сообщения учащихся

(Выступления групп.)

Полеводство. Эти растения выращивают на полях, значит, это поле­вые культуры. Из пшеницы и ржи получают муку и пекут хлеб. Эти расте­ния отличаются по форме колосков, у ржи - длинные, твердые, разные по высоте усы. Рожь выше пшеницы. Зерна ржи и пшеницы отличаются формой, но похожи по цвету. Зерна овса продолговатые, из них варят кашу. У гречихи зерна коричневого цвета и необычной формы. Из нее получают гречневую крупу.

— А что получают из проса и ячменя? (Из ячменя получают перловую крупу, а из проса — пшено.)

— Что получают из подсолнечника? (Подсолнечное масло и се­мечки.)

— А из льна? (Льняное масло.)

Из льна еще получают льняное волокно. В старину из этого волокна ткали холсты и шили одежду. И сегодня одежда из льна очень востребована.

— А картофель? (У него используют в пишу подземные части — клубни. Еще из картофеля получают крахмал.)

-Какие культуры выращивают в нашей республике?

Овощеводство. Эта отрасль занимается выращиванием овощей. Ово­щи выращивают не только на полях, но и на огородах, а еще в теплицах. Овощные культуры — это капуста, огурцы, кабачки, морковь, свекла, лук и др. Овощи играют огромную роль в питании человека.

Такие овощи, как лук и чеснок, способны убивать болезнетворные микробы, потому что они содержат фитонциды. Не случайно их реко­мендуют употреблять в пищу во время эпидемий гриппа в сыром виде. (Показ муляжей.)

-Какие культуры выращивают в нашей республике?

Плодоводство. Эта отрасль растениеводства занимается выращивани­ем плодовых культур: яблоня, груша, вишня, слива, малина, смородина. Они полезные и вкусные. (Показ муляжей и рисунков.)

Цветоводство. Одни цветы выращивают в открытом грунте, другие — в теплицах, а третьи — в комнате. В теплицах и комнатах цветы выращи­вают круглый год. А в открытом грунте выращивают растения, которые успевают отцвести до холодов. Цветы бывают теплолюбивые и не очень. Мир цветов поразительно разнообразен и красив. (Показ иллюстраций.)

V. Физкультминутка

Я иду, и ты идешь — раз, два, три. (Шаги на месте.)

Я пою, и ты поешь — раз, два, три. (Хлопки в ладоши.)

Мы идем, и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шаги на месте.)

VI.Самоопределение к деятельности.

-Только ли растения разводит человек?

-Как называется эта отрасль? (животноводство)

1. Работа со словарем

— Из каких слов состоит слово «животноводство»? (Животных разводить.)

— Посмотрим толкование слова «животноводство» в словаре С.И. Ожегова. (Животноводство — отрасль сельского хозяй­ства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др.)

— Каких животных разводит человек узнаем, отгадав загадки?

2.Загадки

3.Рассказ учителя

Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнили животных, а вывели множество новых пород. В настоящее время еще одной отраслью сельского хозяйства является животноводство.

— Животноводство — это большая отрасль, и она делится на несколько частей.

Разведение крупного и мелкого рогатого скота

свиноводство

коневодство

кролиководство

птицеводство

рыбоводство

пчеловодство

-Что могут дать человеку животные? (ответы детей)

Игра «Узнай по описанию»

(Каждая группа получает карточку с одним из слов: пасека, птицефабрика, пастбище, конный завод. Задача: дать описание объекта, не называя его. Остальные должны угадать слово.)

Игра «Подумай, отгадай»

• Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, уток, гусей. (Птицеводство.)

• Человек, ухаживающий за пчелами. (Пчеловод, пасечник.)

• Домашний родственник зайца. (Кролик.)

• Доктор животных. (Ветеринар.)

• С бородой, а не старик, с рогами, а не бык. (Козел.)

• С пухом, а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет. (Коза.)

• Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже полицейским. (Лошадь.)

• Человек, который сопровождает животных на пастбище. (Пастух, чабан.)

• Цех, где разводят кур. (Инкубатор.)

• Как называют стадо овец? (Отара.)

VII. Подведение итогов урока

- Какие знания мы открыли?

— Перечислите отрасли растениеводства. (Полеводство, ово­щеводство, плодоводство и цветоводство.)

— Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?

VIII. Рефлексия

— Где могут пригодиться в жизни новые знания?

— Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?

IX. Домашнее задание