Ранний профессиональный выбор - возможности и реальность

Выступление на тему: «Ранний профессиональный выбор – возможности и реальность».

Автор: Ефимова Е.В. учитель истории и обществознания

Книгу переворошив,

намотай себе на ус —

все работы хороши,

выбирай

на вкус!

Владимир Маяковский.

Мне с детства запомнилось стихотворения Владимира Маяковского, которое остается актуальным в современном информационном обществе. Новые реалии раздвинули границы выбора, сделав его практически безграничным.

По неофициальным данным, в современном мире насчитывается более 40 000 зарегистрированных профессий.

Многочисленные научные открытия во многих сферах привели к постоянному обновлению технологий, которые изменяют социальные и культурные предпочтения людей, в особенности молодежи.

Согласно Единому тарифно-квалификационному справочнику, в России на сегодня существует около 7 тысяч уникальных наименований профессий.

В огромном калейдоскопе выбора профессий все сложнее. А удачно выбранная профессия сокращает частоту физических и психических проблем, связанных со здоровьем и усиливает удовлетворённость человека жизнью. Работа играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. Следовательно, адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому одним из центральных и в этом смысле судьбоносных в жизни каждого человека, в его профессиональной карьере, является вопрос о поиске, выборе и овладении профессией. Существует множество вариантов выбора: тестов, специалистов-психологов по профориентации школьников.

По каким причинам следует как можно раньше приучать к мысли о выборе профессии? Потому что по разным причинам затрудняются с выбором, тонут в море и мире профессий.

Достаточно часто выпускник идет по стандартной схеме, выбирая в профессиях престиж, солидный денежный доход, или следуя наставлениям родителей. Не разобравшись в собственных склонностях и возможностях, выбранная профессия может привести к апатии и равнодушию на работе, к неэффективности выбранного ремесла, частой смене места работы. Поэтому раннее самоопределение в профессиональной деятельности так важно.

Актуальность ранней профориентации школьников:

• Многие виды деятельности достаточно сложны и требуют разнообразных сложных навыков. Лучше начинать подготовку к выбранному варианту в старших классах.

• Обучающийся, который выбирает конкретную профессию, может начать готовиться к ней еще будучи в школе (программирование, рисование, моделирование). Это позволит ему быть конкурентоспособным в условиях сложностей рынка труда.

• Сегодня быть хорошим специалистом недостаточно, важно уметь выгодно преподнести собственные таланты и умения и в условиях повышенной конкуренции, акцентировать необходимые требования работодателя в резюме.

• В информационном обществе множество унифицированных, автоматизированных процессов, требующие от молодого поколения универсальных навыков.

В нашем дискуссионном клубе «Спорная истина» мы решили попробовать самостоятельно на практике рассмотреть эти возможности.

Предварительно провели домашнюю подготовку. Обучающимся было предложено выполнить задание: в первой категории составить списки желаемых профессий по следующим пунктам:

- мотивы выбора профессии;

- осведомленность о будущей профессии;

- цели будущей профессиональной деятельности;

- требования к будущей работе

- возможные (конкретные) бонусы специальности

Члены клуба расписали к профессиям возможные перспективы, получаемые работниками этих специальностей. Причем, мы не ограничивали сферу. Выбрали наиболее перспективные, по своим личным критериям. Потому критерии оказались разнообразные: социальный статусы, возможные поездки, знакомство с новыми людьми, путешествия, сложность выполняемых функций. И денежный фактор не всегда являлся решающим.

Вторую категорию представляли наиболее реальные специальности, соотносимые с собственными достижениями и возможностями (уровень знаний, финансовых возможностей, склонности к определенной сфере). Решили использовать классификацию Е.А. Климова, которая построена на основании существенных признаков труда. В соответствии с этими признаками все существующие профессии и специальности можно разделить на пять типов:

-   "человек-техника"

-   "человек-природа"

-   "человек-знак"

-   "человек-человек"

-   "человек-творческий образ".

Рассмотрели и выбрали примерно совпадающие предпочтения. Разбившись на две команды проведи дискуссию по защите наиболее перспективных специальностей. Традиционно разделили на оппонентов и защитников. Коллегия присяжных выносила собственное решение. Так профессий много, то решили провести серию заседаний клуба. Это позволило не только теоретически рассмотреть перспективы, но и протестировать определенные специальности на практике, добавив реальности выбора, расширить практические навыки, возможность передать имеющийся опыт другим, повысить самооценку, более реально оценить свои силы. Кроме того, пригласили родителей, работающих в этих сферах. Дали практические советы, рассказали об ускользнувших тонкостях. Так как на рабочем месте требуется решать многоплановые задачи, требующие разнообразных навыков, умения командной работы, субординации и прочего. Такие встречи позволяют трезво оценивать свои силы и корректировать планы.

Другого направления являются теоретический разбор ситуаций по методике восьмиугольника основных факторов выбора профессии Е. Климова. Она предназначена для знакомства обучающихся с основными факторами выбора профессии, а также для формирования у них способности самостоятельно оценивать собственные ситуации самоопределения.

Знания о профессии и рынке труда

Мнение сверстников Мнение семьи, родителей

Склонности, интересы Позиция учителей

Способности, здоровье Уровень самооценки

Личный профессиональный план

"Одиннадцатиклассник Никита Х. собирается стать адвокатом. Его дядя, заслуженный юрист на пенсии, намерение племянника одобряет. Никита увлекается спортом. Ходит в секцию волейбола, намерен попробовать занятие армрестлингом, дома иногда играет на гитаре, увлекается компьютерными играми. Учится в основном на тройки, но оправдывает себя, надеется в выпускном классе на помощь репетитора и он улучшит оценки, и после школы он сможет сдать ЕГЭ на высокий балл и поступить на юрфак МГУ. На вопрос, чем его привлекает профессия "юрист", отвечает, что это "престижная и очень денежная профессия". Никита рассказывает своим товарищам о юридических подвигах своего дядюшки-юриста, но знакомые слушают его как-то молча..."

Членам клуба предлагается оценить, насколько продуманно Никита выбирает свою профессию. Вначале принципы построения личной профессиональной перспективы - ЛПП (определяем факторы учета при построении его планов на будущее). Если ЛПП фактор определен в рассматриваемой ситуации, то между ними проводится линия, если нет, то оставляем пустое место. Может возникать неоднозначная оценка какого-либо фактора, в этом случае ЛПП и фактор соединяются пунктирной линией.

Первым разбирали классическую ситуацию из методического пособия Н. С. Пряжникова «Методы активизации профессионального и личностного самоопределения».

Данный метод позволил детально проанализировать мотивы собственные личные профессиональные перспективы. Главное неоднократно возвращаться к данному методу. Мы обнаружили, что к окончанию сезона и началу следующего учебного года у ребят все значительно изменилось. Что позволяет перейти к реальным возможностям раннего профессионального выбора.

По истечению времени становится ясно видно, как изменяются подходы к выбору не столько профессии, а к поступлению либо в ВУЗ или колледж и техникум. Все зависит от личности, его серьезного подхода к выбору. И все же перечисленные трудности остаются у значительной части ребят. Хочется надеяться, что занятия в клубе имеют положительное влияние на самоопределение, увеличивают осознанность профессионального выбора.