Класс: 8-9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предмет: Химия (в соответствии с Содержанием примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ФИО учителя: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Химия Планируемые результаты освоения обучающимися химии в 8-9 классах Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования. Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе. Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметные результаты: Выпускник научится: характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент; описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии; раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории; различать химические и физические явления; называть химические элементы; определять состав веществ по их формулам; определять валентность атома элемента в соединениях; определять тип химических реакций; называть признаки и условия протекания химических реакций; выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта; составлять формулы бинарных соединений; составлять уравнения химических реакций; соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции; характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; получать, собирать кислород и водород; распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; раскрывать смысл закона Авогадро; раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»; характеризовать физические и химические свойства воды; раскрывать смысл понятия «раствор»; вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; называть соединения изученных классов неорганических веществ; характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; определять принадлежность веществ к определенному классу соединений; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора; характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева; объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева; объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»; характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки; определять вид химической связи в неорганических соединениях; изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей; раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»; определять степень окисления атома элемента в соединении; раскрывать смысл теории электролитической диссоциации; составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена; составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена; определять возможность протекания реакций ионного обмена; проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ; определять окислитель и восстановитель; составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; называть факторы, влияющие на скорость химической реакции; классифицировать химические реакции по различным признакам; характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов; проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак; характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов; называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза; оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека; грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами. Выпускник получит возможность научиться: выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций; характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества; составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям; прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав; составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов; выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции; использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде; использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ; объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека; создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Календарно-тематический план 8 класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока по плану | № урока по теме | Тема урока | Содержание примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Первоначальные химические понятия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Предмет химии. Вещества и х свойства | Предмет химии. Тела и вещества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 2 | Методы познания в химии | Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3 | Практическая работа 1 Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени. | Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | Чистые вещества и смеси. | Чистые вещества и смеси. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 5 | Практическая работа 2. Очистка загрязненной поваренной соли. | Способы разделения смесей\ Очистка загрязненной поваренной соли. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 6 | Физические и химические явления. Химические явления. | Физические и химические явления. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 7 | Атомы, молекулы и ионы | Атом. Молекула | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 8 | Вещества молекулярного и немолекулярного строения |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 9 | Простые и сложные вещества | Простые и сложные вещества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 10 | Химические элементы | Химический элемент | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 11 | Относительная атомная масса химических элементов | Относительная атомная | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 12 | Знаки химических элементов | Знаки химических элементов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 13 | Закон постоянства состава вещества | Закон постоянства состава вещества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 14 | Химические формулы. Относительная молекулярная масса | Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 15 | Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении | Массовая доля химического элемента в соединении.\ 1. Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 16 | Валентность химических элементов, определение валентности элементов по формулам их соединений | Валентность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 17 | Составление химических формул по валентности | Валентность. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 18 | Атомно-молекулярное учение |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 19 | Закон сохранения массы веществ | Закон сохранения массы веществ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 20 | Химические уравнения | Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 21 | Типы химических реакций | Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению или выделению энергии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 22 | Повторение и обобщение по теме: "Первоначальные химические понятия" |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 23 | Контрольная работа по теме: "Первоначальные химические понятия" |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Кислород. Водород | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 1 | Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение | Кислород – химический элемент и простое вещество | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 2 | Свойства кислорода | Физические и химические свойства кислорода. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 3 | Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе | Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 4 | Практическая работа 3. Получение и свойства кислорода | Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. \ 5. Получение водорода и изучение его свойств. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 5 | Озон. Аллотропия кислорода | Озон. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 6 | Воздух и его состав | Состав воздуха. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 7 | Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение | Водород – химический элемент и простое вещество. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 8 | Свойства и применение водорода | Физические и химические свойства водорода. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 9 | Практическая работа 4. Получение водорода и исследование его свойств | Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. \ 5. Получение водорода и изучение его свойств. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Вода. Растворы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 1 | Вода | Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 2 | Химические свойства и применение воды | Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 3 | Вода - растворитель. Растворы | Растворы. Растворимость веществ в воде | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 4 | Массовая доля растворенного вещества | Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе.\3. Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 5 | Практическая работа 5. Приготовление раствора с массовой долей растворенного вещества (соли) | Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе.\3. Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.\6. Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 6 | Повторение и обобщение по темам: "Кислород. Горение", "Водород", "Вода. Растворы" |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 7 | Контрольная работа по теме: "Первоначальные химические понятия" |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 8 | Количество вещества. Моль. Молярная масса | Моль – единица количества вещества. Молярная масса. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 9 | Вычисления с использованием понятий "количество вещества" и "молярная масса" | Моль – единица количества вещества. Молярная масса.\2. Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 10 | Вычисления с использованием понятий "количество вещества" и "молярная масса" | Моль – единица количества вещества. Молярная масса.\2. Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 11 | Закон Авогадро. Молярный объем газов | Закон Авогадро. Молярный объем газов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 12 | Объемные отношения газов при химических реакциях | Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при химических реакциях.\ 2. Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Основные классы неорганических соединений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 1 | Оксиды | Оксиды. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оксидов. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 2 | Гидроксиды. Основания | Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 3 | Химические свойства оснований | Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 4 | Амфотерные оксиды и гидроксиды | Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 5 | Кислоты | Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 6 | Химические свойства кислот | Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 7 | Соли | Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и применение солей. Химические свойства солей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 8 | Химические свойства солей | Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и применение солей. Химические свойства солей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 9 | Практическая работа 6. Решение экспериментальных задач по теме "Важнейшие классы неорганических соединений" | Генетическая связь между классами неорганических соединений. Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.\ 7. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 10 | Повторение и обобщение по теме: "Важнейшие классы неорганических соединений" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 11 | Повторение и обобщение по теме: "Важнейшие классы неорганических соединений" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 12 | Контрольная работа по теме: "Важнейшие классы неорганических соединений" |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 1 | Классификация химических элементов | Химический элемент | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 2 | Периодический закон Д.И. Менделеева | Периодический закон Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 3 | Периодическая таблица химических элементов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 4 | Строение атома | Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 5 | Распределение электронов по энергетическим уровням | Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 6 | Значение Периодического закона | Значение Периодического закона Д.И. Менделеева | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Строение веществ. Химическая связь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 1 | Электроотрицательность химических элементов | Электроотрицательность атомов химических элементов. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды. Ионная связь. Металлическая связь. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 2 | Основные виды химической связи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 3 | Степень окисления | Степень окисления. Определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 4 | Степень окисления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 5 | Повторение и обобщение изученного в 8 классе. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 6 | Итоговая контрольная работа за курс 8 класса |
|
Календарно-тематический план 9 класс
№ урока по плану | № урока по теме | Тема урока | Содержание примерной ООП ООО (В редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федарального учебно-методического объединения по общему образованию) |
| 1. Классификация химических реакций (5ч) | ||
1 | 1 | Окислительно-восстановительные реакции | Классификация химических реакций по различным признакам: изменению степеней окисления атомов химических элементов; Окислитель. Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций. |
2 | 2 | Тепловые эффекты химических реакций | Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. |
3 | 3 | Скорость химических реакций | Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе. |
4 | 4 | Практическая работа 1. Изучение влияния условий проведения химических реакций на ее скорость |
|
5 | 5 | Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии |
|
| 2. Химические реакции в водных растворах (8ч) | ||
6 | 1 | Сущность процесса электролитической диссоциации. Степень диссоциации | Электролитическая диссоциация |
7 | 2 | Диссоциация кислот, оснований и солей | Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей |
8 | 3 | Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации | Электролиты и неэлектролиты. |
9 | 4 | Реакции ионного обмена | Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена. |
10 | 5 | Гидролиз солей |
|
11 | 6 | Практическая работа 2. Решение экспериментальных задач по теме "Свойства кислот оснований и солей как электролитов" | 1. Качественные реакции на ионы в растворе. |
12 | 7 | Повторение и обобщение По темам "Классификация химических реакций" и "Химические реакции в водных растворах" |
|
13 | 8 | Контрольная работа 1 |
|
| 3. Неметаллы IV – VII групп и их соединения (30ч) | ||
14 | 1 | Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов. | Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов. |
15 | 2 | Характеристика Галогенов | Галогены: физические и химические свойства. Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли. |
16 | 3 | Хлор | |
17 | 4 | Хлороводород: получение и свойства | |
18 | 5 | Соляная кислота и ее соли | |
19 | 6 | Практическая работа 3. Получение соляной кислоты и изучение ее свойств | |
20 | 7 | Характеристика кислорода и серы. | Сера: физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли. |
21 | 8 | Свойства и применение серы | |
22 | 9 | Сероводород. Сульфиды | |
23 | 10 | Оксид серы (IV). Сернистая кислота | |
24 | 11 | Оксид серы (VI). Серная кислота | |
25 | 12 | Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач по теме "Кислород и сера" | |
26 | 13 | Характеристика азота и фосфора. Физические и химические свойства азота | Азот: физические и химические свойства. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и ее соли. Фосфор: физические и химические свойства. Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли. |
27 | 14 | Аммиак | |
28 | 15 | Практическая работа 5. Получение аммиака и изучение его свойств | |
29 | 16 | Соли аммония | |
30 | 17 | Азотная кислота | |
31 | 18 | Соли азотной кислоты | |
32 | 19 | Фосфор | |
33 | 20 | Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и ее соли | |
34 | 21 | Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода | Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения.\10. Получение аммиака и изучение его свойств.\11. Получение углекислого газа и изучение его свойств. |
35 | 22 | Химические свойства углерода. Адсорбция | |
36 | 23 | Оксид углерода (II) - угарный газ | |
37 | 24 | Оксид углерода (IV) - углекислый газ | |
38 | 25 | Угольная кислота и ее соли, Круговорот углерода в природе | |
39 | 26 | Практическая работа 6. Получение оксид углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов | |
40 | 27 | Кремний. Оксид кремния (IV) | |
41 | 28 | Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент | |
43 | 29 | Повторение и обобщение по неметаллам |
|
44 | 30 | Контрольная работа 2 |
|
| 4. Металлы и их соединения (14) | ||
| 1 | Характеристика металлов | Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлы в природе и общие способы их получения. Общие физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо. Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III). |
45 | 2 | Нахождение металлов в природе и общие способы их получения | |
46 | 3 | Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов | |
47 | 4 | Сплавы | |
48 | 5 | Щелочные металлы | |
49 | 6 | Магний. Щелочноземельные металлы | |
50 | 7 | Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды | |
51 | 8 | Алюминий | |
52 | 9 | Важнейшие соединения алюминия. | |
53 | 10 | Железо | |
54 | 11 | Соединения железа | |
55 | 12 | Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме "Металлы" | 1. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения». |
56 | 13 | Повторение и обобщение по металлам |
|
57 | 14 | Контрольная работа 3 |
|
| 5. Первоначальные сведения об органических веществах (11ч) | ||
58 | 1 | Органическая химия | Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Источники углеводородов: природный газ, нефть, уголь. Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Биологически важные вещества: жиры, глюкоза, белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. |
59 | 2 | Предельные (насыщенные) углеводороды | |
60 | 3 | Непредельные (ненасыщенные) углеводороды | |
61 | 4 | Полимеры | |
62 | 5 | Производные углеводородов. Спирты | |
63 | 6 | Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры | |
64 | 7 | Углеводы | |
65 | 8 | Аминокислоты. Белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. | |
66 | 9 | Повторение и обобщение изученного в 9 классе. |
|
67 | 10 | Повторение и обобщение изученного в 9 классе. |
|
68 | 11 | Итоговая контрольная работа за курс 9 класса |
|