ПРОЕКТ «Школьная форма: вчера, сегодня, завтра»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

ЛИЦЕЙ № 90 ИМЕНИ МИХАИЛА ЛЕРМОНТОВА

ПРОЕКТ

«Школьная форма: вчера, сегодня, завтра»

Проект подготовила: Акулова А.

ученица 11 «А» класса

Руководитель проекта: Кобрина А. Д.

учитель истории, экономики и обществознания

2023-2024 учебный год

Оглавление

1. Введение

2. Теоретическая часть

   1. История школьной формы в России

   2. Предназначение школьной формы и преимущества её ношения

   3. Основные элементы формы, модели одежды, ткани и цвета

   4. Современные школы и отношение учащихся к ношению формы

   5. Будущее школьной формы: предполагаемые изменения

3. Практическая часть

   1. Социологический опрос

   2. Эскизы разработанной ученической формы

4. Заключение

5. Список литературы и ссылок

6. Приложения

1. Введение

Школьная форма – это специальная униформа, предназначенная учащимся учебных заведений для ношения в учебное время и на мероприятия. Изначально её носили лишь дети из высших слоёв общества по причине того, что только они соответственно имели возможность учиться. В наше время по закону все дети должны получить начальное, основное и среднее общее образование, и школьная форма стала неотъемлемым элементом в гардеробе.

Актуальность данной темы:

Данная тема актуальна на сегодняшний день, так как во многих образовательных учреждениях установлена определённая школьная форма, и учащиеся по правилам должны надевать её в учебные дни, но многие не видят в этом истинную необходимость и пренебрегают правилами, а также забывают или не знают о ценности школьной одежды и её ношения.

Новизна проекта:

Мой проект направлен на изучение истории возникновения и изменения школьной формы в нашей стране, проведение исследования отношения к ней современных учеников и, используя результаты опроса среди учащихся и рекомендации экспертов, создания уникальной ученической формы будущего.

Цели проекта:

• провести социологический опрос среди учащихся МАОУ Лицея №90 и образовательных учреждений Юбилейного микрорайона города Краснодара

• разработать собственную версию школьной формы

Задачи проекта

• найти информацию о появлении и развитии школьной формы в России;

• сравнить комплекты школьной одежды XVIII и XXI веков, найти сходства и отличия, выявить причины изменений;

• узнать о старинных видах одежды, названия которых или сами фасоны сейчас не встречаются в жизни;

• изучить виды школьной формы в разных учебных заведениях Краснодарского края;

• выявить преимущества и недостатки среднестатистической существующей школьной формы, найти способы её улучшения;

• провести опрос среди учащихся, по результатам опроса сделать вывод об отношении современных учеников к школьной одежде;

• пообщаться с экспертом в области производства одежды и задать необходимые вопросы;

• соединив полученные в ходе работы результаты и информацию, разработать и нарисовать ученическую форму для учеников в будущем;

1. Теоретическая часть

   1. История школьной формы в России

История школьной формы насчитывает почти 200 лет. Общепринятой датой её появления в нашей стране считается 27 февраля (11 марта) 1834 г., в этот день император Николай II подписал «Положение о гражданских мундирах». В нём описывалась форма одежды для студентов образовательных учреждений. Так, им предназначалось носить мундир из тёмно-зелёного сукна. Мундир имел тёмно-синий воротник с галунами – золотой или серебряной тесьмой. К форме прилагалась тёмно-зелёная суконная фуражка с ободом под цвет воротника, то есть тёмно-синего. В существовавших на тот момент трёх Петербургских гимназиях пансионеры обязывались носить отличающуюся форму: вместо сюртуков в комплекте шла синяя однобортная куртка с красным воротником, а в фуражку были вшиты выпушки определённого цвета (для Первой гимназии – красного, для Второй – белого, для Третьей – голубого).

Неофициально первым учреждением, которое ввело единую форму для всех учащихся, стал Смольный институт благородных девиц (изначальное название – Императорское воспитательное общество благородных девиц). Это было также первое в Европе государственное образовательное учреждение для девушек. Их форма была одинакова по фасону – камлотовые платья до пола с рукавчиками, полотняным фартуком и пелериной. От возраста девушки зависел цвет одежды: самым младшим предназначались «кофейные» платья, ученицам средних классов – серые или голубые, а старшие девушки носили белые платья. Белая одежда являлась символом чистоты и духовного просвещения, но помимо этого у этого имелась и практическая цель – чтобы выпускницы научились идеальной аккуратности, ведь на белой ткани могло быть заметно любое пятно. Это позволяет говорить об унификации обучающихся ещё с XVIII века (цели и причины унификации учеников рассмотрим в п. 2.2).

До принятия императором «Положения…», распространившегося на все образовательные учреждения Российской Империи, в некоторых из них в частном порядке была введена школьная форма. Например, в Московском университете (с 1940 г. – МГУ им. М.В. Ломоносова) по указу Павла I от 14.10.1800 г. был установлен университетский мундир. Кафтан был тёмно-зелёного цвета, камзол (одежда, сшитая по талии до колена) – белого, а обшлага (отвороты на рукавах) и воротник мундира – малинового цвета. На пуговицах был изображён герб Российской Империи и атрибуты учёности человека, кому принадлежал мундир. Если рассматривать не высшее учебное заведение, а школы для учеников младшего возраста, то в качестве примера можно привести Царскосельский лицей (в 1843-1917 гг. – Александровский лицей). У лицеистов существовала единая форма с самого основания учреждения, подтверждением являются рисунки и карикатуры самих воспитанников. Лицеистская форма состояла из однобортного суконного тёмно-синего мундира с золотыми пуговицами и воротником красного цвета.

Студенческую форму изменяли несколько раз, добавляя или изменяя разные детали из комплекта, но оставляя фасон военного мундира. С приходом к власти Александра II начались изменения в области униформы и военных, и государственных служащих, и студентов. В гимназиях ввели новое занятие, называющееся гимнастикой, в связи с чем для удобства учеников была создана «гимнастёрка» – специальная рубашка, в которой дети могли свободно заниматься спортом. В 1868 г. Александр II издал указ об изменении цвета мундира для всех гимназистов на тёмно-синий, и из-за этого в обществе появилось прозвище «синяя говядина».

При императоре Николае II студенческая и школьная формы пополнились большим количеством гимнастёрок. Для зимнего времени года ученикам предлагалось носить серое двубортное пальто. С момента первого появления гимнастёрки как элемента школьной формы добавился новый элемент – чёрный лакированный ремень с гравировкой эмблемы или шифра гимназии на пряжке, им и подпоясывалась одежда. К ней прилагались чёрные суконные брюки, которые носились круглогодично.

Женское образование в XIX веке было развито намного хуже, чем мужское. После отмены крепостного права девушки обучались дома с гувернантками или не обучались вовсе, получая воспитание от прислуги или нечасто – от семьи. Долгое время им не разрешалось обучаться наравне с юношами, хотя и не запрещалось, вследствие чего девушек часто приглашали в университеты вольнослушателями. Из-за такого положения женской половины населения и официальная униформа для гимназисток была утверждена только в 1896 году. Она состояла из длинного платья с воротником-стойкой и фартука. По будним дням ученицы носили чёрный фартук, на праздники надевали такие же, но белого цвета. Цвета платьев различались в зависимости от учебного заведения, а иногда – и класса.

В 1917 году произошло одно из самых важных событий в истории нашей страны – это Октябрьская революция, которой предшествовала и Февральская революция. После прихода большевиков к власти и установления коммунизма сфера образования претерпела существенные изменения. До этого в школах преподавали закон Божий, читали Евангелие, а после Революции было утверждено, что школа отделена от церкви, и религиозное направление в образовании отменили. Была введена новая орфография русского языка, что упростило обучение детей грамоте. Единая школьная форма стала считаться пережитком прошлого и напоминала ныне существующей власти буржуазные устои, вследствие этого была отменена. Со второго десятилетия 1900-х гг. важность образования сильно возросла, этой сфере стали уделять пристальное внимание. Проводилась политика введения всеобщего обязательного образования (в 1919 г. был подписан декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР»). Обучение в школах стало общедоступным, и из-за этого образовательные учреждения уже не могли обеспечивать всех учеников единой формой, поэтому свободная форма была разрешена. Многие дети донашивали одежду за старшими членами семьи.

С началом Великой Отечественной войны все силы и ресурсы ушли на обеспечение военных нужд и помощь на фронте, но действующие до этого школы и университеты продолжили обучение детей по причине того, что страна стала ещё больше нуждаться в подготовке кадров. Многие выпускники университетов отправились на войну, мужская половина населения была выслана на борьбу с фашистами, и в поселениях оставались дети, которые совмещали учёбу с работой на заводах, в полях, госпиталях. Острым был вопрос обеспечения детей письменными принадлежностями, бумагой и особенно учебниками (в некоторых учебных заведениях на 40 человек выделялось лишь 4 учебника по одному предмету), но о школьной форме никаких приказов и обязанности ношения специализированной одежды не было. В основном это были сшитые родителями или оставшиеся от братьев и сестёр пиджаки, брюки, платья, блузки и юбки. Единственным элементом, который носили все ученики того времени, был красный пионерский галстук с зажимом. На нём были изображены костёр, символика серпа и молота и надпись «Всегда готов!» Позднее рисунок на зажиме изменили, а через несколько лет мода на зажимы сменилась простым узлом галстука.

Великая Отечественная война стала своеобразным толчком для развития советской системы образования. После её завершения ещё сохранялась трудовая дисциплина, началось восстановление экономики, промышленности и страны в целом. Через несколько лет, когда экономика страны была восстановлена, почти все сферы жизни населения наладились, было принято решение проводить развитие советского образования. По указу министерства образования СССР от 1949 г. наряду с установлением обязательного семилетнего образования была вновь введена единая школьная форма. Отличий от довоенной она не имела: мальчикам предназначались серые или синие гимнастёрки со стоящим воротником, ремни с пряжками, брюки, фуражки и белые рубашки на праздничные дни, а девочкам оставили коричневые платья (изменена была лишь длина – их укоротили до колена), а также белые и чёрные фартуки.

В 1954 году к ученической форме добавили китель – однобортная куртка со стоячим воротником. Кителей зачастую у школьников не было, и для вида, что мальчик носит положенную форму, он брал куртку у другого ученика. Причёски были так же частью формы. По регламенту мальчиков из младших классов брили налысо, с пятого класса разрешалось оставлять только чёлку, а в старших классах уже можно было делать стрижки. Девочки заплетали косички, стричь волосы было запрещено. По будням в косы вплетали чёрные ленты, на праздники их заменяли на белые. Чулки разрешались только хлопковые и на резинке. Под платья надевались воротнички. Классическими считались обычные гладкие из хлопка, но разрешались и любые другие белые: кружевные или вышитые. Фасоны платьев различались по форме юбки, либо прямая, либо со складками, и самым уникальным считалось платье с плиссированной юбкой.

В 1962 году нововведения в большей степени коснулись формы для мальчиков. Гимнастёрки заменили на костюм в английском стиле, фасон верхней одежды – на серые пиджаки прямого кроя, цвет поменяли на серый, а ткань – на шерстяную. Фуражку заменили на берет, ношение которого было необязательно. Главной идеей в создании новой униформы была «демобилизация», ведь предыдущая школьная форма включала в себя элементы военного обмундирования, а теперь их заменили на пиджаки и брюки исключительно официально-делового стиля. Что касается учениц России, то с начала 1960-х гг. им разрешили иметь короткую стрижку, носить гольфы или колготки белого цвета, которые по удобству превосходили хлопковые чулки. Фасон, цвет и ткань платья остались неизменными до начала следующего десятилетия.

С 1973 года для мальчиков введена синяя школьная форма. Возможно, что выбор синего цвета связан с набирающейся тогда популярностью джинсы. К 1977 году девичья школьная форма так же преобразилась благодаря работе модельера Аллы Чекуниной: цвет был изменён на синий, в комплект стали входить блейзер, жилет и юбка-трапеция со складками спереди. Возникали серьёзные проблемы в производстве новой униформы, ведь до нововведения пиджаки шили только для мужской половины населения, поэтому требовалось много усилий для того, чтобы сконструировать и выкроить подходящие девушкам пиджаки. Как следствие, новые школьные костюмы были у совсем небольшого количества учеников, остальные продолжали носить форму старого образца.

Обновлённую форму планировали ввести в каждой школе страны и хотели обеспечить ей всех учеников, однако этому препятствовал распад СССР в 1991 году. Можно сказать, что история повторилась, и, как и во времена становления СССР, в 1992 году постепенно началась отмена школьной формы. Окончательно отмена обязательной школьной формы произошла в 1994 году. Во-первых, данная реформа символизировала победу демократии. Во-вторых, государство желало освободить учеников от обязательства носить единую одежду, дабы способствовать творческому развитию и поощрить индивидуальность. В-третьих, за распадом государства последовали ликвидации многих фирм, предприятий, в том числе и тех, которые шили ученическую форму. В-четвёртых, из-за экономического кризиса для многих семей стала проблемой покупка формы для своих детей, ведь денег не хватало даже на решение бытовых проблем и пропитание, поэтому родители одевали школьников в простые джемперы, футболки, джинсы абсолютно любых цветов.

Отсутствие школьной формы вызвало возмущение у значимой части населения России, некоторые элитные образовательные учреждения всё же устанавливали собственную униформу для учащихся. Наконец, 1 сентября 2013 года в силу вступил Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому образовательная организация должна установить требования к одежде обучающихся. Фактически, школьная форма стала обязательной по всей стране, но она не была единой, так как всё, относящееся к виду ученической формы, регламентировало каждое образовательное учреждение самостоятельно. В наши дни большинство школ, гимназий, лицеев имеют установленную по их уставу школьную форму, но фасоны, цвета, ткани, комплекты форм даже расположенных рядом учреждений могут быть как похожи, так и полностью отличаться.

1. Предназначение школьной формы и преимущества её ношения

Изначально школьная форма вводилась не по тем причинам, по которым она сейчас существует во многих учебных заведениях. Когда образование ещё не было общеобязательным, оно было доступно только привилегированному сословию или семьям, которые обладали достаточны количеством денег. Носить форму считалось почётным, ученики надевали её, с гордостью показывая, что учатся в гимназии или лицее. Немногочисленные учащиеся в форме выделялись на фоне других ребят, не имевших такую одежду, не обучающихся грамоте и наукам. Тем не менее основным поводом введения ученической формы стало утверждение единых мундиров для государственных служащих. Все образовательные учреждения тогда открывались под руководством государства, следовательно, учителя и профессора как государственные служащие должны были по общим правилам носить униформу. Установление определённой одежды и для учеников было ожидаемо. Другая причина данного события была сугубо политическая. Уже тогда возникала опасность революционных собраний, а такие побуждения возникали преимущественно у молодого поколения, готового и желающего перемен. Следовательно, основываясь на обязанности студентов носить определённую форму, полиция могла отследить группы учеников, обсуждающих что-либо в общественных местах или направляющихся куда-либо.

Во время Революции 1917 года сознание общества изменилось. Теперь опасность революционных идей исчезла, так как революция уже случилась. Образование стало доступно большему количеству детей, и возникла проблема отсутствия средств на обеспечение абсолютно всех единой формой. Помимо этого, она стала считаться пережитком прошлого, напоминала буржуазный мир, от которого революционеры хотели отвести общество, а также символизировала отсутствие свободы и подчинённость учащихся. В течение следующих 30 лет революционный дух утихал, а с ним в школы стала возвращаться и строгая дисциплина, ужесточились требования для учеников, поэтому после Великой Отечественной войны форму вновь вернули. В интересах Министерства Образования было сделать единый стиль одежды для всех учащихся во избежание того, что дети из богатых семей выделялись бы на фоне тех, у кого меньший семейный бюджет, то есть для унификации учеников. Как мы видим, изначально ученическая форма вводилась по абсолютно антитетической причине в сравнении с нынешней ситуацией, и если в XIX веке её ношение выделяло ребёнка на фоне остальных, дабы подчеркнуть благосостояние семьи и социальное положение, то в XXI веке она предназначена для уравнивания в школе всех учеников для комфортных условий обучения и создания доброжелательной атмосферы в коллективе.

У школьной формы достаточно преимуществ:

1. уравнивание ребят из малообеспеченных и семей, обладающих бóльшими денежными средствами;

2. психологический настрой на учёбу, отсутствие лишних факторов, отвлекающих от процесса обучения;

3. дисциплина, к которой школы приучают учеников;

4. зачастую – доступность школьной формы благодаря низкой цене;

5. увеличение, хоть и незначительное, свободного времени посредством отсутствия необходимости выбирать одежду в школу;

1. Основные элементы формы, модели одежды, ткани и цвета

Фасон школьной формы существенно поменялся на протяжении двух столетий. В 1834 году, когда появилась первая ученическая форма, параллельно с ней появилась и униформа для государственных служащих, которая была идейно основана на военном обмундировании, поэтому ученики того века носили именно мундиры и фуражки. Гимнастёрки появились в то же время, когда в моду стала входить гимнастика как вид спорта. Это облегчило занятия для мальчиков и юношей. Уже в советское послевоенное время в форму добавили китель на том же основании, что и в середине XXI века – такой элемент формы был у военных. В 1962 году в моду вошёл английский стиль одежды. Всё потому, что центр всемирной моды переместился из Парижа в Лондон, где в этом же году провозгласили эру свободы и молодости. Тем не менее именно простой геометрический крой одежды стал наиболее популярным. «Стиль Лондона» распространился по всему миру, и советская школьная форма подстроилась под новые модные тенденции. В 1960-1970-х годах популярность стала набирать джинсовая одежда, и новые пиджаки для мальчиков уже походили на джинсовые куртки. В XXI веке мода претерпела большие изменения, и в наши дни, когда наиболее распространён стиль минимализма, униформа для учеников в основном включает в себя классические фасоны одежды строгих форм из однотонной, клетчатой или полосчатой ткани. Стоит рассмотреть и девчачью школьную форму. В середине XIX века ценилась скромность девушек, поэтому длина платья была максимальной – до пола. Удобство формы в ношении поначалу совсем не учитывалось, так как сама одежда шилась тяжёлой и жёсткой. Простота стиля не делала девушек красивыми, и только обувь или перчатки можно было заменить на свои и оттого сделать вид красивее. Со временем форма стала чуть удобнее, длина платья уменьшилась, а вскоре – её целостный вид преобразился в лучшую сторону, запрет на ношение причёсок, отличных от косичек, сняли. Ко времени, когда в мире поднялся острый вопрос равенства женщин и мужчин, в униформе для девушек появились пиджаки и жилеты, которые раньше носили только юноши. Вскоре брюки вошли в обиход для женской половины населения, и это стало разрешено носить и на учёбу.

Что касается тканей, использовавшихся для шитья школьной одежды, то здесь тоже немало изменений. Первые мундиры шились из сукна – плотной ткани из шерстяной пряжи, на которой путём сбивания волокон скрываются переплетения нитей. Форму девушек делали из камлота – шерстяной ткани, исторически верблюжьей. Она была неудобной и тяжёлой для ежедневного ношения, и это доставляло большие трудности для студенток. Использовали также полотно для фартуков и пелерин, но на праздники можно было надевать коленкоровые. Коленкор – это жёсткая, но лёгкая прокладочная ткань наподобие полотна. Гимнастёрки шили из плотной хлопчатобумажной ткани. В СССР школьную форму кроили исключительно из качественных тканей. К ним относился и габардин (упругая плотная ткань с небольшим рубчиком), и кашемир (мягкая тёплая ткань, сделанная из особого кашемирового подшёрстка, собираемого с коз), и бязь (хлопковая ткань с полотняным переплетением нитей), и трикотаж (ткань, сшитая из различных материалов), а также классические хлопок и лён. Сейчас школьную форму шьют из высокотехнологичных тканей. По установленным правилам и ГОСТу для пошива ученической формы должна использоваться ткань с содержанием не более 45% синтетических материалов, а за основу должны браться натуральные ткани. Распространены такие виды, как габардин, шерсть, твил, барби, пикачу, вискоза, микровельвет и фуле.

Цвета школьной формы никогда не были слишком яркими, так как основная цель одежды – не отвлекать от учебного процесса и настроить ребёнка на получение знаний, продуктивную мыслительную работу. Психология цвета устроена так, что разные оттенки могут создать соответствующее настроение. Так, установленный вначале коричневый цвет для платьев девушек является тёплым цветом и оказывает успокаивающее действие на организм, символизирует надёжность, стабильность, комфорт. Тёмно-синий – это холодный цвет, он вызывает спокойствие и, так же как и коричневый, олицетворяет стабильность. В результате исследований учёных Натты Сававибул и Чампорна Мурапун было выяснено, что именно в помещении синего цвета люди работают наиболее продуктивно. Тёмно-зелёный цвет часто используют для продуктов, связанных с природой и здоровьем. Он благотворно влияет на организм, вызывает умиротворение, расслабляет, а также представляет силу роста. Бордовый цвет является отличным от тех, которые обычно выбирают для школьной формы, хотя всё равно встречается в одежде учеников. Он агрессивнее коричневого, тоже относящегося к тёплым оттенкам, и символизирует успех, при воздействии его у человека может повыситься самооценка и уверенность в себе. Чёрный цвет, как самый распространённый в школьной форме, обычно используется в качестве «классического» в сочетании с белым, но он по-своему воздействует на организм человека, независимо от того, что об этом часто забывают. Некоторые исследователи и психологи утверждают, что этот оттенок вызывает мрак, депрессию и подавленность, а другие утверждают, что он выражает волевой характер, солидность и контроль. Чёрный цвет очень противоречив, однако всё равно считается строгим и формальным, что позволяет его использовать при выборе одежды официально-делового стиля.

Если рассматривать в целом влияние разных цветов, то можно сделать несколько выводов. Самыми успокаивающими будут считаться оттенки зелёного, именно поэтому их лучше не использовать для одежды, предназначенной для учёбы. Среди цветов, которые благотворно влияют на умственную деятельность, выделяют синий, красный, жёлтый, коричневый, бордовый. Серый цвет олицетворяет рутинную работу и постоянство, поэтому он по праву может считаться более универсальным, чем чёрный или белый. Лучшей работе мозга человека помогают красный цвет для запуска процессов в голове и поддержания энергичности, синий – в качестве успокоительного и настраивающего на доверительную атмосферу, коричневый – как достижение целей и постоянство. Наряду с ними хорошее действие оказывают жёлтый, который повышает оптимизм, способствует улучшению работы памяти и концентрации, и бордовый, который символизирует стабильность и тягу к саморазвитию и мудрости.

1. Современные школы и отношение учащихся к ношению формы

В современной России школьная форма является обязательной для ношения всем ученикам образовательных организаций, где таковая установлена. Многие родители чтут традиции и следят за тем, чтобы ребёнок носил опрятную форму, выделяют денежные средства на её покупку или замену на новую модель или ту же, но большего размера. Существует довольно большое количество учеников, которые пренебрегают ношением униформы, но всегда по разным причинам. Из-за игнорирования ими установленных правил учителя и директора школ могут как сделать простое замечание ученику и попросить снять неподходящий под форму элемент одежды при наличии такой возможности у ребёнка, так и обратиться к его родителям для проведения беседы на соответствующую тему, если ребёнок не следует указаниям долгое время, а иногда – и вовсе исключить из учреждения. Конфликт часто построен на том, что ребёнок хочет выделиться на фоне других, так как в детском возрасте возникает острое желание показать свою индивидуальность, но цель родителей и учителей – правильно объяснить учащемуся, что школа предназначена для получения знаний, и если он будет кардинально изменять установленную школьную форму, то может тем самым отвлекать других учеников от процесса обучения, но в то же время семья должна предоставить своему ребёнку возможность самовыражения. Если учащийся сможет в достаточной мере «показывать себя» через одежду вне школы, то у него уменьшится желание делать это в ней самой. Это касается ребят именно младших классов, ведь если проделать то же самое с учениками старших классов, которые не носили школьную форму раньше, но обязаны носить её теперь, то они не смогут понять и осознать в полной мере необходимость данного. Из этого следует, что лучше и эффективнее всего пояснять про обязанность носить школьную форму нужно ученикам 1-6 классов (по моему мнению, 6 класс ещё считается подходящим под данную категорию, так как при переходе из начальной школы в среднюю в 5 классе учащиеся ещё боятся экспериментировать, но в 6 классе они уже могут при отсутствии наставлений от взрослых пытаться изменить вид школьной одежды и добавить свои элементы). Анализируя положение российских школ, там, где установлены строгие правила ношения формы, отклонения от неё незначительны, зато в тех же школах зачастую и проводят воспитательные беседы и приучают детей с первых классов к порядку и дисциплине.

1. Будущее школьной формы: предполагаемые изменения

Сложно предугадать со стопроцентной уверенностью, какое будущее у школьной формы. Если основываться на том, что государство и Министерство просвещения будет в дальнейшем так же заинтересовано в унификации учащихся для сохранения равных условий обучения, то, скорее всего, упор на демонстрацию детьми своей индивидуальности сойдёт в небытие, а это невозможно, так как в наше время проводится много мероприятий по творческому развитию детей и ценится их самовыражение. Установление единой для всех школ, гимназий и лицеев страны школьной формы, вероятно, не будет успешным шагом в развитии образования, так как в зависимости от климатических условий и особенностей региона будет отличаться и одежда населения, а вместе с тем – и форма учащихся. Стоит учитывать, что школьная форма всегда зависела от модных тенденций и политического и экономического состояния страны на тот момент. Можно уверенно полагать, что через 10 лет в школьной форме поменяются фасоны и ткани, из которой будут её шить (их заменят на более экологичные). Эксперты в области моды утверждают, что в течение 20-50 лет одежду станут делать из высоко экологичных тканей, в ней обязательно будут встроенные технологии, а что насчёт стилистики, то это будут строгие геометрические или же, напротив, изощрённые формы. Эти изменения скажутся на школьной форме: ткань будет не клетчатой или полосчатой, а сугубо однотонной; классические пиджаки, которые сейчас носят ученики, уйдут из моды, и их заменит верхняя одежда, похожая на однобортные куртки со стоячим воротником; рубашки и галстуки могут вовсе исчезнуть из гардероба ученика; плиссированные юбки также перестанут шить. Эти изменения будут связаны и с технологическим развитием общества, поэтому в одежду обязательно будут встроены разного рода устройства и компьютеры для повышения продуктивности обучающихся.

1. Практическая часть

   1. Социологический опрос

Одной из задач, поставленных мною для работы над проектом, является проведение социологического опроса. Он направлен на изучение отношения современных учеников к школьной форме и выявление главных факторов, влияющих на их выбор школьной формы.

В моём социологическом опросе участвовали учащиеся школ, гимназий и лицеев Юбилейного микрорайона г. Краснодара из разных классов (5-11). Были заданы два вопроса:

1. Носите ли вы (или носили) школьную форму?

2. На что вы бы обращали большее внимание при выборе / составлении школьной формы?

Всего было получено по 100 голосов по каждому из двух анонимных опросов. Первый из них предполагал выбор только одного ответа, следовательно, в совокупности ответы составляют 100%. Полученные данные выведены на круговой диаграмме:

Второй опрос предполагал выбор одного или нескольких ответов, следовательно, каждый показатель здесь отображает, сколько из всего числа опрошенных считает подходящим для ответа данный вариант. Полученные данные можно представить на гистограмме:

Итак, по результатам опроса можно сделать вывод, что большинство школьников носят школьную форму (83%) и что самый главный фактор при выборе и покупки формы – это удобство самой одежды (так считает 83% опрошенных). На втором месте по популярности стоит ответ «Соответствие модным тенденциям» (57%).

1. Эскизы разработанной ученической формы

Начиная работать с данной темой, я поставила перед собой задачу найти достаточное количество информации, порассуждать самостоятельно и узнать мнение других людей, чтобы соединить полученные знания для создания собственных моделей школьной формы, ориентированных на использование в ближайшем будущем (5-10 лет). Я изучила виды тканей, наиболее используемых в шитье школьной формы, психологию цвета в одежде, основные фасоны и модели, а также учла мнение современных школьников и учителей.

На основе полученной информации, могу предложить следующие модели одежды в формате эскизов:

На первом и втором эскизах изображена форма для девушек, на третьем – для юношей. Первый эскиз демонстрирует серый сарафан без рукавов, с длиной трапециевидной юбки до колена или ниже, на молнии и с мнимыми пуговицами спереди. На втором эскизе нарисованы белая рубашка на пуговицах с низким воротником-стойкой, серые брюки прямого кроя с карманами, на застёжке со скрытой пуговицей, а также серый короткий пиджак без лацканов, с прямыми рукавами. На третьем эскизе изображены пиджак того же кроя, что и в форме для девушек, серые мужские брюки прямого кроя на застёжке со скрытой пуговицей и с карманами, белая рубашка с низким воротником-стойкой.

По моему мнению, наиболее подходящими цветами школьной формы являются тёмно-синий, бордовый или коричневый. Выгодным будет сочетание в одежде тёмно-серого цвета с добавлением жёлтых, бордовых или оранжевых элементов, так как эти цвета будут благотворно влиять на психику, повышать стремление детей к учёбе, мотивацию и позитивное настроение. Эти сочетания будут комфортными для зрительного восприятия, не вызовут усталость, так как яркие цвета будут присутствовать только на элементах, а также они добавят разнообразия в форму учащихся. Эскизы выполнены строго в чёрно-белом стиле, так как моя работа больше направлена на показ фасона. При выборе стиля и моделей одежды я остановилась на классическом костюме простых геометрических форм, минимализма с примесью футуризма, проявляющегося в воротнике-стойке и пиджаке без лацканов. Платье для девушки включает в себя съёмный воротник для того, чтобы в летний период оставлять V-вырез, а в холодное время года утеплять его дополнительным элементом формы. Подразумевается, что представленный пиджак на втором эскизе может надеваться и с сарафаном с первого эскиза. Вся одежда должна быть сделана из экологичных и удобных тканей.

1. Заключение

В ходе работы над моим проектом я выполнила все поставленные задачи, провела опрос среди учащихся и создала эскизы собственной школьной формы.

История появления и последующего развития школьной формы в нашей стране очень обширная и включает в себя больше двух столетий. Постепенно менялся её внешний вид, одежда улучшалась для достижения большего комфорта ученикам, носящим её ежедневно. При сравнении ученической формы XVIII и XXI веков можно сделать вывод, что ткань, из которой в наше время шьют одежду, значительно улучшилась, оттого и внешний вид формы преобразился. Модные тенденции сильно влияют на то, как выглядит форма для учащихся в нашей стране. Так, если раньше были популярны платья в пол, то сейчас большее распространение получили юбки выше колена. В ходе практической работы я выяснила, что учащиеся больше всего переживают по поводу удобства униформы, ведь именно это влияет на их продуктивность и работоспособность. Одежда не должна вызывать дискомфорт, если деятельность, которой собирается заняться человек, требует концентрации внимания и отсутствие отвлекающих факторов. В наши дни нельзя утверждать, что единая школьная форма уравнивает учеников вне зависимости от благосостояния семьи и социального положения, ведь эти различия существуют за счёт обуви, портфелей и мелких аксессуаров. В учениках прежде всего нужно воспитывать уважение друг к другу и учить их человечности, а школьная форма в современных учебных заведениях, скорее, приучает их к дисциплине и даёт возможность гордиться тем, что учишься в своей школе, путём ношения формы с её эмблемой и гербом.

1. Список литературы и ссылок

1. Российская Империя. Законы. «Положение о гражданских мундирах выписка утв. 27 февраля 1834 г.», С.-Петербург, б. и., 1834 г. – 142 стр.

2. Черепнин Н.П. «Императорское Воспитательное общество благородных девиц», Петроград, Государственная Типография, 1915 г. – 762 стр.

3. Savavibool N, Gatersleben B, Moorapun C. “The effects of colour in work environment: A systematic review”. Asian J Behav Stud. 2018;3(13): 149-160. Doi:1010.21834/ajbes.v3i13.152

4. https://www.kp.ru/daily/27478.3/4684808/

5. https://theblueprint.ru/fashion/history/shkolnaya-forma?ysclid=lprh33fhpj245600161

6. https://histrf.ru/read/articles/kitel-naprokat-sinyaya-govyadina-i-bitva-vorotnichkov-istoriya-shkolnoy-formy-v-rossii

7. https://atlasnews.ru/shkolnaya-forma-czarskoj-rossii/?ysclid=lpbtrojgce444909219

8. https://blog.fenix.help/zalipatelnaya-nauka/shkolnaya-forma-kak-poyavilas-menyalas-i-zachem-nuzhna?ysclid=lps13gf9qp139664777

9. https://blog.fenix.help/zalipatelnaya-nauka/shkolnaya-forma-kak-poyavilas-menyalas-i-zachem-nuzhna?ysclid=lps13gf9qp139664777

10. https://studfile.net/preview/5837488/page:32/

11. https://dzen.ru/a/Y66Qh4huF2d_3JIu

12. https://u2news.ru/otmena-shkolnoy-formy-v-rossii-posledstviya-i-perspektivy/?ysclid=lpvqumo0zd272201603

13. https://dzen.ru/a/YJq9QA7bwgFjSSZ8

14. https://obliqo.ru/psihologija-cveta-v-odezhde/

15. https://gb.ru/blog/psihologiya-tsveta/?ysclid=lq01jd6ady462338379

16. https://www.lamoda.ru/blog/article/kakoj-budet-moda-cherez-10-let-prognoz-futurologa-richard-uotsona/