Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Начальные классы / Уроки / 1 класс / Проект урока по русскому языку для начальных классов "Перенос слов"

Проект урока по русскому языку для начальных классов "Перенос слов"

Урок познакомит детей с правилом переноса слов по слогам.

Фролова Ольга Львовна, Березниковская ООШ-филиал Юрьевской СОШ

01.03.2015

Описание разработки

Цель:

познакомить с правилом переноса слов по слогам.

Задачи:

1. организовать работу по формированию познавательного интереса к предмету «Русский язык»,

2. способствовать овладению умением делить слова на слоги для переноса,

3. развивать воображение, умение фантазировать.

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять способы переноса слов с одной строки на другую;

- переносить слова по слогам;

- сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую;

- находить в предложениях сравнения;

- подбирать свои примеры сравнений.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы.

Ход урока.

1. Организационный этап. 1 мин

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Приветствие. Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. С улыбкой и хорошим настроением отправляемся в путь в страну знаний.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке

Книги, ручки и тетрадки?

2. Актуализация знаний. 5 мин

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Словарная работа (картинный диктант) Задание: записать слова, разделить на слоги, поставить ударение (файл 2)

3. Целеполагание. 3 мин

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Проект урока по русскому языку для начальных классов Перенос слов

Может каждый грамотей

Делать слово из частей. (файл 4)

Какую тему изучали на прошлом уроке? Чему учились?

Как определить количество слогов в слове?

Что нужно делать, если слово полностью не входит на строку?

А как можно перенести слово на другую строку?

Определите цель нашего урока.

Какая будет тема урока?

По какому плану будем работать?

4. Открытие нового знания. 20 мин

Организация восприятия и осмысления новой информации.

- Как же нам перенести слово?

- Мы уже умеем делить слова на части – на слоги. Значит, можно предположить, что слово надо переносить по слогам. Давайте проверим. Запишем предложение: По небу плывет пушистое облако.

Разделите каждое слово на слоги.

- Сформулируйте по записи на доске правило переноса.

Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели на слоги слово

Как на дольки шо-ко-лад. (запомните это правило)

(Дети получают карточку для самостоятельной работы.) (файл 7)

Задание. Раздели слова для переноса.

Арбуз, армия, полка, земля, красный, сладкий, храбрый, Денис, гроза.

(Фронтально разбираются 3 слова; следующие три слова разбираются в парах; следующие 3 слова – самостоятельно._

Проверка по образцу.

Ар – буз, ар – мия, пол – кА, зем – ля, крас – ный, слад – кий, храб – рый, Де – нис, гро – за.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Проект урока

.Выполнила: учитель начальных классов Березниковской ООШ-филиала Юрьевской СОШ Фролова О.Л.( Гагинский р-он Нижегородская обл.)

Тема урока: «Перенос слов».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить с правилом переноса слов по слогам.

Задачи:

организовать работу по формированию познавательного интереса к предмету «Русский язык»,
способствовать овладению умением делить слова на слоги для переноса,
развивать воображение, умение фантазировать.

Планируемые результаты:

Предметные:

определять способы переноса слов с одной строки на другую;
переносить слова по слогам;
сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую;
находить в предложениях сравнения;
подбирать свои примеры сравнений.

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
планировать деятельность на уроке под руководством учителя;
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы.

Личностные:

проявлять интерес к новым знаниям;
выполнять правила поведения на уроке;
развивать творческое воображение через создание сравнительных оборотов;
выявлять причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Ход урока:

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия.

Организационный этап.

1 мин.

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке

Книги, ручки и тетрадки?

Проверка готовности рабочего места.

Приветствие учителя. Эмоциональная отзывчивость на приветствие учителя.

Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Актуализация знаний

5 мин

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Словарная работа (картинный диктант) Задание: записать слова, разделить на слоги, поставить ударение (файл 2)

Записывают полученные слова:

ка-пус-та, по-ми-до-ры, об-ла-ка, де-ре-во, ав-то-бус. (файл 3)

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические-дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Целеполагание

3 мин

Физкультминутка.

1 мин.

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей. (файл 4)

Какую тему изучали на прошлом уроке? Чему учились?

Как определить количество слогов в слове?

Что нужно делать, если слово полностью не входит на строку?
А как можно перенести слово на другую строку?
Определите цель нашего урока.

Какая будет тема урока?
По какому плану будем работать?

Тема: Слово и слог. Мы учились определять сколько в слове слогов.

Сколько в слове гласных, столько и слогов

Перенести на

другую строку.

- По слогам.

Научиться переносить слова.
Перенос слов.
Узнаем правила, поупражняемся в переносе слов, будем учиться применять новое знание при письме предложений.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, стоят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Открытие нового знания

20 мин

организация восприятия и осмысления новой информации.

Первичная проверка понимания.

Физкультминутка 2 мин.

- Как же нам перенести слово?

-Мы уже умеем делить слова на части – на слоги. Значит, можно предположить, что слово надо переносить по слогам. Давайте проверим. Запишем предложение: По небу плывет пушистое облако.

Разделите каждое слово на слоги.

- Сформулируйте по записи на доске правило переноса.

Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели на слоги слово

Как на дольки шо-ко-лад. (запомните это правило)

(Дети получают карточку для самостоятельной работы.) (файл 7)

Задание. Раздели слова для переноса.

Арбуз, армия, полка, земля, красный, сладкий, храбрый, Денис, гроза.

Проверка по образцу.

Ар – буз, ар – мия, пол – кА, зем – ля, крас – ный, слад – кий, храб – рый, Де – нис, гро – за

Проблемный вопрос

Можно ли перенести с одной строки на другую слово кит?

Можно ли перенести слово осень?

Послушайте стихотворение и сделайте вывод.

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Едва я перенес:

Е-два,

И получил за это «два»,

(файл 9)

Укол я перенес:

У-кол

И получил за это «кол»,

(файл 10)

Опять я перенес:

О-пять,

Теперь, наверное, будет «пять»?!

(Файл 11)

Так получит мальчик оценку «пять»?

Почему? Объясните.

(На доске появляется второе правило переноса.) (файл 12)

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строчку.

Придумайте подобные слова, которые нельзя переносить.

(файл 13)

-При переносе слова его надо поделить на 2 части.

По не-бу плы-вёт пушис-тое об-лако.

(файл5)

Чтобы перенести слово с одной строки на другую, надо разделить слова на слоги. (файл 6)

Фронтально разбираются 3 слова; следующие три слова разбираются в парах; следующие 3 слова – самостоятельно.

Ар – буз, ар – мия, пол – ка, зем – ля, крас – ный, слад – кий, храб – рый, Де – нис, гро – за (файл 8)

Нет, т.к. в слове кит 1 слог.

2 мнения:

можно: о-сень;

нельзя: 1 буква на строке не остается.

Нет.

Из стихотворения мы поняли, что одну букву нельзя оставлять на строке.

Познавательные: общеучебные- осознанно строят речевое высказывание в устной форме о переносе слов по слогам; логические- осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изученном материале.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, стоят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные- извлекают необходимую информацию из задания. Логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новой теме.

Закрепление изученного материала

10 мин

Формировать умение правильного переноса слов

1.Работа по учебнику.

Упр.3 (стр.37)

Рассмотрите рисунки. Посмотрит, как слова разделены для переноса. Как ещё можно выполнить перенос этих слов?

2.Творческое задание.

На доске запись:

КЕРА

НИКГА

составьте из букв слова и разделите их для переноса. (файл 14)

3.Самостоятельная работа. Выпишите слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую.

ОСА, ВАННА, МЕДВЕДЬ, ЗМЕЯ, ПАЛЬТО, ЛЕЙКА, ЭХО, УСЫ, ОГОНЬ, РУССКИЙ.

Выполняют задание.

Ре-ка

кни-га

оса, змея, эхо, усы, огонь

Познавательные: общеучебные- осознанно строят речевое высказывание в устной форме о переносе слов по слогам. Извлекают необходимую информацию из упражнения; Логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания о переносе слов.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: осознают свои возможности обучения, понимают значения знаний для человека и принимают его.

Рефлексия

3 мин

Оцените свою работу на уроке. Возьмите листочек со смайликом. Вы сейчас разукрасите смайлик:
зелёным – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания;
жёлтым - если необходимо ещё поработать над данной темой;
красным – если вам необходима помощь учителя и одноклассников.
Поднимите свои листочки, покажите свою самооценку. (файл 15)

Вы сегодня — молодцы! На уроке были активными, старательными учениками. Благодарю за активную работу следующих ребят… Спасибо за работу. (файл 16)

Учащиеся разукрашивают смайлики нужным цветом.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, осуществляют пошаговый контроль своих действии.

Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Анализ урока.

Урок русского языка был проведён в 1 классе.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Перенос слов», раздел «Слово и слог. Ударение».

Целью данного урока является: познакомить с правилом переноса слов по слогам .

Были определены задачи педагога: организовать работу по формированию познавательного интереса к предмету «Русский язык», способствовать овладению умением делить слова на слоги для переноса, развивать воображение, умение фантазировать.

По типу урока - это урок открытия нового знания. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная и групповая .

Следует отметить, что уровень обученности учащихся моего класса по русскому языку (согласно педагогической диагностике успешности обучения): высокий -1человек(20%); средний - 2 человека (40%); низкий -2 человека ( 40% ) .

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1. Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: обучающийся научится

· выделять в словах слоги

· переносить слова с одной строки на другую получит возможность научиться:

· выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

· участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: обучающий

· проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

· понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные обучающийся

· определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные обучающийся

· использует знако - символические средства при оформлении правил переноса;

· делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные обучающийся

· слушает и понимает речь других.

Использование современных образовательных технологий -проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения ( двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.