Планирование по русскому языку

МБОУ «Лицей №1 Брянского района»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в 7классе

на 2017 – 2018 учебный год

учителя Агейченковой Натальи Дмитриевны

Составлена на основе программы по

русскому языку для 5-9 классов авторов

Л.М. Рыбченковой, О.М.Александровой и др.-

М.: «Просвещение», 2012

Пояснительная записка

1. Статус рабочей программы

Рабочая программа по русскому языку для пятого класса составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального го­сударственного образовательного стандарта основного общего образования;

- примерной программы Министерства образования и науки РФ с учетом авторских рекомендаций по тематическому планированию программы «Русский язык. 5-9 классы»/ авт. Л.М. Рыбченковой, О.М.Александровой и др.- М.: «Просвещение», 2012

Учебно-методического комплекта: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с приложением на электронном носителе. В 2-х частях / Л.М.Рыбченкова и др.– - М.: Просвещение, 2015.

1. Место учебной дисциплины в учебном плане образовательного учреждения

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса рассчитана на 4часа в неделю в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Курс рассчитан на 140 часов (35учебных недель).

3. Цели и задачи курса

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

- осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-осознание эстетической ценности родного языка;
-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом

самосовершенствовании;

-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

(умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию);

- проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических

словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.;
- овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

- развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

4.Результаты изучения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение учениками седьмого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В седьмом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентации;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устой­чивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отноше­ния к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

1. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В седьмом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

1. использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

2. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

3. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

4. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В седьмом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащими­ся следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1. формирование представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения рус­ского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационально­го общения;

3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адек­ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
   знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач:

7. умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

8) способность проверять написанное.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебной дисциплины учащиеся научатся:

- основным нормам русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормам речевого этикета;

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

Семиклассники получат возможность научиться:

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам

и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые недочеты;

• совершенствовать и редактировать собственные тексты.

- осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развивать речевую культуры; бережное и сознательное отношение к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

• 5.Содержание курса.

• Введение

• Язык. Речь. Речевое общение. Текст.

• Морфология

• Причастие

• Причастный оборот. Образование причастий. Склонение причастий. Правописание причастий.

• Деепричастие

• Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Правописание деепричастий.

• Наречие

• Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор. Правописание наречий.

• Предлог

• Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Морфологический разбор.

• Союз

• Союз как часть речи. Разряды союзов. Морфологический разбор.

• Частица

• Разряды частиц. Правописание частиц.

• Междометие

• Междометие как часть речи. Употребление междометий.

• Итоговый контроль

• Повторение изученного в 7 классе

• учебно-тематический план

• В рабочую программу в связи с изменением количества часов в учебном плане образовательного учреждения внесены следующие изменения:

• №	Наименование разделов и тем		Рекомендовано по часам	Запланировано По часам
  1	Введение		10	10
  2	Причастие		32	32
  3	Деепричастие		18	22
  4	Наречие		29	28
  5	Предлог		13	12
  6	Союз		19	20
  7	Частица		11	15
  8	Междометие		2	-
  9	Итоговый контроль		1	-
  10	Повторение изученного в 7 классе		5	-

• 6.Формы контроля

• Формы контроля: тесты, самостоятельные работы, разные виды диктантов, сочинения и изложения, анализ текстов, работа со словарями.

• За год: диктантов – 5 ч., сочинений - 6ч., изложений - 3 ч.

• 7. Информационно-методическое обеспечение для учителя

• 1. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с приложением на электронном носителе. В 2-х частях / Рыбченкова Л.М. и др. - М.: Просвещение, 2015.

• 2. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях./ Рыбченкова Л.М.. – М.: Просвещение, 2015.

• 3. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы / Рыбченкова Л.М. – М Просвещение, 2012 г.).

• 4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. – М.: Просвещение, 2010

• 5.Быстрова Е. Игровые методики на уроках русского языка. М. – Русское слово, 2011

• 6.Егорова Н. В. Поурочные разработки. 7 класс. М.: ВАКО, 2010

• 7.Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов ср. школы М.: Просвещение, 2010

• 8.Русский язык. 5-9 классы: современные диктанты/ авт.-сост. О. А. Дюжева. – Волгоград: Учитель, 2013.

• 9.Бройде М. Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012

• 10.Сборник диктантов. 5-9 классы / Сост. В. Н. Горшкова. – М.: ВАКО, 2013

• 11.Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс. – 2-е издание, 2011

• Информационное обеспечение для ученика:

• 1. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с приложением на электронном носителе. В 2-х частях /Рыбченкова Л.М. и др. - М.: Просвещение, 2015.

• 2. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях./Рыбченкова Л.М. и др. – М.: Просвещение, 2015.

• Материально-технические средства.

• Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

• Календарно-тематическое планирование

• № п/п

  Тема урока

  Кол-во часов

  Тип урока

  Основные виды учебной деятельности

  Планируемые предметные результаты освоения материала

  Дата проведения

  Предметные УУД

  Метапредметные УУД

  Личностные УУД

  план

  факт

  Введение(10ч.)

  1

  Русский язык в современном мире

  1

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему

  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

  Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

  2-3

  Речь. Речевое общение

  2

  Урок общеметодической направленнности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации. Научиться применять алгоритмы ознакомительного и изучающего чтения

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова.

  Формирование навыков самоактуализации в изучении нового

  4

  Речевой этикет

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Овладеть понятием «текст», научиться определять основные признаки текста. Научиться делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста. Научиться с опорой на план передавать содержание текста в устной и письменной форме

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности последовательности изложения информации

  Формирование познавательного интереса к предмету иследования

  5-6

  Функциональные разновидности языка

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Овладеть понятием « орфо- эпические нормы»,научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной диагности- ческой деятельности

  7-8

  Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы

  2

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться определять функциональную разновидность языка

  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование устойчивой мотивации к обучению

  9

  Контрольный диктант №1 по теме «Повторение» с грамматическим заданием

  1

  К.Р. Урок развивающего контроля

  Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

  Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования

  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

  10

  Анализ контрольного диктанта работа над ошибками

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  Морфология (130ч.)

  11

  Система частей речи в русском языке

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  12-13

  Понятие о причастии

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  14-15

  Признаки глагола и прилагательного у причастия

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через в новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  16-17

  Причастный оборот

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  18

  Действительные и страдательные причастия

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование познавательного интереса в исследовательской деятельности.

  19

  Подготовка и написание сжатого изложения

  1

  Р.Р.

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к обучению

  20-21

  Полные и краткие формы причастий

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: Применять методы информационного поиска. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования .

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  22

  Причастия настоящего и прошедшего времени

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятетьльностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования глагола и его признаков.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

  23-24

  Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятетьльностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

  25-26

  Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятетьльностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

  Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формированиепознавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

  27-28

  Работа с информацией, представлен-ной в различном виде

  2

  Р.Р.

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

  29-30

  Правописа-ние гласных перед- н- и –нн- в полных и кратких страдательных причастиях

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

  31-32

  Правописание -н- и -нн- в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

  33

  Правописание -н- и –нн- в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться собирать материал для сочинения-описания

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

  34

  Морфологический разбор причастия

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

  35-36

  Правописание не с причастиями

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения диагностической работы.

  Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

  37

  Подготовка и написание сжатого изложения

  1

  Р.Р.

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться создавать тексты, используя различные способы сжатия

  Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: Применять методы информационного поиска. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования .

  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

  38

  Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

  1

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности .

  39-40

  Повторение по теме «Причастие»

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование навыков рефлексии

  41

  Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»

  1

  Урок общеметодической направлености

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила.

  Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

  42

  Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  43

  Понятие о деепричастии

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  44-45

  Деепричастный оборот

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  46

  Тезисный план текста

  1

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации

  47-48

  Правописание не с деепричастиями

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации

  49-50

  Деепричастия совершенного и несовершенного вида

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изучаемое правило, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

  Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации

  51

  Подготовка и написание сочинения- описания картины

  1

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться составлять письменные высказывания на заданную тему, учитывая особенности построения текста- описания

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  52-53

  Рассуждение и его виды

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться составлять текст-рассуждение

  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  54-55

  Подготовка к написанию сочинения –рассуждения Написание сочинения-рассуждения

  2

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять полученные теоретические сведения на практике.

  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  56

  Морфологический разбор деепричастия

  1

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  57-58

  Повторение по теме «Деепричастие»

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  59

  Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие»

  1

  К.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило, использовать алгоритм

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  60

  Работа над ошибками

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило, использовать алгоритм

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  61-62

  Наречие как часть речи

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило, действовать по алгоритму

  Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  63-64

  Разряды наречий по значению

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило, действовать по алгоритму

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  65-66

  Подготовка к написанию сочинения –рассуждения Написание сочинения-рассуждения

  2

  Р.Р. Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться составлять текст-рассуждение

  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование познавательного интереса

  67-68

  Степени сравнения наречий

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять правило, действовать по алгоритму

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование познавательного интереса

  69-70

  Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о(-е)

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

  Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

  71-72

  Морфологический разбор наречия

  2

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять правило, действовать по алгоритму

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

  73-74

  Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

  2

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

  75-76

  Буквы о и е после шипящих на конце наречий

  2

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  77

  Буквы о и а на конце наречий

  1

  Урок рефлек-сии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  78

  Дефис между частями слова в наречии

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: Формировать навыки работы в группе. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  79

  Подготовка и написание подробного изложения

  1

  Р.Р. Урок рефлексии

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

  80-82

  Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

  3

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  83

  Мягкий знак после шипящих на конце наречий

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

  84-85

  Речевая характеристика героя

  2

  РР.

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться составлять характеристики героев

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

  86-87

  Повторение по теме «Наречие»

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

  88

  Контрольный диктант №4 по теме «Наречие»

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять правила на изученные орфограммы

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  89

  Работа над ошибками

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученные правила

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  90

  Предлог как часть речи

  1

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  91-93

  Предлоги производные и непроизводные

  3

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  94

  Предлоги простые и составные

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

  95-97

  Правописание предлогов

  3

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

  Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

  98-99

  Употребление предлогов в речи

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

  100

  Морфологический разбор предлога

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование интереса к творческой деятельности

  101-103

  Повторение по теме «Предлог»

  3

  Урок «открытия» нового знания

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться применять изученные правила

  Коммуникативные: управлять поведением партнера Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  104

  Союз как часть речи

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  105

  Разряды союзов

  1

  Урок развивающего конт-роля

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (способов, понятий, действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста.

  Научиться определять разряды союзов

  Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  106

  Сочинительные союзы

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться определять союз по его морфологическим признакам

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование интереса к творческой деятельности

  107-108

  Подчинительные союзы

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

  Формирование интереса к творческой деятельности

  109-111

  Правописание союзов

  3

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование интереса к творческой деятельности

  112-113

  Подготовка к написанию сочинения -рассуждения Написание сочинения-рассуждения

  2

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться составлять тексты-рассуждения

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  114-116

  Союзы и союзные слова

  3

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  117-118

  Союзы в простых и сложных предложениях

  2

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  119

  Морфологический разбор союза

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  120

  Повторение по теме «Союз»

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  121

  Контрольная работа по теме «Союз»

  1

  К.Р. Урок развивающего контроля.

  Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

  Научиться применять изученные орфограммы

  Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  122

  Работа над ошибками

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  123

  Частица как часть речи

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  124-125

  Разряды частиц

  2

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  126

  Правописание частиц

  1

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование интереса к творческой деятельности

  127-129

  Правописание частицы не

  3

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование интереса к творческой деятельности

  130-131

  Разграничение частиц не и ни

  2

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  132-133

  Повторение по теме «Частица»

  2

  Р.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  134

  Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе»

  1

  К.Р. Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученные алгоритмы и правила

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  135

  Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

  1

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученные алгоритмы и правила

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности

  136-137

  Междометие

  2

  Урок общеметодической направленности

  Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания

  Научиться применять изученное правило

  Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью. Регулятивные: Проектировать траектории развития через новые виды деятельности Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

  Формирование навыков обобщения и систематизации

  138-140

  Повторение изученного в 7 классе

  3

  Урок рефлексии

  Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

  Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

  Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

  Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности