«Организация восстанавливающее повторения по курсу 8-го класса для 9-тиклассников, планирующих ОГЭ по географии»

«Организация восстанавливающее повторения по курсу 8-го класса для 9-тиклассников, планирующих ОГЭ по географии»

Уроки повторения – важнейший элемент закрепления, повторения и обобщения знаний по любому курсу и любому предмету. Особенно значимо это тогда, когда знания касаются вопросов, о стране, в которой мы живем, ее географии, истории, культуры.

В географии 9-го класса повторение курса 8-го класса может быть организовано различным образом: как отдельные структурные моменты урока, как уроки повторения по определенным разделам и темам, как комплексные уроки повторения, сочетающие различные формы повторения (термины, карта, практические навыки…), зачеты, тестирование, викторины. Для проведения повторения требуется специальная предварительная подготовка – анонсирование уроков, когда будет проведено повторение, определение содержания повторения, знакомство учащихся с вопросами, по которым будет проводиться повторение, индивидуальные и дифференцированные задания, критерии оценок за работу при повторении материала.

Примеры наиболее эффективных форм и методов при организации уроков повторения за курс географии России 8-го класса

1. Повторение терминов (список терминов доведен до учащихся предварительно, ими получено домашнее задание) - устная работа с определением значения терминов, работа на соотнесение названия термина и его расшифровки (на доске, на интерактивной доске, на карточках и т.д.), работа со словарем терминов в учебнике, соревнование по группам по наиболее быстрому определению предложенных терминов.

2. Тематическое повторение знаний при устной фронтальной работе. Темы «Географическое положение России», «Исследование территории России», «Геологическое строение и рельеф», «Климат России», «Моря и внутренние воды России», «Почвы», «Природные зоны». Тематическое повторение может быть организовано по вопросам к каждой теме, по вопросам и практическим заданиям в типовых рабочих тетрадях на печатной основе, с помощью ЦОР.

3. Повторение алгоритмов и планов описания географических объектов: географического положения, форм рельефа, климата, реки, природной зоны, крупного природного района.

4. Повторение главных особенностей крупных природных районов России может быть организовано в форме общественного смотра знаний, соревнования между группами в классе со своим вариантом природного района, в форме заполнения комплексной таблицы, в форме сравнительных характеристик.

5. Повторение географической номенклатуры. Кроме традиционных домашних заданий по подготовке к зачету по карте, эффективным бывает набор практических заданий по карте, игровые формы повторения и проверки, викторины, конкурсы, работа с контурной картой.

6. Комплексное повторение может быть организовано в рамках одного урока по плану: теоретические вопросы, игровые элементы по карте, повторение терминов в виде карточек, повторение особенностей какого-то определенного компонента или темы, работа с контурной картой, составление комплексной таблицы, соревнование между группами, выводы.

При организации уроков повторения можно и нужно активно использовать интерактивную доску или просто компьютер и проектор.

Примеры:

Географическая викторина:

1. ЧТО НЕ находится в России?(Чикаго, Кавказ, Аппалачи ...)

2. Что лишнее и почему? (щит, складчатость, жерло, платформа)

3. Какое географическое значение имеют объекты? (Онежское, Кавказ, Канин ...)

Интересным элементом повторения могут стать географические загадки.

Например:

• Какой город России самый сердитый?

• Какой город может летать?

• Какой город состоит из одного мужского имени и ста женских?

• К названию какой реки нужно прибавить гласную букву вначале, чтобы получилась птица?

• С птицы начинается, зверьком кончается. Как город называется?

• В какой сибирской реке можно варить варенье?

• Какой полуостров жалуется на свою территорию? И т.д.

Пример восстанавливающего повторения темы

«Особо охраняемые территории России»

К заданию 4 (ОГЭ – 9 класс)

Природные ресурсы, их использование и охрана

Особо охраняемые природные территории (ООПТ) – это участки суши или водной поверхности, которые в силу своего природоохранного и иного значения полностью или частично изъяты из хозяйственного пользования и для которых установлен режим особой охраны.

Выделяют следующие ООПТ:

а) государственные природные заповедники, в том числе биосферные;

б) национальные парки;

в) природные парки;

г) государственные природные заказники;

д) памятники природы;

е) дендрологические парки и ботанические сады.

Национальные парки – это относительно большие природные территории и акватории, где обеспечивается выполнение трёх основных целей: экологической (поддержание экологического баланса и сохранение природных экосистем), рекреационной (регулируемый туризм и отдых людей) и научный (разработка и внедрение методов сохранения природного комплекса в условиях массового допуска посетителей). Самые известные национальные парки: это «Лосиный остров» (район Санкт-Петербурга), «Сочинский», «Приэльбрусье», «Валдайский», «Русский Север».

Природные парки – территории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с относительно мягким охранным режимом и используемые преимущественно для организованного отдыха населения. Самые известные – «Русский лес» в Подмосковье; «Тургояк» в Челябинской области, на берегу озера Тургояк. Именно на это озеро мы с друзьями ездили отдыхать прошлым летом, и посещали природный парк. Там развит палаточный туризм, велотуризм, экскурсии на остров «Святой Елены». Кругом сосновый лес, чистый воздух. Очень понравилось.

Следующая категория – государственные природные заказники – это территории, созданные на определённый срок (в ряде случаев постоянно) для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса. Сохраняют и восстанавливают плотность популяций одного или нескольких видов животных или растений, а также природные ландшафты, водные объекты и др. Пример: заказник «Венский лес» в Тихвинском районе Ленинградской области.

Памятники природы – уникальные, невоспроизводимые природные объекты, имеющие научную, экологическую, культурную и эстетическую ценность (пещеры, небольшие урочища, вековые деревья, скалы, водопады и т.д.). Примером служат: водопад «Кивач» на р. Суне (Карелия); скала «Братья» (Горный Алтай); темнокорая берёза (в Лебяжьевском районе); Скальные останцы (Северный Урал).

Дендрологические парки и ботанические сады – это природоохранные учреждения, в задачу которых входит создание коллекции деревьев и кустарников с целью сохранения биоразнообразия и обогащения растительного мира, а также в научных, учебных и культурно-просветительных целях.

И, наконец, Государственные природные заповедники – участки территории, которые полностью изъяты из обычного хозяйственного использования с целью сохранения в естественном состоянии природного комплекса.

• За­по­вед­ник на ост­ро­ве Вран­ге­ля. В гра­ни­цах за­по­вед­ни­ка рас­по­ло­же­ны ро­диль­ные бер­ло­ги бе­ло­го мед­ве­дя. Для ак­кли­ма­ти­за­ции на ост­ров были за­ве­зе­ны се­вер­ный олень и ов­це­бык.

• Командорский - уни­каль­ные леж­би­ща мор­ских мле­ко­пи­та­ю­щих (котиков) можно на­блю­дать в за­по­вед­ни­ках Даль­не­го Во­сто­ка. Ильменский – минералы – Урал.

• Кро­ноц­кий - тер­маль­ные ис­точ­ни­ки и гейзеры (Камчатка).

•  Курильский – вулканы.

• Тай­мыр­ский, Большой Арктический, Ненецкий, Гыданский, Кандалакшский — тунд­ра.

• Лапландский - горно-тундровые экосистемы дикого северного оленя

• Кан­да­лакш­ский, Костомукшский, Тунгусский, Верхне-Тазовский, Центрально-Сибирский, Магаданский - тайга.

• Бар­гу­зин­ский - ос­но­ван на Бай­ка­ле, соболь. 

• Усть - Ленский – дельта р. Лена, арктический климат.

• При­ок­ско-Тер­рас­ный — сме­шан­ный и ши­ро­ко­лист­вен­ный лес, рас­по­ло­жен в южной части Мос­ков­ской об­ла­сти на левом бе­ре­гу Оки. Ос­нов­ная часть тер­ри­то­рии — леса, глав­ным об­ра­зом сос­но­вые и сме­шан­ные с бе­ре­зой, елью, дубом и липой. + Окский

• Ростовский, Воронежский, Орен­бург­ский, Хоперский – степь, лесостепь.

• Аст­ра­хан­ский - в дель­те р. Волга, лотос, степи, полупустыни. 

• Алтайский – Телецкое озеро, горы.

• Уссурийский, Сихотэ-Алинский – амурский тигр. 

• Те­бер­дин­ский, Кабардино-Балкарский — в горах Кав­ка­за.

• Зейский - елово-лиственничных лесов с элементами маньчжурской флоры.

•  Катунский – г. Алтай.

• Богдинско - Баскунчакский – полупустыня, соленое озеро.

Выполните самостоятельно задания.

1.Группа студентов из Воронежа занимается изучением естественных равнинных и горных тундровых экосистем. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Ростовский; 2) Окский; 3) Таймырский; 4) Тунгусский.

2.Группа студентов-биологов из Санкт-Петербурга планирует исследовать уникальную флору и фауну дельты крупнейшей реки Европейской части России. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы? 1) Байкальский; 2) Астраханский; 3) Окский; 4) Тебердинский.

3.Студенты-экологи изучают растения, типичные для смешанных и широколиственных лесов и степей. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Кандалакшский; 2) Приокско-Террасный; 3) Кивач; 4) Черные Земли.

4.Группа студентов из Волгограда занимается изучением малонарушенных горных экосистем во всем их многообразии на стыке природных зон, а также редких видов фауны: гималайского медведя и амурского тигра. Какой из перечисленных биосферных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы? 1) Астраханский; 2) Магаданский; 3) Уссурийский; 4) Таймырский.

5.Учёные-биологи должны исследовать места обитания популяций овцебыков, белых медведей, некоторых видов птиц. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить для проведения исследовательской работы? 1) «Остров Врангеля»; 2) Магаданский; 3) Командорский; 4) Печоро-Илычский.

6.Группа студентов из Санкт-Петербурга хочет посетить уникальные лежбища морских млекопитающих. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы? 1) Тебердинский; 2) Командорский; 3) Тунгусский; 4) Печоро-Илычский.

7.Группа студентов из Санкт-Петербурга проводит исследования ненарушенных северо-таёжных горных ландшафтов и прибрежных экосистем одного из морей, омывающих территорию России. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы?

1) Тунгусский; 2) Магаданский; 3) Байкальский; 4) Большой Арктический.

8.Группа студентов из Ростова-на-Дону занимается изучением природы таёжной зоны, где животный и растительный мир представлен европейскими и азиатскими видами. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для проведения исследовательской работы? 1) Печоро-Илычский; 2) Командорский; 3) Воронежский; 4) Большой Арктический.

9.Учёные-биологи занимаются исследованием северо-тихоокеанских морских экосистем, гнездовий редких видов птиц и уникальных лежбищ морских млекопитающих. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить для проведения исследовательской работы? 1) Ненецкий; 2) Усть-Ленский; 3) Командорский; 4) Печоро-Илычский.

10.Студенты естественно-географического факультета изучают уникальные вулканические ландшафты и гейзеры. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить?

1) Баргузинский; 2) Большой Арктический; 3) Гыданский; 4) Кроноцкий.

Многое в уроках повторения зависит от мотивации учащихся к повторению, от показа необходимости прочных и глубоких знаний о своей стране. Ну и конечно, еще больше зависит это от педагогического мастерства учителя, который может сделать каждый урок интересным, ярким, содержательным, полезным.

Основные источники ЦОР для подготовки к ГИА:

Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/

Российский общеобразовательный портал  http://www.school.edu.ru/default.asp

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам

https://geo-ege.sdamgia.ru/