Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»

Организация внеурочной

деятельности

в рамках реализации ФГОС

Дельмухаметова Олеся Сергеевна,

заместитель директора по УВР

«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми»

Оскар Уайльд

Конвенция о правах ребёнка

«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста.

Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»

Организация внеурочной

деятельности

в рамках реализации ФГОС

Дельмухаметова Олеся Сергеевна,

заместитель директора по УВР

Внеурочная деятельность школьников

Это образовательная деятельность, отличная от классно-урочной, направленная на достижение планируемых результатов освоения ООП

ЦЕЛЬ

содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего образования

Задачи внеурочной деятельности:

4. Формирование способностей к успешной социализации в обществе.

5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

• Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
• Создание условий для реализации основных образовательных целей.
• Оптимизации учебной нагрузки учащихся.

Требования ФГОС к организации внеурочной деятельности

• на внеурочную деятельность на усмотрение образовательной организации и с учетом её возможностей отводится до 10 часов в неделю на каждый класс;
• часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и родителей (законных представителей);
• число аудиторных занятий не должно превышать 50%;
• все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на личностные и метапредметные результаты ,
• часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни

Количество часов, отводимых на внеурочную деятельность в год

• до 1350 часов на уровне начального общего образования;
• до 1750 часов на уровне основного общего образования;
• до 700 часов на уровне среднего общего образования.

Методика расчета часов, отводимых на внеурочную деятельность (на примере начальной школы)

• 1 класс: 10 часов внеурочной деятельности х 33 учебные недели = 330 часов
• 2-4 класс: 30 часов х 34 учебные недели = 1020 часов

• 330+1020=1350 часов

Направления

• спортивно-оздоровительное
• духовно-нравственное
• социальное
• общеинтеллектуальное
• общекультурное

Спортивно – оздоровительное направление

ОБЖ

3 направления: 1. Противодействие терроризму 2. Пожарная безопасность 3. ПДД

Виды деятельности:

игровая,

познавательная,

досугово- развлекательная

преобразующая добровольческая;

проблемно-ценностное общение;

художественное творчество,

социальное творчество

техническое творчество,

трудовая (производственная),

спортивно-оздоровительная;

туристско-краеведческая и др.

Формы реализации программ

Кружки

Секции

Студии

Детские объединения

Сообщества

МКОУ

«ООШ №32»

Формы проведения занятий

Экскурсия

круглый стол

конференция

диспут

КВН

викторина

праздничные мероприятия

классные часы

олимпиады

соревнования

поисковые и научные исследования и т.д.

Основные принципы организации внеурочной деятельности

учёт возрастных особенностей;

сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

связь теории с практикой;

доступность и наглядность;

включение в активную жизненную позицию.

Условия организации

Научно-методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Информационное обеспечение

Внешние связи и партнерство

Способы организации внеурочной деятельности

Модели

1

2

3

4

Формы организации внеурочной деятельности

Массовые

эпизодические постоянные

Групповые

Индивидуальные

Классификация результатов

Первый уровень –

приобретение школьником социального знания

об общественных нормах,

об устройстве общества,

о социально одобряемых и неодобряемых формах

поведения в обществе

Достигается во взаимодействии с педагогом.

Классификация результатов

Второй уровень –

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

Классификация результатов

Третий уровень –

получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

АНТОН СЕМЁНОВИЧ МАКАРЕНКО

«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно»

Спасибо

за внимание!