Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Уроки  /  8 класс  /  Обобщение и систематизация знаний по теме "Основные классы неорганических соединений"

Обобщение и систематизация знаний по теме "Основные классы неорганических соединений"

Технологическая карта урока обобщения знаний об основных классах неорганических соединений. Урок основан на технологии проблемного обучения и системно-деятельностном подходе, которые позволяют включить ученика в самостоятельную учебную деятельность.
15.09.2020

Содержимое разработки

Учитель: Смирнова Людмила Александровна

Предмет: химия

Класс: 8

Тема урока: Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Цель урока:

1) формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий;

2) создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

Результаты обучения:

Предметные:

Критический уровень: формулировать определения основных классов неорганических соединений, распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам.

Достаточный уровень: владеть критическим уровнем; знать классификацию веществ внутри класса, объяснять принадлежность веществ к определённому классу, уметь самостоятельно составлять простейшие химические формулы веществ.

Творческий уровень: владеть достаточным уровнем, уметь самостоятельно решать экспериментальные задачи на идентификацию неорганических соединений.

Познавательные УУД:

Критический уровень: ученик из указанного источника зафиксировал информацию и воспроизвёл её.

Достаточный уровень: ученик из нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привёл хотя бы один аргумент для его подтверждения.

Творческий уровень: ученик самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные источники, сделал вывод на основе анализа нескольких аргументов.

Коммуникативные УУД:

Критический уровень: ученик отвечает на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному алгоритму. Достаточный уровень: ученик самостоятельно дает односложные ответы по заданному алгоритму, взаимодействует с членами группы, договорившись о процедуре.

Творческий уровень: ученик самостоятельно дает развернутый аргументированный ответ, обобщает результаты обсуждения в группе.

Регулятивные УУД:

Критический уровень: ученик понял цели и задачи деятельности, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказал своё мнение о проделанной работе.

Достаточный уровень: ученик сформировал цели и задачи с помощью учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.

Творческий уровень: ученик самостоятельно сформировал цели и задачи деятельности, спланировал и организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса деятельности.

Основная технология: технология проблемного обучения и системно-деятельностный подход, предполагающий включение учеников в самостоятельную учебную деятельность.

Способы обучения: индивидуально-групповой способ, фронтальный способ

Средства обучения: презентация, учебник, рабочие тетради, задания на рабочих листах



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1. Организационный. Актуализация знаний.

Осознание приращения знания (ликвидация незнания) Проверка домашнего задания

Приложение 1.

  1. Устное упражнение: прочитать, формулу, назвать вещество, назвать класс:


FeО, Mg(OH)2 , CuSO4 , НCl


  1. Проверка домашнего задания


Упр. 2, 3 (стр. 133)

Формирование конкретного образовательного результата

Внутренняя и внешняя оценка результатов, обнаружение субъективного незнания

Длительность этапа

5—7 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Устные ответы обучающихся на вопросы учителя. Обсуждение сказанного

Методы обучения

Систематизирующая беседа

Форма организации деятельности обучающихся

Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность


Функция / роль учителя на данном этапе

Организаторская, корректирующая.

Основные виды деятельности учителя

Учитель корректирует ответы обучающихся


ЭТАП 2. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе обобщения и систематизация знаний

Обобщение и систематизация пройденного материала

  1. ответим на вопросы:

  • На какие класс делятся все неорганические вещества?

  • Какие вещества называются оксидами?

  • Какие вещества называются кислотами, и какие группы вы знаете?

  • Какие вещества называются основаниями, и на какие группы делятся основания?

  • Какие вещества называю солями?

Формулирование темы урока «Общение знаний об основных классах неорганических соединений»

Работа в группах по «Рабочим листам»

(Приложение 1)

Формирование конкретного образовательного результата

Актуализация полученных знаний, умений, навыков. Умение применять полученные знания для решения задач в незнакомой ситуации

Длительность этапа

25 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Самостоятельное решение практических и расчетных задач с использованием изученных понятий

Методы обучения

Самостоятельная работа с последующей само- или взаимопроверкой и коррекцией допущенных ошибок

Форма организации деятельности обучающихся


Индивидуальная и коллективная мыслительная деятельность


Функция / роль учителя на данном этапе

Организаторская, контролирующая, корректирующая


Основные виды деятельности учителя


Организация, координация и контроль за деятельностью обучающихся

ЭТАП 3. Информация о домашнем задании. Рефлексия

Подведение итогов, домашнее задание

Габриелян О.С. Учебник Химия 8 класс повторить §19-22. Учитель предлагает ученикам в качестве домашнего задания приготовить сообщение или презентацию о веществе, которое имеет применение в повседневной жизни.


Учащимся предлагается закончить на выбор одно из предложений:

  • Сегодня на уроке я узнал, что …

  • Я научился …..

  • Я затруднялся …

  • Мне было интересно узнать…

  • Меня удивило …

  • Мне пригодится в жизни …


Формирование конкретного образовательного результата

Обобщение. Устный ответ на проблемный вопрос урока


Длительность этапа

5 минут

Форма организации деятельности обучающихся

Индивидуальная, коллективная

Функция / роль учителя на данном этапе

Организация самоконтроля обучающихся с последующей самооценкой


Основные виды деятельности учителя


Координирует деятельность обучающихся


Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам. Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Учитель благодарит школьников за урок.


Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, учитель выставляет отметки за конкретные виды работы обучающимся на основе их самооценки.






Приложение 1. Рабочий лист

Задание 1. Выпишите в отдельные столбцы формулы оксидов, кислот, оснований, солей:

CO2, HCl, Cu(OH)2, NaOH, Fe2O3, CaCO3, H3PO4, NaNO3



оксиды

кислоты

основания

соли














Правильный ответ - 3б, одна ошибка – 2б, две и более ошибок – 0б.



Количество баллов _________

Задание 2. «Змейка» Составьте формулы соединений:

Вос- ль

Ок-ль

Cu2+

Na1+

Al3+

OH1--




NO3 1—




O2--






За каждый правильный ответ 1 балл. Всего 3 балла.

Количество баллов _________



Задание 3. Работа с текстом

Как справиться с изжогой?

Часто после приёма пищи у нас появляется изжога. Изжога связана с резким повышением содержания соляной кислоты в нашем желудочном соке. И в этом случае мы чаще всего прибегаем к приему внутрь раствора соды – раствора карбоната натрия. Карбонат натрия легко взаимодействует с соляной кислотой, тем самым уменьшая её содержание. Однако не приятные симптомы сразу не проходят. Это объясняется тем, что при взаимодействии соды и кислоты выделяется углекислый газ (оксид углерода (IV)) и в довольно значительном количестве: если принять четверть чайной ложки карбоната натрия, то при условии его полного взаимодействия с соляной кислотой выделяется 0,44г углекислого газа. Углекислый газ не только вызывает дискомфорт в желудке (ощущение тяжести, переполнения, отрыжка), но и возбуждающе действует на рецепторы слизистой оболочки желудка, вызывая усиление секреции желудочного сока. Именно поэтому больным гастритом и язвенной болезнью не рекомендуется употреблять газированные напитки.

Поэтому с точки зрения физиологии для устранения изжоги предпочтительнее такие лекарственные препараты, которые содержат не карбонаты, а оксид магния и гидроксид алюминия. Они также нейтрализуют кислоту, но углекислый газ при этом не выделяется. При чём гидроксид алюминия не только нейтрализует кислоту, но и образует гель, который обволакивает стенки желудка, равномерно распределяясь по всей его поверхности, и обеспечивает более продолжительное действие.



Составьте химические формулы веществ, встречающихся в тексте. Укажи класс этих соединений.

5 баллов






Можно ли запивать таблетки минеральной или сладкой газированной водой?

1 балла





На основании данных в тексте составьте условие задачи и реши её


3 балла







Общая сумма за 3 задания _____________

4 задание. Практическое задание.



В двух пробирках даны растворы хлорида натрия и соляной кислоты. Предложите, как можно узнать в какой пробирке находится какой раствор? Проведите распознание растворов.



Ответ: 1 пробирка - раствор _____________

2 пробирка – раствор _____________



1 балла за распознание, 1 балл за теоретическое обоснование. Всего __________



5 задание. «А знаешь ли вы, что ………..» Прочитайте текст в учебнике на странице 130-132 о карбонате кальция. На основании прочитанного заполните схему:

Карбонат кальция





































За задание 3 б



ИТОГО ЗА ВСЕ ЗАДАНИЯ __________________ баллов

-80%
Курсы повышения квалификации

Методика обучения химии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Обобщение и систематизация знаний по теме "Основные классы неорганических соединений" (35.37 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт