Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы

Цели и задачи:

Научить выделять признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.

Воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

Развивать внимание, мышление, речь.

             ХОД   УРОКА

I. Организационный момент

II. Вступительная беседа

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг… (природа)  )

Учитель: Ребята, а что же такое природа?

III. Объяснение нового материала

1.  Опыт

В пакете разбить кусковой мел.

Учитель: Что произошло?

– Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства?

– Как вы думаете, мел – живой?

– А можно ли так поступать с живым?

– Что произойдет, если я сломаю цветок?

Физминутка.

 Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какие из объектов относятся к неживой природе?

– Какие относятся к живой природе?

– Что общего у  объектов живой природы?

: «К каким объектам природы можно отнести все следующие признаки: рождение, дыхание, питание, движение, рост и умирание?»

Дети: К объектам живой природы.

Учитель: Молодцы, совершенно верно.

4. Игра «Живое – неживое»

– Что видно только ночью?

– Луна, звезды. Неживая природа.

– Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут.

– Облака. Неживая природа.

– Дышит, растет, а ходить не может.

– Растение. Живая природа.

– Что всех людей на земле греет?

– Солнце. Неживая природа.

– В лесу на одной ножке выросла лепешка?

– Гриб. Живая природа.

– Без рук, без ног, а бежит.

– Вода. Неживая природа.

– В воде под мостиком виляет хвостиком.

– Рыба. Живая природа.

– На всех садится, никого не боится.

V. Итог урока

Учитель: Итак, ребята, что же нового мы узнали сегодня на уроке?

Тема: "Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы"

Цели и задачи:

-Научить выделять признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.

- Воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

- Развивать внимание, мышление, речь.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Вступительная беседа

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг… (природа) )

Учитель: Ребята, а что же такое природа?

III. Объяснение нового материала

1. Опыт

В пакете разбить кусковой мел.

Учитель: Что произошло?

– Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства?

– Как вы думаете, мел – живой?

– А можно ли так поступать с живым?

– Что произойдет, если я сломаю цветок?

Физминутка.

Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какие из объектов относятся к неживой природе?

– Какие относятся к живой природе?

– Что общего у объектов живой природы?

: «К каким объектам природы можно отнести все следующие признаки: рождение, дыхание, питание, движение, рост и умирание?»

Дети: К объектам живой природы.

Учитель: Молодцы, совершенно верно.

4. Игра «Живое – неживое»

– Что видно только ночью?

– Луна, звезды. Неживая природа.

– Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут.

– Облака. Неживая природа.

– Дышит, растет, а ходить не может.

– Растение. Живая природа.

– Что всех людей на земле греет?

– Солнце. Неживая природа.

– В лесу на одной ножке выросла лепешка?

– Гриб. Живая природа.

– Без рук, без ног, а бежит.

– Вода. Неживая природа.

– В воде под мостиком виляет хвостиком.

– Рыба. Живая природа.

– На всех садится, никого не боится.

V. Итог урока

Учитель: Итак, ребята, что же нового мы узнали сегодня на уроке?