Научимся уважать других

Классный час

Тема: «Научимся уважать других».

Цели: Привлечь внимание детей к проблеме уважения друг другом, причинам уважения или отсутствия его; развивать умение чувствовать меру воспитанности собеседника, его отношение к другим людям и, как следствие, способность его или неспособность завоевать уважение окружающих.

^ Учебные материалы: проектор, видео-нарезки «Неуловимый Фунтик», «Трое из Простоквашино», «По следам Бременских музыкантов», «Карлсон вернулся»); цветные карандаши и альбомные листы.

^ Задание детям. В классе столы расставлены кругом, чтобы все участники видели друг друга. Учитель сидит среди детей. Сесть дети могут по личным предпочтениям (кто с кем дружит).

На доске написана тема классного часа.

На парте учителя –цветные карандаши, бумага.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Учитель:

Психологический настрой.

- Доброе утро, ребята!

- Доброе утро, учитель!

- Қаирлы таң, балалар!

- Қаирлы таң, мұғалім!

- Good morning, сhildrens!

- Good morning, teacher!

- Посмотрите друг на друга – улыбнитесь друг другу!

Посмотрите на наших гостей – улыбнитесь нашим гостям!

Посмотрите на меня – улыбнитесь мне!

Отырыңыздар. Садитесь.

Тема нашего классного часа «Научимся уважать других». Вы можете высказывать своё мнение, задавать вопросы, предполагать, советоваться, принимать решения.

- Как вы считаете, что такое уважение?

- Кого из окружающих людей вы уважаете?

- Вы хотите, чтобы вас уважали?

Конечно же, это замечательно, когда нас уважают.

Рассказ ученика.

Предположите: Каждый ли человек достоин уважения?

–Хорошо. Давайте обратим внимание на экран. Я покажу вам известные эпизоды из мультфильмов и подскажу, на какие вопросы об этих известных героях вам придется сейчас ответить.

^ Демонстрируется эпизод из мультфильма «Неуловимый Фунтик», где госпожа Белладонна грубит сыщикам, не сумевшим выполнить ее очередное поручение поймать поросенка.

–Скажите, вы уважаете эту героиню?

Д.Нет!

У.Почему?

Д.Она злая! Она хочет поймать поросенка!

У.Зачем?

Д.Чтобы на нем заработать!

Белладонна считает себя способнее их, лучше всех, умнее всех, и потому она нам не нравится.

У.Хорошо! Следующий эпизод.

Демонстрируется эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой, хотя Дядя Федор, например, и зритель вместе с ним считают Матроскина и Шарика совершенно равными. Матроскин вообще образ неоднозначный: в нем есть и положительные, и отрицательные черты. Данный эпизод сложнее, потому что по ходу сюжета наше отношение к коту много раз меняется в зависимости от того, как он относится к другим героям произведения. Дети помнят об этом и могут говорить на эту тему, что, естественно, поощряется. Учитель подводит детей к мысли, что Матроскин симпатичен нам, когда он сам считает себя равным другим героям.

–Теперь давайте вы уже сами проанализируете наше желание уважать или не уважать следующего героя. Внимательно послушайте, о чем он поет.

^ Дети слушают песню Гениального Сыщика из мультфильма «По следам Бременских музыкантов».

Д. Он говорит, что он гений, все его боятся. –Я его не уважаю.

–Он считает себя лучше всех.

У.Вы просто молодцы! Вы нашли в известных эпизодах то, о чем я даже не подозревала. Давайте посмотрим еще один эпизод.

Демонстрируется эпизод из мультфильма «Карлсон вернулся», где Фрекен Бок впервые появляется в доме Малыша. Она бесцеремонно ведет себя по отношению к Малышу и его родителям, не скрывая, что считает себя лучшим воспитателем, и полагая, что имеет право воспитывать даже взрослых людей и воздействовать на их сложившиеся привычки.

^ Д.Ее не нужно уважать, так как она считает себя лучше всех.

–Ее не хочется уважать.

У.Ребята! На доске записана фраза великого писателя Джека Лондона. Давайте ее прочитаем.

Дети читают.

–Как вы ее понимаете?

Дети ищут слова объяснения.

–Кого бы вы назвали человеком, которого можно уважать?

Д.Который не хвастается, не зазнается.

–Скромного.

^ Возможны примеры реальных людей из окружения детей, это приветствуется.

У.Кто не достоин уважения?

Д.Тот кто считает, что он лучше других.

У.А как вы чувствуете себя, когда вас уважают?

^ Д.Мне хорошо.

–На душе радостно.

–Мне приятно.

–Уверенно чувствую себя.

Работа в группах.

- Выберите пять наиболее важных качеств и запишите их на лепестках ромашки.

- Какие общие качества вы выбрали?

Работа со сказкой

Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково.

- Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.

Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов.

Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон».

Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.

Работа в группах

-Какой бы конец сказки вы предложили?

У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.

- А теперь вам нужно составить из «рассыпанных» слов мудрые изречения.

1 группа:

Доброе слово лечит – злое калечит.

2 группа:

Умение вести себя украшает и ничего не стоит.

3 группа:

Делать людям хорошее – хорошеть самому.

- Подходят ли эти мудрые изречения к нашему разговору.

Рефлексия

Ребята, возьмите чистый лист бумаги и обведите свою ладошку цветными карандашами. Пусть ваши ладошки станут символом уважения к окружающим людям.

- Возьмите свой рисунок. Давайте встанем в круг, повернёмся и вытянем руку с нарисованной ладошкой. Подарим свою доброту и радость другим людям.

- Благодарю вас за интересную беседу.