Получите свидетельство
Вход
6
Пингина Т.П.
Формы и методы контроля знаний, умений
и практического опыта обучающихся.
В современном обучении процесс контроля знаний является многоцелевым. Контроль должен выяснить, знают ли обучающиеся изучаемый материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т.е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием обучающихся.
Это также дает возможность применять различные методы и формы контроля знаний.
Методы контроля — это способы деятельности преподавателя и обучающихся, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение обучающимися требуемыми знаниями, умениями и навыками.
Я выделила следующие методы контроля знаний, которые применяю в своей практике: наблюдение, устный контроль, письменный контроль, практический контроль, компьютерный контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.
Общее значение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь между обучающимися и преподавателем, на основании которой устанавливается, как обучающиеся воспринимают и усваивают учебный материал.
Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, область применения, ни один из них не может быть единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Только комплексное их применение позволяет регулярно и объективно выявлять динамику формирования системы знаний и умений обучающихся.
Наблюдение позволяет мне составить представление о том, как обучающиеся воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков, каковы их учебные склонности, интересы и способности. Результаты не фиксируются в официальные документы, но учитываются в общей итоговой оценке.
Устный контроль применяется на всех этапах обучения и помогает мне поддерживать контакт с обучающимися, следить за их мыслями и действиями, корректировать ответы и осуществлять дифференцированный подход.
Письменный контроль дает возможность одновременно выявить результаты всей аудитории обучающихся, обеспечивает более высокую объективность, кроме того, способствует развитию логического мышления, целенаправленности.
Письменный контроль приучает к точности, аккуратности, вниманию.
Практический контроль используется для проверки умений и навыков учащихся в применении своих знаний на практике.
Машинный (программированный) контроль на уроках мною не применяется, но очень часто используется во внеаудиторной работе
Взаимоконтроль широко применяю в процессе текущего контроля. При взаимном контроле усиливается и воспитывающая его функция, повышается интерес к знаниям.
Самоконтроль предполагает самостоятельный поиск, допущенных ошибок, неточностей и устранение обнаруженных пробелов. Это то, что сейчас считается очень актуальным.
Чтобы полноценно проанализировать процесс контроля выделю формы контроля, которые я применяю в своей деятельности:
Формы контроля знаний и умений – это многочисленные, разнообразные виды деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий. Форм контроля очень много, т.к. каждый педагог вправе придумать и провести собственные, кажущиеся ему наилучшими контрольные задания.
Сначала я систематизировала применяемые мною формы следующим образом:
| Урочные - традиционные | Урочные - нетрадиционные | Внеурочные |
| Контрольные работы Практические работы Самостоятельные работы Тесты Зачет
| Дидактические игры Викторины Конференция | Электронное тестирование Проекты Рефераты Олимпиады Презентации Творческое задание |
Контрольные, самостоятельные работы, зачеты и экзамены проводились всегда. Около 20 лет назад мы разрабатывали тесты, а 8 лет назад практические работы. Теперь их относят к традиционным формам. У меня, также, как и у всех имеется полный комплект котрольно – измерительных материалов, в котором в наличии весь материал для осуществления контроля.
А в пошлом году мне пришлось разрабатывать практические работы по новой для меня дисциплине «Экология».
Все практические работы связала с либо с Ростовской областью, либо с городом, либо с техникумом. Сочетая вместе требования программы, особенности местности, такие работы заставляют задуматься об окружающем мире, выявлять проблемы, делать прогнозы.
Например, тема «Природные ресурсы» Практическая работа «Природные ресурсы Ростовской области». Распечатанную информацию с сайта минприроды. РФ обучающиеся систематизируют ее таблицу, а далее делают вывод, о состоянии ресурсов на настоящее время, что удивило или запомнилось (например, в нашей области имеются небольшие месторождения золота или на Дону обитает более 90 видов рыб). Выполняя данную работу, обучающиеся используют самый современный информационный материал, учатся систематизировать, анализировать, делать выводы.
О каждой из этих практических работ я могу говорить много, потому что это авторские работы, которые на мой взгляд получились удачными, выполняют кроме основной цели еще воспитывающую и развивающую. И нет ни одного человека. который бы получил за выполненную работу неудовлетворительную оценку. Выполняют их дети с удовольствием.
Как видите, наряду с традиционными формами контроля, все больше добавляется нетрадиционных, которые позволяют «оживить» урок, мотивировать обучающихся к действию. В этом году мною был разработан и проведен урок «Экология жилища», где после изучения темы был проведен контроль изученного в виде игры «Строим экодом».
Главным достоинством нетрадиционных форм уроков является развитие и совершенствование интеллектуальной компетенции учащихся, расширение знаний по сравнению с базовым уровнем изучаемого материала.
Конечно, экология - это не математика, где у большинства наших обучающихся нет базовых знаний. Поэтому получить хорошее качество знаний намного сложнее. Вроде бы понял человек тему, а на контрольной работе делает ошибки в вычислениях и получает «удовлетворительно». Несколько лет назад мною были разработаны тесты, которые опубликованы на сайте Тест пад, где у меня имеется мини-сайт. Перед контролем темы, даю внеаудиторную работу, пройти соответствующий тест, а при успешном его выполнении, можно распечатать сертификат. Таким образом, обучающийся может улучшить текущие оценки. Конечно, этот результат не очень объективен, но эта форма работы учит самостоятельности, внимательности, точности, позволит в дальнейшем выполнять более сложные онлайн задания. Тоже самое касается и дистанционных олимпиад. Олимпиады я стараюсь подбирать так, чтобы уровень сложности соответствовал нашим обучающимся. Кроме этого, есть сайты, где задания олимпиад, соответствуют изучаемым нами темам. Это позволяет засчитывать олимпиаду, как внеаудиторную работу.
В этом году мы вышли на более высокий уровень: на сайте Профобразование несколько студентов участвовали в олимпиаде по экологии самостоятельно. Это аналогично, как мы с вами все участвовали в педагогической олимпиаде в прошлом году. Согласитесь, не все было просто. Но дети достойно справились.
Далее я систематизировала методы и формы, которые применяю на своих уроках и у меня получилась следующее:
| наблюдение | устный | письменный | Практический | Машинный контроль | Взаимоконтроль | самоконтроль |
| Работа на уроке Внеклассные мероприятия | Фронтальный – актуализация знаний перед изучением новой темы, перед практичесой работой Индивидуальный – при решении задачи, сообщение Комбинированный- сочетание с другими етодами Контрольнавыков чтения чертежа Деловая игра Сообщения Викторины Внеклассные мероприятия | Диктант Контрольные работы Письменные ответы на вопросы Практические работы Тесты. Самостоятельные работы Деловая игра Зачет, экзамен Внеаудиторная работа | Профессиональные задачи Конструирование Моделирование Экспериментирование Презентации Творческие задания | Авторские тесты на сайте Test Pad; Курс «Интуит»; Дистанционные олимпиады и конкурсы;
| Работа в парах Проверка самостоятельных работ Взаимоопрос Комментирование ответов одноклассников Внеклассные мероприятия | Все виды деятельности обучающихся Рефлексия |
Я не буду перечислять все, каждый из вас применяет чуть больше или чуть меньше в своей дисциплине, но данная систематизация позволяет мне сделать вывод, что я применяю различные методы и формы контроля знаний, которые
помогают мне обеспечивать систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе.
Я попросила студентов группы С.17.1 ответить на вопрос:
«Если бы у вас была возможность выбирать, то вы предпочли форму контроля знаний?» и предложила варианты ответов:
Зачёт, экзамен по билетам
Компьютерное тестирование
Устный опрос
Контрольная работа
Зачёт-беседа по материалам курса
Реферат
Участие в олимпиаде
Изготовление моделей , пособий, презентаций
Результаты вы видите: наибольшее количество выбрали тестирование, затем реферат, по билетам. На последнем месте стоит устный ответ.
Можно по разному объяснить ответы, но я хочу сказать, что различные ответы обучающихся говорят о том, что каждый индивидуален и иногда обучающемуся нужно давать право выбора форм и методов контроля.
Чтобы подвести итоги, я проанализировала динамику роста качества знаний в течении года в группе С.17.1
В группе 26 человек. Со школы 1 человек имел «5» и 2 человека «4». Значит, 12 % качество знаний. Первый семестр группа закончила с качеством знаний 23 %. Т.е уже 6 человек имели «4» и «5». На конец учебного года «4» и «5»имеют 12 человек. Это чуть меньше половины. Таким образом, качество знаний предполагается 46%. На диаграмме видно, как прослеживается динамика роста качества знаний обучающихся.
В группах НПО 2 курс при поступлении только один человек имел 4. За 2 года обучения качество знаний повысилось до 35-38%
Таким образом, предполагаемые результаты обучения и качества знаний составляют:
С.17.1 – 26 – 12 100 -46
4 -17- 7 94- 41
6 – 17- 6 94- 35
По экологии я могу сказать уже окончательные результаты:
Только 5-6 человек с каждой группы имеют «удовлетворительно», все остальные «хорошо» и «отлично». Качество знаний во всех группах 100%
Таким образом, подводя итог, я могу сделать следующие выводы:
На своих уроках я применяю разнообразные методы и формы контроля знаний.
Разнообразие форм и методов позволяет провести всестороннюю проверку знаний, умений и практического опыта обучающихся.
Контроль всегда целенаправленный, регулярный, объективный.
Ведется непрерывный поиск современных форм и методов контроля для улучшения качества знаний.
6
Методы и формы контроля знаний, умений и практического опыта обучающихся (2.66 MB)
0
6427
79
Нравится
0
