Краткосрочное планирование урока по русскому языку для начальных классов "Третье склонение имен существительных"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль

1.Организационный этап

Приветствие.

Учитель раздает Лист самооценивания, стикеры, геометрические фигуры из открыток детям при входе в класс и просит сгруппироваться по геометрическим фигурам.

( геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, многоугольник). Предлагает всем стать и психологический настрой.

(5 минут)

Психологический настрой.

-Ты мой друг, я твой друг,

Вместе мы друзья.
То, что не могу сделать я,

Сможем ты и я.

Дети выбирают понравившуюся фигуру, делятся на группы садятся по группам.

Новые подходы в обучении и преподавании

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

2. Этап осмысления (реализация урока):

Презентация PowerPoint.

Мозговой штурм. ( групповая форма работы). Через наводящие вопросы ученики должны ответить на вопросы, определить тему урока и после просмотра презентации выполнить задания по группам, используя для выводов ПОПС-формулу.Защита постеров.

1. Чистописание

Ж ж Жа жа Же же Жи аж еж

Ш ш Ша ша Ше ше Ши аш еш (Слайд 1).

2 Ответы на вопросы: -Что такое склонение имён существительных?

3 - Какие имена существительные относятся к 1-ому склонению?

4 - Какие имена существительные относятся ко 2-ому склонению?

3. Подведение к проблеме:

А) На доске записаны имена существительные. Ваша задача выписать их, распределив по склонениям. (флипчарт1)

I вар.- сущ. 1-ого склонения,

II вар.- сущ. 2-ого склонения.

(Конь, степь, вода, Ира, земля, стол, окно, морковь, дядя, солнце, дочь)

-Какие слова вы не выписали, почему?

-Запишите их в тетради.

-Какого рода эти существительные?

-Выделите окончания.

-На что оканчиваются эти существительные?

-Что можно сказать об этих существительных?

-Эти существительные относятся к 3-ему склонению.

-Давайте определим, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

-Правильно, ребята, мы сегодня будем говорить о третьем склонении имен существительных. (Слайд 2)

-Давайте сделаем вывод, какие же существительные относятся к 3-ему склонению?

ВЫВОД: К 3-ему склонению относятся существительные ж.р. с ь знаком на конце (рожь, ель, рысь). (Слайд 3)

1. Чистописание

1. Ответы на вопросы.

Дети при помощи наводящих вопросов самостоятельно определяют тему урока.

Просматривают презентацию и получают задание .Обсуждение в группе. Выступление спикера.

( флипчарт 1)

Делают вывод ( слайд 3)

Физминутка

Игра «Доскажи словечко»: (Слайд 5)

Если отгадка- имя существительное 1 склонения – хлопок в ладоши; если имя существительное 2 склонения – два притопа; если имя существительное 3 склонения – присесть. (Учащиеся выполняют задание стоя у стола)

1. Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка) хлопок

1. На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох) два притопа

3. Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? … (ёж) два притопа

4. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

Потому что это … (рысь) присесть

5. Кто же это ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит … (черепаха) хлопок

6. Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна … (тетрадь) присесть

Работа с учебником. Упражнение 237 (Слайд 4) Приглашение к диалогу (возможна дискуссия)

Прочитать пословицы.Выписать имена существительные 3-склонения. Докажи свой выбор. Помни, что существительные нужно поставить в начальную форму

Быль за сказкой не угонится. Ложь света боится.Где дым, там и огонь.

В камень стрелять – только время терять.

Взаимопроверка (работа в парах).

Закрепление изученного материала:

Самостоятельная работа. (флипчарт 2) упр. 239

Игра «Лови ошибку!»

1 скл. 2 скл. 3 скл.

суббота товарищ радость

аллея город вещь

дорога уголь честь

билет яблоко медаль

яблоня малина словарь

автомобиль корень смелость

Новые подходы в преподавании и обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению

Обучение талантливых и одаренных учеников.

Управление и лидерство в обучении.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

4 этап.Рефлексии

1.Разминка

2.Обратная связь.

Стратегия «Рука»

Учитель раздает детям цветные стикеры(светофор) и просит учащихся выразить свое эмоциональное состояние. Сделайте вывод, ответив на вопросы Как? и Почему?

Как вы достигли цели?

Что вам помогло?

Почему у вас не получилось?

Что нужно сделать?

Как вы думаете как он достиг цели?

Как?....и т д.

Дети снимают усталость разминкой.

Если уч-ся считают, что достигли целей урока, выбирают зеленый стикер, если справились не совсем – желтый, не справились совсем - красный.

Дети отвечают на вопросы и делают выводы о проделанной работе. заполняют обратную связь, используя стратегию «Рука»

Новые подходы в преподавании и обучении.

.

Обучение критическому мышлению

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Итог урока.

Учитель вместе с уч-ся анализирует результаты самооценивания. Суммативное оценивание.

(На столе у учащихся карточки с вопросами).

-А теперь подведем итог урока , напишем небольшой графический диктант.

-Я буду говорить утверждения, если вы согласны, то ставите «+»,

Если же это утверждение не соответствует истине, то «-».

-В русском языке 6 падежей?

-Существительное НОЧЬ- 2склонения?

-Дательный падеж является пятым по счету?

-К 1-ому склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями -а;-я? -К 3-ему склонению относятся существительные женского рода с ь на конце?

- Существительные ЛИСТ, МОРЖ, ПОЛОТНО, КИНО, ВЕЛОСИПЕД-

2 склонения?

-Чтобы определить падеж существительных, нужно поставить существительное

в начальную форму?

-Начальная форма существительного- именительный падеж?

Новые подходы в преподавании и обучении.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Домашнее задание

упражнение 238 на странице 88. (слайд 6)

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.