Конспект урока литературного чтения 2 класс Л.Н.Толстой "Котенок"

Слайд 1

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

-Сейчас у нас урок литературного чтения. Я очень люблю эти уроки, а вы их любите? (Да)

-А за что вы их любите, расскажите.

Слайд 2

-Что вы хотите получить от сегодняшнего урока литературного чтения? Начните свой ответ с этих слов: сегодня на уроке мне хотелось бы…

-Чтобы у нас на уроке все получилось, что нам необходимо? Какие качества нам нужны для плодотворной работы? (Слушать учителя, не перебивать друг друга, слушать товарищей)

-Ребята, мы настроили себя на деловой лад, пусть все у нас с вами получится.

- Я выбрала человека, одного из вас. Если этот человек выполнит 2 задания, которые прописаны в этом конверте, то для всех вас будет бонус - а какой именно, вы узнаете в конце урока.

1. Актуализация знаний

-Каждый урок литературного чтения – это новая встреча. А с кем или с чем можно встретиться на уроке? (С новыми произведениями, героями, писателями)

-Сегодняшний урок – не исключение, впрочем, сейчас вы все узнаете сами.

(На доске появляется портрет Л. Н. Толстого)

Слайд 3

-Ребята, вы узнали, кто это? (Лев Николаевич Толстой)

-Кто еще так думает, поднимите руки.

-Давайте проверим себя.

-Действительно, это Лев Николаевич Толстой, великий русский писатель. Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством.

- А с какими произведениями авторы мы с вами уже успели познакомиться? («Старый дед и внучек», «Филлипок», «Правда всего дороже»)

- Замечательно. Какие факты из биографии писателя вам запомнились? (Он открыл школу для бедных детей в Ясной поляне; писал стихи, рассказы, повести, сказки, басни для детей и взрослых; сам написал Азбуку для детей)

- Конечно, Лев Толстой очень любил детей, и героями его произведений часто становились именно дети.

Ваши одноклассники подготовили еще несколько интересных фактов о жизни Толстого.

1. Целеполагание

(Мяукает котенок)

Слайд 4

- Ой, что это такое? Мальчики, это вы принесли котенка на урок? Может быть девочки? Откуда же он взялся то? Я кажется догадалась, а вы? (Этот кот герой произведения)

Слайд 5

- Давайте проверим и прочитаем название произведения. (Котенок)

- Ребята, так какая же тема нашего урока? (Произведение Л. Н. Толстого «Котенок»)

- Какую цель мы можем поставить себе на уроке? (Познакомиться с рассказом Л. Н. Толстого «Котенок»)

Для достижения цели нам нужно пройти шаги – построить план урока. Оценить себя, каждый шаг, нам поможет колесо развития. В течение урока мы будем отмечать точки и в конце узнаем, достигли ли мы цели или нет.

Посмотрите на доску- правильно ли составлен план?

1.Вспомнить (автора)

2. Открыть (новый материал рассказ)

3. Выполнить (задания)

4. Оценить (себя)

Колесо 1 ст. Цель поставлена: кому цель ясна, план понятен – поставим точку у цифры 3. У кого остались сомнения – поставим точку у цифры 2. Кто не смог поставить цель – ставим точку у цифры 1

1. Формирование новых знаний и умений

- Что можно предположить по названию нашего нового произведения? О ком пойдет речь? (Речь пойдет о котенке)

- Что с ним может происходить?

- Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию к данному произведению, что можно уточнить?

Слайд 6

- А какие чувства у вас вызывает данная иллюстрация?

- Итак, мы с вами предположили, какие события могут с ними происходить. А где все это можно проверить? (В книге)

- Лев Николаевич Толстой жил и творил давно, более 100 лет назад. Поэтому в тексте нам могут встретиться такие слова, значение которых нужно уточнить.

Слайд 7

- И вот одно такое слово, прочитайте его. (Амбар)

- Как вы думаете, что это такое? (Предположения детей)

- А где мы можем проверить значение этого слова? (В словаре Ожегова, в словаре в конце учебника)

- Конечно, словарь Ожегова – это наш постоянные помощник. Он может уточнить значение практически любого русского слова. Я вам на слайд вынесла статью из этого словаря.

Слайд 8

- Давайте прочитаем. (Амбар – строение для хранения зерна, муки, припасов, а также товаров.)

Слайд 9

- Вот, оказывается, что это такое. Следующее слово. (Подле)

- А оно что означает? (Предположения детей)

Слайд 10

- Давайте также проверим по словарю Ожегова. (Подле – очень близко, совсем рядом, возле.)

Слайд 11

- И последнее уже выражение. Прочитайте его. (Пустился что было духу)

- Что означает это выражение? Давайте попробуем предположить. (Предположения детей)

Слайд 12

- А теперь давайте проверим себя. (Пустился что было духу – побежал очень быстро)

- Мы почти готовы прочитать наше произведение. Но давайте встанем и подышим, что бы наше чтение было плавным и спокойным.

Поднимите ручки вверх, потянитесь глубоко вздохните и опустите через стороны и покачайте плечиками.

Представьте себе, что вы вдыхаете аромат маминых духов: глубокий вдох через нос и выдох через рот (2-3 раза)

- Вот мы и готовы познакомиться с новым произведением. Давайте возьмем листочки с текстом.

- Мы с вами будем не просто читать произведение, а вести диалог с автором: задавать ему вопросы, сами искать на них ответы и проверять свои предположения по ходу чтения.

- Сели все удобно, стульчики подвинули и начинаем читать.

- Рассказ Льва Николаевича Толстого «Котенок».

Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали — над головой кто-то мяучит тонкими голосами.

- Ребята, какой вопрос нам напрашивается? (Как поступили дети? Кто там мяучит?)

- Давайте прочитаем и проверим

Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала:

— Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:

— Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

- Вот, оказывается, как поступили дети. Но что же было дальше? (Спросить одного ребенка)

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям.

- Ребята, мама оставила детям одного котенка, какой вопрос мы можем задать автору? (Как дети ухаживали за котенком?)

- Давайте прочитаем. (Спросить одного ребенка)

Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

- Вот какие дети были заботливые. Читаем рассказ дальше.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

- Что мы здесь можем спросить у автора? (Зачем дети взяли котенка с собой?)

- Давайте выясним.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него.

Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

- Как вы понимаете высказывание «радовались на него»? (Играли с ним, веселились, любовались)

- Дети забыли про котенка. Какой теперь возникает вопрос? (Что было дальше с котенком?)
- А как вы сами думаете? (Предположения детей)

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

- Дети увидели эту картину. Какой вопрос возникает? (Как поступили дети?)

- Как они могли поступить? (Предположения детей)

- Давайте проверим.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

- А теперь закройте ручками конец истории и предположите, как она могла закончится? (Предположения детей)

- Давайте проверим. (Спросить одного ребенка)

Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

- У истории счастливый конец? (Да)

Колесо 2 ступень

- Ну теперь мы можем выдохнуть с облегчением.

- Ребятки, вы немножко устали, давайте встанем и разомнемся. Представьте себя маленькими котятками.

(Физкультминутка)

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.

1. Первичная проверка понимания

- Интересное было произведение? Какой момент вам понравился больше всего и почему? (Ответы детей)

- Описание какого момента вы наиболее ярко представляли при чтении? (Ответы детей)

- Ребята, как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение? (Это рассказ)

- Верно ребята, но это не просто рассказ, а рассказ – быль. А как вы думаете, что такое быль? (То, что было на самом деле)

- Действительно, Лев Николаевич Толстой был свидетелем этой истории и потом поведал ее нам.

- Ребята, посмотрите у вас на партах лежат картинки. Как вы думаете, что это такое? (Иллюстрации к произведению) (Приложение 1)

- Они расположены в правильном порядке? (Нет)

- Как это нет? Ой, и правда. Это, наверное, наш котенок пробежал и все перепутал. Давайте разложим картинки в нужную последовательность. Поработайте в парах.

- Теперь давайте проверим.

- Давайте озаглавим каждую картинку.

1.Кошка пропала.

2.Котята.

3.Опасность.

4. Спасение.

3 ступень колесо

1. Первичное закрепление

- Ну а теперь давайте поработаем в группах.

Первая группа (белый) найдет в тексте предложения, в которых описывается внешность кота.

Вторая группа (зеленый) соберет пазл только того кота, который присутствует в рассказе.

Третья группа (красный) найдет в тексте, что испытывают герои , какие эмоции передают читателям.

Четвертая (желтый) найдет в тексте, какой вывод мы можем вынести из рассказа, что хорошего вынесем из него.

Проверка задания:

- Какими качествами он обладал? (Он был смелый)

- Как вы думаете, что он пережил в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки).

- Что толкнуло Васю на этот поступок? (Любовь к котенку и ответственность за него)

- Какая фраза может быть главной мыслью произведения? Выберите.

1. Делу время, а потехе час. (пословица)

2. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. (пословица)

3. Друзья познаются в беде. (пословица)

4.Мы в ответе за тех, кого приручили. (А. Сент – Экзюпери)

- Объясните, как вы это понимаете?

- У кого из героев было чуткое сердце, и он по – настоящему в ответе за тех, кого приручил?

Вывод:

- Какую тайну хотел нам раскрыть мудрый писатель Л.Н. Толстой? (оберегать, любить, кормить, заботиться о тех, кого приручили )

4 ступень колесо

1. Рефлексия

А вы в ответе за тех, кого приручили?

-Прикоснитесь каждый к своему сердцу.

-Кто почувствовал на сегодняшнем уроке сердцем ответственность, за тех, кого приручили. Возьмите - красное сердце, кто сомневается – белое.

- Поделитесь своим чувством.

Пусть любви, заботы, добра будет больше на Земле, тогда откроется ещё больше тайн.

5 ступень колесо. Теперь давайте проверим, покатится ли наше колесо. Для этого соединим точки нашего колеса по линиям. Ровненько ли оно покатится к следующей теме?

Конверт с выбранным человеком

Я открою последнюю тайну. Вы все большие МОЛОДЦЫ!

1. Домашнее задание

- У меня в руках кубик. На этом кубике не точки, а слова. Он содержит в себе секретные задания. Вы хотите получить такое задание с секретом?

Самый активный ученик сегодняшнего урока будет подкидывать этот кубик и выпадает он гранью …. Домашнее задание: Поделись рассказом Л. Н. Толстого «Котенок» от лица Васи. Всем спасибо большое за урок.