Конспект урока по английскому языку для начальных классов на тему "My Family"

Дата: класс: 2 № урока: 2

Тема: Моя семья. (My family.)

Цель урока:

Образовательная - формирование рецептивных и репродуктивных коммуникативных навыков в рамках ситуативного общения по теме «My family»; формирование рецептивных грамматических навыков, активизация изученного лексического и грамматического материала; формирование навыка чтения буквосочетания th, изучение новой тематической лексики, формирование орфографического навыка.

Развивающая - развитие речи учащихся посредством обогащения словарного запаса через активизацию изученной лексики и семантизацию новой путем использования языковой догадки; развитие культуры диалогической речи; развитие положительного отношения к иноязыч­ной культуре; развитие моторики мелких мышц посредством выполне­ния заданий на закрашивание, обведение рисунков, умения управлять двигательными действиями через вовлечение в учебные игры; разви­вать умение самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.

Воспитательная - прививать уважительное и почтительное отно­шение к старшим /младшим членам своей семьи/учителю/ одноклассникам, формировать чувство ответственности, дисциплинированно­сти, собственного достоинства, бережного отношения к мебели/ учебникам.

Материальное обеспечение урока:

-для учителя: CD-проигрыватель, набор демонстрационного материала;

• для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Межнредметные связи: музыка (исполнение песни «The family song», изобразительное искусство, закрашивание, обводка контуров рисунков).

Ход урока

1. Организационный момент.

• Good morning, children! I'm glad to see you! How are you?

• Good morning, teacher! We are glad to see you too!

1. Мотивация учебной деятельности.

• Ребята, что значит для вас быть счастливыми?

Ученики предлагают разные ответы, при этом учитель может задавать наводящие вопросы «Кто разделяет радостные и счастливые моменты вашей жизни?»

• Вы правы, это ваши родители, бабушки и дедушки, сестры и братья. Счастлив тот человек, у которого есть родные и близкие ему люди. Как мы называем одним словом любимых и дорогих нам людей? Верно, семья. На английском языке — family.

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о семье, правильно называть членов семьи на английском языке, задавать друг другу вопросы, выучим новые слова и их написание.

1. Актуализация опорных знаний.

Фонетическая зарядка Ребята, к нам пришел Mr. Wise Crow, он поможет нам потренироваться произносить английские звуки в словах, которые мы будем использовать в своей речи на уроке.

Good morning, children! I'm glad to see you!

• Good morning, Mr. Wise Crow!

• Ребята, давайте вспомним, как жужжат пчелки [z], [z]. Well, now say after me: is, his, please, zero.

А теперь изобразим, какой звук издают мухи [б], [б], [б]. Он получится правильным, если кончик языка будет находиться между зубами. Good! Listen and repeat after me: the, this, these, mother, father, brother, grandmother, grandfather. Very well! А теперь пожужжите попеременно, то как пчелки, то как мухи, но будьте внимательны, не забывайте как жужжат мухи. Если я скажу bees, то жужжим как пчелки, если вы услышите слово flies, то изображаем жужжание мух. Are you ready? Let's start! Excellent! Now, children listen and repeat after me: This is..., is this, These are...

Rhyme

Father, mother, sister, brother.

Hand in hand with one another.

• Super! Goodbye, children!

• Thank you, Mr.Wise Crow! Goodbye!

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

2. Работа с учебником

3. Упражнение 1. Listen and learn.

4. Цель: повторить лексику темы «Family», ввести слова parents, grandparents.

5. Учитель предлагает рассмотреть картинки.

• Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом тексте.

1. После того как ребята выскажут свои предположения, вводится новая лексика. Новые слова вводятся в контексте, и если учащиеся не догадались об их значении, то можно перевести на родной язык.

• Children, mother and father are our parents. And our grandmother and grandfather are our grandparents.

1. Учитель обращает внимание учеников на вопрос: Who is she/he?

2. Учащиеся слушают текст один раз и отвечают на вопрос:

• О ком из своих родственников говорит Бен? Алибек?

1. После первого прослушивания дети отвечают на заданные вопросы и читают текст вместе с учителем, переводя его на родной язык.

2. После этого учащиеся слушают текст второй раз.

3. После второго прослушивания на доске выписываются речевые обороты: This is ... , These are... , напоминая детям разницу между ними.

4. Для проверки понимания текста учащиеся отвечают на следующие вопросы:

• Чью сестру зовут Мери?

• Как зовут папу Алибека?

• Говорил ли Алибек о своих бабушке и дедушке?

• Кто говорит, что у него большая семья?

• Track 4.

• Ben: They are my parents.

• Alibek: Who is she?

• Ben: She is my sister, Mary. She is a pupil.

• Ben: They are my grandparents.

• Alibek: This is my mom. Her name is Gulmira. And this is my dad. His name is Marat.

• Ben: Who is he? And who is she?

• Alibek: He is my brother. She is my sister.

• Alibek: I have a big family.

• Учитель обращает внимание на формирование краткой формы глагола «to be».

• 6. Первичная проверка понимания.

• Упражнение 2. Ask and answer the questions.

• Цель: отработать вопросительную конструкцию Who is she/he?

• Учащиеся должны задать вопросы к картинкам, на которых изображены члены семьи Анар. Учитель организует работу в парах для воспроизведения диалога Анар с Беном.

• Учитель обходит класс и проверяет выполнение упражнения. Мож­но попросить учащихся разыграть диалоги перед классом.

• Упражнение 3. Listen and sing «The family song».

• Track 5.

• Who is she? Who is she?

• She is my mother. She is my mother.

• Who is he? Who is he?

• He is my father. He is my father.

• Who is she? Who is she?

• She is my sister. She is my sister.

• Who is he? Who is he?

• He is my brother. He is my brother.

• Для активизации данной структуры рекомендуется выполнение упражнения 1 из рабочей тетради.

• Упражнение 4.

• На доске записаны слова: mother, father, brother, this, these, they, в которых буквосочетание th произносится как звонкий звук [б]. Учитель объясняет, что в английском языке эти две буквы произносятся как один звук, учащиеся повторяют за учителем. Данное буквосочетание

• выделяется другим цветом, чтобы ученики могли запомнить его. После отработки чтения буквосочетания в отдельных словах учитель пред­лагает прочитать предложение They are my father and my mother. They are my parents.

• Фонетическая игра «Правильно-неправильно».

• Цель: формирование фонематического слуха.

• Ход игры: учащимся раздают сигнальные карточки красного и зеле­ного цветов. Учитель называет слова, если ученики слышат звук /б/, то они должны поднять карточку зеленого цвета, если же этого звука нет, то поднимают карточку красного цвета.

• Word list: red, brother, big, cat, then, parents, mother, family, father, grandmother, pupil, grandfather, funny, this, grandparents, these.

• 7. Закрепление знаний и способов действий.

• Работа в тетради

• Упражнение 1. Match the words to the pictures. Finish the sentences.

• Цель: закрепить активную лексику урока, формировать орфографи­ческие навыки изученных слов.

• Учащиеся должны сопоставить картинки со словами и вписать их в нужную строку. Учитель помогает ученикам с чтением предложений в строках. Who is she? She is her mother (etc.).

• Упражнение 2. Put the missing letters.

• Учащиеся должны вставить пропущенные буквы в слова: family, parents, grandparents, name, big, рирй.

• Упражнение 3. Choose and circle.

• Цель: закрепить притяжательные местоимения his/her. Учащиеся должны выбрать нужный вариант местоимения в соответствии с за­данным рисунком.

• Keys:

1. her doll

2. his car

3. her ball

4. his train.

• После проверки выполнения задания учитель просит учащихся на­звать предмет на картинке: This is her doll. This is her ball. This is his car. This is his train.

• Упражнение 4. Put is or are.

• Перед выполнением упражнения рекомендуется повторить формы глагола to be в единственном и множественном числах (смотрите грам­матический справочник), отработать их употребление в грамматиче­ских конструкциях: This is..., These are.... Для этого учитель использу­ет карточки с изображением знакомых предметов и просит их назвать, предварительно показав пример: This is a ball - These are balls.

• 1 Цель: автоматизация навыков правильного употребления форм гла­гола to be. Учащиеся читают предложения и вставляют нужную форму глагола.

• Keys: 1. is; 2. are; 3. are; 4. is.

• Упражнение 5. Put the missing letters. Match.

• Цель: развитие орфографического навыка активной лексики урока, закрепление чтения буквосочетания th.

• Учащиеся должны вписать недостающие буквы в слова, сопоставив их с картинками, провести линии от слов к нужным рисункам. Учитель может попросить каждого ученика прочитать эти слова индивидуаль­но, а затем хором.

1. Подведение итогов урока.

• Ребята, расскажите, что нового вы сегодня узнали, чему научи­лись.

1. Информация о домашнем задании. Упражнение 6.