Кодирование и декодирование информации. Ребусы (конспект урока)

Цель урока:

Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации.

Задачи:

образовательная: формировать у учащихся представления о том, как можно кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами кодировании

развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся;

воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком; воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок.

Сначала мы повторим, что такое информация, какие существуют виды информации и способы ее передачи, какие информационные процессы применяют в работе с информацией. А потом перейдем к изучению новой темы. Но о ее названии вам придется догадаться самим. Итак, приступим…

2. Актуализация знаний.

Прежде чем начать изучение новой темы, мы с Вами повторим материал, изученный на прошлых уроках.

Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем нас мире (все, что нас окружает)/.

Перечислите виды информации. /по форме представления - числовая, текстовая. графическая, звуковая, видеоинформация/

Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./

Как человек хранит информацию? /Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./

3. Изучение новой темы.

Учитель показывает презентацию к уроку.

- Что вы видите на экране?

На слайдах появляются картинки: Азбука Брайля, флажковая азбука, нотная запись пьесы, дорожные знаки, почтовые индексы, штрих-коды на товарах, ребусы…

- Назовите, что изображено на фото?

Учащиеся рассматривают картинки и называют:«Азбука для слепых, ноты, дорожные знаки и т.д…»

У: - А как мы сможем прочитать эту самую информацию, например те же самые ноты или дорожные знаки?

Ученики: - Надо изучить, что значит каждая нота или каждая картинка на дорожном знаке;

- Надо расшифровать эти записи.

Далее учитель достает конверт и оттуда письмо с непонятными символами. 

- Ребята, вчера вечером к нам в пришло послание от марсиан. Но я так и не смог прочитать… Давайте вместе подумаем, что же делать?

Ученики: - Надо расшифровать это письмо.

Учитель «вдруг» находит отдельный листик, на котором написан шифр. Раздает ученикам с просьбой помочь разобраться с письмом.Ученики расшифровывают письмо.

У: - Значит, чтобы понимать те или иные знаки или сообщения, нужно заранее договориться, что они будут обозначать. А теперь давайте попробуем разгадать ребус:

Ученики с непониманием смотрят на картинку и запятые.

У: - Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков.

Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками.

Ребус – одна из самых популярных и распространенных игр. В ребусе можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные фразы и слова.

Для того чтобы уметь разгадывать ребусы, нужно знать следующие правила: запятые перед картинкой обозначают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова. Если буква перечеркнута, ее нужно убрать из слова, если стоит знак равенства, значит одну букву нужно заменить на другую.

Учащиеся разгадывают ребус.

У: - Итак, давайте назовем тему нашего урока:

Ученики: «Кодирование информации»

У: - А как вы думаете, для чего мы будем изучать коды?

Ученики: - Чтобы понимать закодированные знаки и картинки, потому что мы с ними постоянно встречаемся в жизни

У: - Совершенно верно.

Запишем: Код — это система условных знаков для представления информации. 

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. Обратное преобразование называется декодированием. (Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации). Для декодирования нужен код.

Весь материал - в документе.

Воронина О.О. «Кодирование и декодирование информации. Ребусы»

конспект учебного занятия по программе «Компьютер – мой друг!» (по ФГОС)

Цель урока: Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации.

Задачи:

• образовательная: формировать у учащихся представления о том, как можно кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами кодировании

• развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся;

• воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком; воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: Презентация, раздаточный материал (кодировочные таблицы, карточки с заданиями)

Мет од проведения: лекция, практические задания

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Сначала мы повторим, что такое информация, какие существуют виды информации и способы ее передачи, какие информационные процессы применяют в работе с информацией. А потом перейдем к изучению новой темы. Но о ее названии вам придется догадаться самим. Итак, приступим…

2. Актуализация знаний

Прежде чем начать изучение новой темы, мы с Вами повторим материал, изученный на прошлых уроках.

1. Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем нас мире (все, что нас окружает)/.

2. Перечислите виды информации. /по форме представления - числовая, текстовая. графическая, звуковая, видеоинформация/

3. Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./

4. Как человек хранит информацию? /Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./

3. Изучение новой темы

Учитель показывает презентацию к уроку.

- Что вы видите на экране?

На слайдах появляются картинки: Азбука Брайля, флажковая азбука, нотная запись пьесы, дорожные знаки, почтовые индексы, штрих-коды на товарах, ребусы…

- Назовите, что изображено на фото?

Учащиеся рассматривают картинки и называют: «Азбука для слепых, ноты, дорожные знаки и т.д…»

У: - А как мы сможем прочитать эту самую информацию, например те же самые ноты или дорожные знаки?

Ученики: - Надо изучить, что значит каждая нота или каждая картинка на дорожном знаке;

- Надо расшифровать эти записи.

Далее учитель достает конверт и оттуда письмо с непонятными символами.

-Ребята, вчера вечером к нам в пришло послание от марсиан. Но я так и не смог прочитать… Давайте вместе подумаем, что же делать?

Ученики: - Надо расшифровать это письмо.

Учитель «вдруг» находит отдельный листик, на котором написан шифр. Раздает ученикам с просьбой помочь разобраться с письмом. Ученики расшифровывают письмо.

У: - Значит, чтобы понимать те или иные знаки или сообщения, нужно заранее договориться, что они будут обозначать. А теперь давайте попробуем разгадать ребус:

Ученики с непониманием смотрят на картинку и запятые.

У: - Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками. Ребус – одна из самых популярных и распространенных игр. В ребусе можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные фразы и слова.

Для того чтобы уметь разгадывать ребусы, нужно знать следующие правила: запятые перед картинкой обозначают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова. Если буква перечеркнута, ее нужно убрать из слова, если стоит знак равенства, значит одну букву нужно заменить на другую.

Учащиеся разгадывают ребус.

У: - Итак, давайте назовем тему нашего урока:

Ученики: «Кодирование информации»

У: - А как вы думаете, для чего мы будем изучать коды?

Ученики: - Чтобы понимать закодированные знаки и картинки, потому что мы с ними постоянно встречаемся в жизни

У: - Совершенно верно.

Запишем: Код — это система условных знаков для представления информации. Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. Обратное преобразование называется декодированием. (Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации). Для декодирования нужен код.

По слайдам презентации:

- Код используется для оценки знаний в школе (Число «5» – код отличных знаний, «4» – код хороших знаний, «3» – удовлетворительных, «2» – плохих).

- Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населенный пункт. Его следует писать на конверте в специально отведенном для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.

- В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «254» – 11111110.

- Передавать информацию с корабля на берег можно с помощью азбуки Морзе, семафорной и флажковой азбуки.

Людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся: Азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука.

Существует 3 основных способа кодирования информации: (запись в тетради)

• Графический – информация кодируется с помощью рисунков или значков;

• Числовой - информация кодируется с помощью чисел;

• Символьный - информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст.

4. Физкультминутка

Изобразить в пространстве с закрытыми глазами:

• Сердце

• Круг

• Букву М

• Квадрат

• Знак бесконечности (или перевернутую 8)

• Треугольник

5. Закрепление изученного материала.

У: - Ребята, сейчас мы с вами будем учиться кодировать и декодировать информацию.

1. Учитель раздает распечатки шифром азбуки Морзе.

- Закодируйте свое имя с помощью азбуки Морзе.

1. - Закодируем буквы числами

и закодируем сообщение:

Код — это система условных знаков.

Теперь декодируйте сообщение

12-16-5-10-18-16-3-1-15-10-6 – 10-15-22-16-18-14-1-24-10-16-15-15-29-11 17-18-16-24-6-19-19

1. – А теперь по вариантам разгадаем несколько ребусов:

(монитор)

(принтер)

(компьютер)

(курсор)

6. Рефлексия

У: - А теперь давайте повторим, с какими новыми терминами мы сегодня познакомились.

Ученики: - Код, кодирование, декодирование, ребус

У:- Как называется процесс восстановления содержания закодированной информации?

Ученики: - Декодирование.

У: - Какие существуют способы кодирования информации?

Ученики: - Графический, числовой и символьный.

У: - Спасибо за внимание!

ПДО Воронина О.О.МБОУДОД ЦРТДЮ СП ИКТ, г. Вилючинск, 2015 г 5