Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению. Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация на учебную деятель-ность

«Доброе утро» скажешь кому-то

И будет ему очень доброе утро.

И день будет добрый,

И добрые встречи,

И добрый, конечно, опустится вечер.

Как важно и нужно, чтоб сразу с утра

Тебе пожелали добра!

- Доброе утро, ребята!

Проверяют рабочее место, настраиваются на урок. Приветствуют учителя и друг друга.

Организация рабочего места (Р)

Смыслообразование (Л)

II. Минутка

Чистописа ния

- Какая сегодня дата? Запишите ее в тетради.

- Повторим написание строчных гласных букв.

- Назовите гласные, которые указывают на твердость согласного звука.

- Запишите эти гласные в соединении с элементом закругления.

аоуыэ

- Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласного звука.

-На этой строке запишите эти гласные в соединении с элементом закругления.

- Продолжите записывать эти гласные до конца строки, чередуя.

- Подчеркните самые красивые буквы.

24 ноября.

Классная работа.

- а, о, у, ы, э

- я, е, е, ю, я

Логические действия (П)

Самоопределение (Л)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

III.Словар но-орфографическая работа

-Сегодня к нам в гости прибежал зайчонок (Учитель демонстрирует игрушку). Он попросил отгадать загадки, а отгадки записать в тетрадь.

1.Летом ходит без дороги

между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

от мороза пряча нос.

2.Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается,

На цепи сидит,

Дом сторожит.

3. Посмотрите-ка, какая — вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.

4. Летом, в болоте, вы её найдёте.

Зелёная квакушка. Кто это?

(На доске вывешиваются картинки с изображением животных)

-К какой группе мы может отнести все эти слова?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Какие звуки обозначают выделенные буквы?

У доски работают дети цепочкой, подчеркивают орфограммы.

Медведь, собака, лисица, лягушка.

-Это словарные слова, написание безударных гласных нужно запомнить.

-Лишнее слово «собака», это домашнее животное.

-Гласные звуки.

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

IV.Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний.

V. Целеполагание.

Постановка первой учебной познавате льной задачи

VI. Работа по теме урока.

 VII. Физминут ка

VIII. Открытие новых знаний

- Что вы знаете о гласных звуках?

- Какие могут быть гласные звуки?

-Какие гласные звуки называют ударными?

-Какие гласные звуки называют безударными?

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Кто сможет сформулировать тему урока?

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки.»

-Чему вы будете учиться?

Работа по учебнику.

-Какие гласные буквы есть в русском языке? Сколько их?

-Сколько в русском языке гласных звуков?

-Запишите в тетрадь гласные буквы и гласные звуки.

Музыкальная физминутка «У оленя дом большой..»

-Портреты каких поэтов вы видите на доске?

-Почему сегодня мы будем знакомиться с их творчеством?

-Какую тему мы сегодня будем изучать по литературному творчеству?

1.Знакомство с биографией Б. Заходера.

Борис Владимирович Заходер – детский писатель. Он родился в Молдавии, но очень скоро семья переехала в Москву.Борис Заходер в детстве получил музыкальное образование, но любовь к литературе победила все остальные интересы. Окончив литературный институт, от написал стихотворение «Буква Я», с которого начался его творческий путь. Большую известность Борису Владимировичу Заходеру принесли переводы известных зарубежных детских сказок: «Винни-Пух и все-все-все», «Мэри Поппинс», «Приключения Алисы в Стране Чудес».

2.Знакомство со стихотворением

-Откройте стр. 128.Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению.

-Что вы видите?

 -Как вы думаете, почему она плачет?

-Проверим ваши предположения. Прочитайте стихотворение самостоятельно.

-Так какое горе приключилось у киски?

-Жалко ли вам её? Почему?

-Дети на самом ли деле киска виновата? Может в этом, что случилось, виноваты люди?

-Учит ли это стихотворение чему-то?

3. Выразительное чтение

1) строчка вслух, строчка шёпотом;

2) чтение от имени киски

 4. Знакомство с творчеством И. Пивоваровой

Ирина Михайловна Пивоварова (1939-1986) - детская писательница. Родилась в Москве. Ее отец был врачом. С детства отличалась наблюдательностью, прекрасно рисовала, любила животных. Во время учебы в Московском институте начала писать маленькие стихи и рассказы, которые очень нравились детям.Вот что она сама говорила: «Прозу, как и стихи, я пишу веселую. Очень люблю, когда дети смеются!»

5. Знакомство со стихотворением

1) работа над иллюстрацией

-Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Что вы видите?

-Предположите, о ком или о чем будет это стихотворение.

2) чтение стихотворения

-Прочитаем стихотворение по частям.

(Учитель читает первые четыре четверостишия.)

-Какое впечатление произвела на вас собака?

-Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам внешний вид собаки. (Большая, огромный рыжий хвост, ог­ромнейшие зубы.)

-Прочитайте строчки, от которых нам становится страшно, мы боимся этой собаки.

-Как вы понимаете эти строчки?

-Есть ли еще строчки?

-Теперь вам понятны иллюстрации в учебнике?

-Какой предстает перед нами эта собака?

-Как вы считаете, что будет дальше?

-Прочитайте стихотворение до конца, обращая внимание на характер собаки.

-Ожидали ли вы такое продолжение?

- Какую мысль хотел донести до нас автор?

- У кого из вас есть собака или кошка? Как вы за ней ухаживаете?

6.Выразительное чтение

-по цепочке

-хором

-шёпотом

- Гласный звук состоит из голоса,

-При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград,

-Гласный звук образует слог

Запись в тетради.

Дети выполняют под музыку.

Б.Заходер и И.Пивоварова -Они писали стихи о животных.

Ответы детей

-Прежде, чем взять в дом питомца, надо подумать, а сможешь ли ты за ним ухаживать.

Дети зачитывают.

И вот когда собака

Бежала по дороге,

За нею пыль вставала

Почти до самых звезд.

И лаяла собака,

Как миллион собак.

Когда она дышала,

С домов слетали крыши

И все деревья гнулись. -Перед нами возни­кает образ огромной, страшной собаки.

-Внешний вид не всегда соответствует характеру.

- Очень важно заботиться о братьях наших меньших.

Подведение под понятие (П)

Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р)

Планирование,

Прогнозирование (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

Выдвижение гипотезы, её проверка (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П)

IX.Закреп ление пройденно го. Работа в паре.

X. Работа в группах. Рефлексия.

XI. Домашнее задание

- На парте лежит карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание, обсудите и выполните, не забываем о правилах работы в паре. Пара, выполнившая задание, поднимает руку дружбы.

(Составить из слов предложение, записать в тетради)

Проверка

- Какие гласные нужно проверять?

- Как найти в слове безударный гласный звук?

-Как проверить безударную гласную букву?

Перед вами лежат пословицы. Какие пословицы подходят к теме сегодняшнего урока?

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Ласковая собака и во сне хвостом виляет.

Доброе слово и кошке приятно.

Лисичка всегда сытей волка бывает.

Каждая птица своё гнездо защищает.

Корми корову сытнее, молоко будет жирнее.

-Как нужно относиться к нашим братьям меньшим?

- Оцените свою работу, используя символы: ! + -

! прекрасно справился с заданием, доволен собой

+ были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился

- не справился с работой

- Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши.

- Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.

Записать в тетрадях по чтению продолжение рассказа о собаке.

Собака Жучка грызла большую кость.

Ласковая собака и во сне хвостом виляет.

Доброе слово и кошке приятно.

Задание  творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других  (К)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Выполнение действий по алгоритму (П)  

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения (Р)