Меню
Видеоучебник
Видеоучебник  /  История России  /  7 класс  /  История России 7 класс  /  Образование и наука России во второй половине XVIII века

Образование и наука России во второй половине XVIII века

Урок 28. История России 7 класс

Урок характеризует развитие системы образования, просвещения и науки в России второй половины XVIII века, выявляет их особенности. Объясняет, что XVIII век стал временем становления российской науки. Рассматривает процесс становления системы народного образования в России при Екатерине II. Подробно останавливается на рассмотрении вклада М. И. Ломоносова в российскую и мировую науку, описывает технические достижения российских изобретателей.

Конспект урока "Образование и наука России во второй половине XVIII века"

Вторая половина 18 века стала для России не только временем «просвещённого абсолютизма» и успехов во внешней политике.

В эти годы также произошли крупные изменения в российском образовании и науке.

Для  того чтобы на равных участвовать в большой европейской политике, развивать собственную экономику, защищать границы и расширять территорию, содействовать просвещению, России, как и другим государствам, была необходима такая система образования, которая могла бы обеспечить нужным количеством специалистов все эти направления.

Следует отметить, что преобразования Петра І и деятельность его последователей не создали в России цельной системы образования. Поэтому во второй половине 18 века и, в особенности во время правления Екатерины ІІ, были сделаны попытки это исправить.

На протяжении всего 18 века образование в России носило сословный характер. Во второй половине столетия эта тенденция получила ещё большее развитие.

Так как главной опорой самодержавия являлось дворянство и именно дворяне служили чиновниками, офицерами, зачастую были учёными и просветителями, то именно для них стали создаваться особые закрытые учебные заведения.

Кроме того, во второй половине 18 века образование стало привилегией дворян. В учебных заведениях стали обучать не столько наукам, как культуре поведения, танцам, языкам, искусству.

К таким заведениям относились открытый ещё в 1731 году Сухопутный шляхетский корпус, Морской шляхетский корпус (открыт в 1752году). Пажеский корпус, основанный в 1750 году.

Состоятельные дворяне предпочитали давать своим детям домашнее образование. Для этого из-за границы выписывались частные учителя. Правда, далеко не всегда такой учитель был действительно знаком с науками. Поэтому домашнее образование не всегда приносило положительный результат.

Екатерина ІІ, как истинный просвещённый монарх, хотела изменить систему образования России к лучшему.

Советником в делах образования при императрице стал Иван Иванович Бецкой. Он был видным деятелем русского Просвещения.

Согласно его идеям, в России было необходимо создать сеть закрытых учебно-воспитательных заведений. В них обучить «новых отцов и матерей, которые в тех же правилах воспитают своих детей».

Это позволит создать «новых людей», которые не испытают на себе влияния старого общества и будут благом для всей страны.

Несмотря на всю свою утопичность, в 1764 году Екатериной ІІ было утверждено «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества», в котором Бецкой изложил свои идеи.

В дальнейшем началось создание подобного рода учебных заведений. Ими стали воспитательные дома в Москве и Петербурге. Училища при Академии художеств и при Академии наук. Коммерческое училище в Москве.

Смольный институт благородных девиц в Петербурге.

Воспитание в таких заведениях рассматривалось с четырёх сторон.

Физической – «в здоровом теле здоровых дух».

Физическо-моральной – «праздность – мать всех пороков, трудолюбие – отец всех добродетелей».

Моральной – удаление ученика от того, что может иметь тень порока.

Обучающей – развитие ума как средства для заработка.

Учебные заведения такого толка не смогли создать «новых людей». Но они содействовали развитию новшеств в российской системе образования. Так Смольный институт стал первым в России женским учебным заведением. Воспитательные дома в Москве и Петербурге принимали сирот, детей бедняков, незаконнорожденных. При  других заведениях были отделения для купцов и горожан.

В 18 веке успешно развивалось профессиональное образование России.

Была расширена сеть горнозаводских школ и училищ. Они были открыты почти при каждом крупном предприятии. Такие школы обеспечивали квалифицированными рабочими заводы и мануфактуры.

Развивались госпитальные школы. Из-за постоянных войн России были нужны военные врачи. К концу века эти школы были реорганизованы в более совершенные медико-хирургические училища.

Появились профессиональные художественные училища – Танцевальная школа в Петербурге и Балетная школа в Москве. Сословные школы не могли дать нужного количества образованных людей. Ввиду этого в 1780-е годы в России началась разработка программы народного образования.

В 1786 году был издан «Устав о народных училищах». Согласно его положениям в губерниях учреждались народные училища двух ступеней. Первая – «Малые училища». Располагались в провинциальных и заштатных городах. Срок обучения в них длился два года. Учёба была бесплатной, к ней допускались все сословия обоего пола, кроме крепостных. В таких школах изучали грамоту, чтение, арифметику, основы православия, рисование.

«Главные училища» располагались в губернских городах. Учёба в них занимала 5 лет. Обучение велось на тех же условиях, что и в «Малых училищах». Такой же была и программа обучения на первые два года. После добавлялись история, география, математика, физика, архитектура. По желанию – иностранный язык. Так же тут можно было получить педагогическое образование.

Особенностью народных училищ стало использование ими во время обучения таких привычных сегодня приёмов как преподавание каждым учителем своего предмета, классно-урочная система, единое расписание занятий, одинаковые учебные планы и учебники, журнал посещаемости.

Во второй половине 18 века увеличивается число высших учебных заведений. В 1755 году, при содействии графа Ивана Ивановича Шувалова и Михаила Васильевича Ломоносова, был открыт Московский университет.

В университете было три факультета: юридический, философский, медицинский. Основным языком преподавания был русский.

Это учебное заведение впоследствии стало центром развития отечественной науки и просвещения.

Так же во второй половине 18 века была открыта Императорская Академия художеств (1757 год). Горный институт в Петербурге (1773 год). Медико-хирургическая академия в Петербурге (с 1799 года).

Таким образом, не смотря на достаточно пёстрый состав учебных заведений и их программ обучения, к концу 18 века система образования России приобрела определённую чёткость.

Начальное образование давали «Малые» народные училища. Продолжали существовать школы при гарнизонах и духовные школы.

Общее среднее образование можно было по-прежнему получить в гимназиях (в Москве, Петербурге, а так же в Казани). В учебных заведениях, созданных по проекту Бецкого. Частично в «Главных» народных училищах.

Профессиональное образование давали дворянские закрытые учебные заведения, специальные технические и художественные училища.

Высшее образование можно было получить институтах и университетах (Московском, Горном, в Академии художеств).

В 18 веке, по мере развития российской экономики и общества, увеличивалась потребность в научных знаниях.

С целью изучения обширных российских просторов, в1760 – 80-х годах Академией наук были проведены пять экспедиций, обследовавших огромные территории. Их итогами стали подробные географические и этнографические, описания исследованных земель. Впоследствии наблюдения учёных были опубликованы в специальных трудах.

Важным достижением академических экспедиций стало плавание к берегам Аляски русского исследователя Григория Ивановича Шелихова. В 1784 году им были основаны первые постоянные русские поселения в Северной Америке. В 1799 году при участии Шелихова была создана Российско-американская компания. Она стала инструментом по освоению и колонизации Русской Америки.

Ещё в 1745 году был издан «Атлас Российской империи». В нём были представлены подробные карты губерний государства.

На то время, учитывая размеры России, это было уникальным научным достижением.

В исторической науке России видное место занимал Василий Никитич Татищев. Его главный труд под названием «История Российская» стал первым опытом научного описания российской истории.

Успешно развивалась российская астрономия. Большой вклад в её развитие внёс Леонард Эйлер. К концу века в стране была создана целая сеть из 70 обсерваторий.

Но особое место в истории России 18 века занимает личность Михаила Васильевича Ломоносова. Этот учёный энциклопедист сделал огромный вклад в развитие российской и мировой науки.

В физике – развил молекулярную теорию строения вещества.

В химии – создал первую в России научно-исследовательскую и учебную химическую лабораторию.

В астрономии – открыл наличие атмосферы на Венере.

В металлургии – написал практические пособия для мастеров горного дела.

В географии – положил начало русской научной геологии.

В истории – написал «Краткий российский летописец», ставший на долгое время основным учебником по истории России.

В литературе– утвердилосновы для современного русского литературного языка.

В просвещении – содействовал открытию Московского университета.

По указу Екатерины ІІ в 1783 году была образована Российская академия. Её задачей было изучение русского языка и словесности. Основным достижением Академии стало издание первого толкового словаря русского языка.

В18 веке значительными были технические достижения российских изобретателей.

Андрей Нартов построил скорострельную артиллерийскую установку.

Иван Моторин отлил Царь-колокол массой около 200 тонн.

Михаил Ломоносов создал первую действующую модель вертолёта.

Иван Ползунов в 1765 году построил универсальную паровую машину.

Иван Кулибин, заведовавший механической мастерской Петербургской Академии наук, изобрёл прожектор, построил механическую «самодвижущуюся повозку», разработал проект 298-метрового одноарочного моста через Неву.

Но использование бесплатного труда крепостных делало большинство технических новшеств в России ненужными.

Гораздо проще было увеличить барщину или оброк, чем тратить деньги на непонятные машины. Поэтому конкретного применения большинство изобретений не нашли.

Во второй половине 18 века российская система образования приобрела достаточно чёткий вид.

За вторую половину 18 века в России были основаны учебные заведения нового типа (закрытые дворянские, учебно-воспитательные по проекту Бецкого, народные училища).

В это же время были заложены основы для формирования народной системы образования.

Успехов достигла российская наука. Были совершены открытия и достижения во многих областях естественных и гуманитарных наук.

Проведены масштабные исследования территории России.

Успешно развивалась техника. Но из-за наличия крепостнической системы, многие технические новинки не нашли применения.

1
34491

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

ЭЛЕОНОРА БАЙРАМАЛОВА, 12.01.2018 14:39

Класс