Получите свидетельство
Вход
Это трудно, но — начните заранее. Первое, над чем нужно работать, — не аудирование, не грамматика, а именно эссе. Во-первых, оно поможет увидеть все проблемные места: что не так с грамматикой, лексикой, пунктуацией.
Во-вторых, чем раньше вы начнете обдумывать тему эссе, тем больше у вас будет времени на сбор материала. Когда ваш мозг настроен на обдумывание какого-либо вопроса, информация как будто сама попадается на глаза.
То же самое происходит, когда вы заучиваете какое-либо новое слово: начинает казаться, что оно встречается в тексте чаще. Все дело в том, что вы становитесь более восприимчивы к определенному типу информации, обращая на нее больше внимания.
Как работать с аргументами
Ментальные карты (mind maps) для эссе – идеальный инструмент.
Они полезны для аккумуляции идей, которые будем писать в сочинении.
Но есть еще один полезный прием для этих целей.
Разберём его на примере темы “Making a good salary is more important than job satisfaction”.
Делим листок на две части и сверху подписываем противоположные по смыслу слова, связанные с темой и представляющие 2 точки зрения. Для нашей темы это – good salary VS job satisfaction.
Учитель диктует слова и выражения, связанные с темой, а ученик должен отнести их в одну из колонок по смыслу.
Если вы недавно проходили лексику по этой теме, самое время её использовать.
Начинаем с простого, например: good income, fulfilling job, well-paid job, satisfying job. Это будут наши синонимы для эссе.
Дальше диктуем противоречивые идеи, которые в принципе можно отнести и туда, и туда. Учащиеся размещают фразы там, где они им кажутся уместными: fills life with positive emotions, opportunities for better life, become a professional in a chosen area, increase your performance. Это будут наши идеи для эссе.
Теперь развиваем и обсуждаем тему: А почему вы это сюда отнесли? Как “opportunities for better life” связано с “good salary”? Разрабатываем аргументы в поддержку точек зрения.
Можно пойти дальше и детально проработать содержание параграфов, можно накидать идеи без проработки, а можно пустить в самостоятельное плавание, чтобы учащиеся сами дома написали сочинение.
Кстати, методикой mindmaps пользовался и Магнуссен – тот самый шантажист из сериала "Шерлок" с Бенедиктом Камбербэтчем. Помните его "чертоги разума"? По-английски они называются mind palace.
Где еще взять аргументы
Полезней всего их черпать из обучающих статей и видео. Поэтому во время обучения языку обязательно по пройденным темам необходимо изучать статьи или познавательные видео. Полезными источниками являются – British Council или learnbritishteens. Там можно найти и видео, и аудио, и статьи на все темы, которые встречаются на ОГЭ и ЕГЭ.
Желательно все материалы нужно обсуждать, путём персонализированных вопросов.
Предположим, вы посмотрели видео про recycling.
Вопросы могут быть следующие:
How can you personally help recycle rubbish?
How does local government organize recycling in your city?
How can you benefit by recycling products?
Which is more interesting – teaching a subject or learning it? Why? How would you rather help the environment – by giving money to a fund or doing some volunteer work? Why?
Потому что без этой персонализации учащиеся быстрее забывают тему. Попадётся она ему на экзамене, он будет судорожно вспоминать, что там в статье было написано, и не вспомнит. С бОльшей вероятностью ему придет в голову то, что он говорил про себя в связи с этим вопросом.
Идеи набрали, но не можем мы все сочинение писать “good salary” и “job satisfaction”.
Где взять синонимы?
В эссе нужно, в первую очередь, раскрыть топик, чтобы не получить 0 за РКЗ и все сочинение.
Одним из слагающих успеха в получении хорошего балла за РКЗ является перефраз темы во вступлении.
Также для максимума по критерию “Лексика” нужно уметь подбирать синонимы, чтобы не повторять в сочинении слова “teenagers” или “the best” до боли в глазах у преподавателя.
Признаем тот факт, что малое количество учеников имеют к 11 классу словарный запас, необходимый для победы над этими целями. Поэтому в начале занятий всех тянет просто забить предложения в онлайн переводчик и списать оттуда готовенькое. Вот этого делать ни в коем случае не стоит!
Можно пользоваться онлайн-тезаурусом (например, isynonym, wordhippo.com), или просто вбивать в google поисковик запросы вроде “sensible synonym”.
И чтобы дальше не писать в эссе неподходящие синонимы, например “parents and friends are the most expensive things in my life” или “I’m allergic to pussies”, воспользуйтесь сайтом Reverso Context или wordhippo.com, куда можно забивать все найденные и переведенные с русского выражения и смотреть, можно ли так вообще сказать и что это будет значить.
Как вариант, можно вбивать свои фразы в строчку поисковика. И смотреть – есть такое выражение или нет. Это становится понятно еще на этапе ввода слов, как на этой картинке.
А если есть сомнения, не будет ли стилистической ошибкой употребления слова в сочинении (“guys” или “teens”), то отправляю его на dictionary.cambridge.org для отслеживания пометки “informal” возле слова.
Я могу любую точку зрения отстоять, если что. Мне даже необязательно знать о чём вообще речь.
Эта фраза очень помогает. Темы сочинения могут попасться легкие, например: “Many people think that it is better to be an only child than to have brothers and sisters”. Две точки зрения уже в ней написаны, можно спокойно выбрать ту, которая нравится.
А могут встретиться замысловатые. Например: “Education is the most valuable thing for a teenager”. Здесь вторую точку зрения придется додумать самому.
Тема становится коварней, если вы идете от обратного. То есть, думаете, что не образование самое серьезное в его жизни, а друзья, деньги или какие-то аморальные развлечения. Тут скрываются сразу несколько подводных камней:
· Вы опишите во втором параграфе несколько важных вещей для подростков.
· Забудете про превосходную степень в названии темы и начнёте рассуждать просто про “важные вещи”.
· В четвертом абзаце с контраргументом (что образование самое важное) уйдёте от темы так далеко, что если забыть про тему и прочитать отдельно 4-ый параграф, покажется, что тема у нас “why friends and family are important for teens” или “why it’s necessary to give a kid enough pocket money”.
И все эти промахи повлекут за собой 0 за критерий “Решение коммуникативной задачи” и всё эссе.
Поэтому не отстаиваем настойчиво свою точку зрения, а отстаиваем ту, которую проще отстоять. И не важно, о чём речь.
Как же набрать нужный объём слов для английского эссе на ЕГЭ?
Речевые клише для написания эссе по английскому языку мы уже рассматривали в другом видео.
Как известно, экзаменационные сочинения пишут по строгому регламенту, и, в частности, там есть требование к объемам текста. Для письменного задания на ЕГЭ по английскому 2020 требования остались прежними: сочинение должно укладываться в рамки 200-250 слов. При этом действует правило -10% в меньшую сторону, т.е. работу засчитывают, если в ней насчитывается не менее 180 слов. Если же ваш текст перешёл планку в 250, то все, что после этой цифры учитываться для оценки не будет.
Но, давайте, рассмотрим обратную ситуацию. Как писать эссе по английскому, когда даже с клише не хватает слов до нужного объема? Ведь не все же школьники многословные и любят делиться своими мыслями. Если вы подсчитали слова, и понимаете, что ваш образец эссе на ЕГЭ по английскому не дотягивает до нужного объема, – не спешите паниковать и переписывать текст. Лучше вспомните о такой полезной вещи, как вводные слова. Эти выражения можно добавить почти в любой рассказ, при этом не исказив его смысл и стилистику.
Вводные слова
In today’s world – В современном мире
Hence – Следовательно
Besides/furthermore – Кроме того
Thus – Таким образом
Unfortunately – К сожалению
Most of all – Больше всего
In other words – Иначе говоря, другими словами
Also – Также, тоже
In a word – Одним словом
I would like to – Мне бы хотелось…
In addition – В дополнение, к тому же, в добавок
As a result of – В результате
Concerning – Касательно
508
