Тест с несколькими ответами по МПМ 3курс 6 семестр

На этапе " самостоятельная работа с самопроверкой", на уроке на тему " умножение двузначного числа на однозначное" можно использовать задания "найди значения выражений":

С целью создания затруднения при введении приема письменного деления на однозначное число целесообразно предложить ученикам выполнить ( за ограниченный промежуток времени) деление в случаях:

На этапе актуализации опроных знаний, на уроке по теме " табличное вычитание с переходом через десяток" используются задания на : 

На этапе постановки учебной задачи учитель предлагает ученикам разделить круг на 8 равных частей и закрасить 3 части. Значить, тема урока :

Ориентировочной основой приема табличного вычитания с переходом через десяток являются:

Установите логическую последовательность изучения темы сложение и вычитание в пределах 10 по программе авторского коллектива под руководством М.И Моро.

1.прибавление (вычитание ) единицы

2.переместительное свойство сложения

3.прибавление (вычитание) 2, 3, 4 по частям

4. вычитание чисел 5, 6, 7, 8, 9

5. прибавление 5,6,7,8,9 (в сумме 10) таблица сложения

6. взаимосвязь сложения и вычитания

Установите логическую последовательность этапов изучения темы умножение многозначных чисел:

1. умножение на круглые числа,содержащее только одну цифру,отличную от нуля

2. умножения на однозначное число

3. умножение числа на произведение

4. умножение на двузначные и трехзначные числа

5. умножение круглых многозначных чисел

С Целью формирования представлений о десятке как новой счетной единице проводятся умножения на:

С целью дифференциации понятий число и цифра используются:

Установите последовательность обучения младших шолников пересчету предметов.

1. пересчет изображений предметов,расположенных линейно

2.пересчет изображений предметов, расположенный хаотично

3. пересчет предметов и явлений, которые исчезают после воздействия на органы чувств ( хлопки, гудки, вспышки света)

4. счет материальных обьектов ( счетных палочек, кубиков)

На зтапе постановки учебной задачи педагог предлагает учащимся сосчитать предметы, группируя их сначала по 5, затем по 6, 7 и записать результаты счета числом. После выполнения этого задания учащиеся сделают выводы:

Задания арифметического диктанта на проверку знаний по теме "Нумерация трехзначных чисел" могут быть следующими:

В программах Н.Б Истомина и  И.И Аргинского числа не по порядку, а по принципу схожести и трудности написания цифр. Данный подход преусматривает формирование:

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ  урока по теме " названиие и запись трехзначных чисел" формулируется так: