17032020

1.Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в соответствии со Стандартом на уровне начального общего образования, предполагает формирование умений

Для компетентностного подхода в образовании характерна:

В определении «Угол, смежный с каким-нибудь углом многоугольника, называется
внешним углом этого многоугольника» родовым понятием является:

Верные высказывания:

 Марина сказала, что в следующем году она будет заниматься фигурным катанием, петь в хоре или рисовать, а также посещать кружок мягкой игрушки. В этих случаях высказывание Марины будет истинным:

 В предложении: «В классе появились новые лица» - используется:

Осознанию школьниками необходимости введения стандартных единиц величин
способствует

 Эти задания подводят учащихся к введению термина «скорость» и восприятию скорости как величины, характеризующей быстроту движения:

На этапе постановки учебной проблемы учитель предлагает ученикам выполнить задание типа «Нужно разделить 3 яблока между пятью детьми поровну (сделать рисунок) и записать результат деления числом». Тема этого урока:

Верная последовательность этапов методической работы по формированию понятий об окружающем мире:

1) перенос понятия в новые условия
2) наблюдение объекта окружающего мира, выявление его признаков, свойств
3) выделение существенных признаков объекта окружающего мира
4) упражнение в применении понятия
5) определение понятия
6) выделение общих и различных признаков объекта окружающего мира

Приемы выделения ударного слога в слове:

 Светлана Петровна выбирает приемы работы для уточнения и активизации словаря учащихся. Эти приемы она может использовать на уроке литературного чтения: 

Для диагностики уровня сформированности универсального учебного действия
«моделирование» целесообразно использовать упражнения:

Групповая работа учащихся не уместна на этом этапе урока:

Для компетентностного подхода в образовании характерна:

 События и явления:
ψ – Жители леса стали применять новые орудия для охоты из засады на больших расстояниях:
метательные копья, дубинки-бумеранги и лук со стрелами.
γ – 12 тыс. лет назад на Земле стало теплее. Крупные животные, оказавшись в непривычных
условиях стали вымирать, мелкие и средние прятались в лесах, меняя свой облик и повадки.
δ – Охотники стали подкармливать диких собак, которые давно обитали рядом с людскими
стоянками. Теперь они стали охотиться вместе и жить общинами.
η – В каждой общине появились люди, которые могли договориться с духами природы.
ς – Колдуны запоминали естественные свойства камней, животных и растений, чтобы знать,
например, какое снадобье дать больному.
Правильная последовательность событий и явлений: События и явления:
ψ – Жители леса стали применять новые орудия для охоты из засады на больших расстояниях:
метательные копья, дубинки-бумеранги и лук со стрелами.
γ – 12 тыс. лет назад на Земле стало теплее. Крупные животные, оказавшись в непривычных
условиях стали вымирать, мелкие и средние прятались в лесах, меняя свой облик и повадки.
δ – Охотники стали подкармливать диких собак, которые давно обитали рядом с людскими
стоянками. Теперь они стали охотиться вместе и жить общинами.
η – В каждой общине появились люди, которые могли договориться с духами природы.
ς – Колдуны запоминали естественные свойства камней, животных и растений, чтобы знать,
например, какое снадобье дать больному.
Правильная последовательность событий и явлений:

Во время апробации контрольно-измерительных материалов по метапредметным навыкам учащихся в Вашей школе при подведении итогов неожиданно выяснилось, что один из учеников третьего класса слишком буквально понимает пословицы и поговорки. В большинстве случаев,
отвечая на вопрос «что это означает?», он дал буквальное толкование пословиц. Например, ответил, что фраза «Под лежачий камень вода не течет» означает, что вода не сможет попасть под камень, если он тяжелый и плотно лежит на земле. Успеваемость по всем предметам у этого ученика в норме, и раньше Вы не замечали никаких особенностей его мышления, которые
бы выделяли его среди других учеников (правда, он несколько более молчаЭтот результат говорит о том, что:

С какой целью учитель предложил учащимся выполнить это задание:
Ученики делили слова на группы. Алёша разделил слова так:
мыл              учить                   соловей
яма               красный               гуляет

дрозд             ваза                    встреча
конь               мячик                 столовый
Проверь его работу. Исправь ошибки.

Эти умозаключения верные:

 С какого возраста детей начинается обучение в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования?. 

Максимальное количество  видов деятельности в структуре урока в начальной школе -

м

В  соответствии с  учебным планом, в содержании какого предмета в начальной школе  должно уделяться внимание  формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях

Какой фактор не относится к понятию «техника чтения»?

 Морфологический принцип орфографии заключается в:

Определите правильную последовательность разбора имени существительного:

В основе вычислительного приема вида 78 * 6 лежит:

 Данный способ  чтения относят к непродуктивным способам чтения

Основной единицей системы письма является

Равенство, неравенство, выражения, уравнения являются

Нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога