Создать тест
ВходКонтрольная работа 6 класс 2 четверть
Список вопросов теста
Вопрос 1
Выражение "m – 5" является моделью ситуации:
Варианты ответов
- у Маши 5 конфет;
- было m конфет, 5 съели;
- конфет стало в 5 раз меньше;
- конфет стало на 5 меньше;
Вопрос 2
Формула площади прямоугольника S = a * b. Что здесь является объектом моделирования?
Варианты ответов
- периметр;
- площадь;
- диагонали;
- стороны;
Вопрос 3
Если a — скорость, t — время, то по формуле пути S = a * t найди S при a=4, t=3.
Варианты ответов
- 7
- 1
- 12
- 0,75
Вопрос 4
Какая запись является уравнением?
Варианты ответов
- 15 + 7
- x – 4 > 10
- k + 8 = 25
- 36 : 6
Вопрос 5
Составь модель: «В вагоне ехало c человек, на остановке вышло 8».
Варианты ответов
- c + 8
- c – 8
- 8 – c
- c : 8
Вопрос 6
Чем принципиально отличается информационная модель от просто набора сведений (информации) об объекте?
Варианты ответов
- Модель создаётся для ответа на конкретный вопрос (прогноз, анализ, понимание).
- Из всех возможных сведений выбираются только те, что важны для цели. Несущественные детали отбрасываются.
- Информационная модель — это целенаправленно организованная система, отражающая существенные, с точки зрения цели познания, свойства объекта.
- Информация в модели упорядочена (в виде схемы, таблицы, формулы, текстового описания), что позволяет её изучать.
Вопрос 7
Мальчик для урока географии сделал глобус, раскрасив его синими и коричневыми пятнами, и подписал «Земля». Один ученик сказал: «Модель неадекватна, здесь нет ни одной страны!». Другой возразил: «Для изучения соотношения суши и океана эта модель идеальна». Кто прав?
Варианты ответов
- прав первый ученик;
- прав второй ученик;
- правы оба ученика;
- не правы оба ученика;
Вопрос 8
Почему в познании мира мы чаще используем модели, а не создаём идеальные копии объектов? Приведите три аргумента.
Варианты ответов
- логичность, долговременность, наглядность.
- краткость, точность, узнаваемость
- экономичность, тактильность, яркость.
- экономичность; управляемость и безопасность; наглядность и выделение сути.
Вопрос 9
Что означает «формализация» при создании модели и почему она так важна для научного познания?
Варианты ответов
- применение к модели логический и математический аппарат, возможность вычисления, построения прогнозов и исключение двусмысленности.
- установление связей между объектами;
- переход от описания объекта на естественном, образном языке к его описанию на строгом, однозначном формальном языке
- создание модели;
Вопрос 10
Представьте, что вы — главный архитектор виртуального «Умного города» в компьютерной игре-симуляторе. Вам нужно создать его информационную модель для расчёта трафика (движения транспорта). Какие три основных типа информации вы заложите в эту модель и в какой форме (схема, таблица, формула) они будут представлены?
Варианты ответов
- структурная модель города (схема/карта);
- логическая модель (карты и рисунки)
- голосовая модель (аудиофайлы)
- визуальная модель (графики и диаграммы)
- индустриальная модель (макеты домов)
- транспортная модель (макеты дорог)
- параметрическая модель движения (таблицы и формулы)
- метрическая модель (измерительная таблица)
- геологическая модель (геологическая карта полезных ископаемых)
- цветовая модель (таблица окрашивания стен домов)
- поведенческая модель (алгоритмы и сценарии)
- термометрическая модель (график среднегодовых температур)
Вопрос 11
Человек говорит: «Я видел в лесу какой-то объект. Он был зелёный, неподвижный, колючий и высокий. Я понял, что это ель».
Опишите по шагам, какие операции мышления (из числа изученных: сравнение, абстрагирование, анализ, синтез, обобщение) применил человек, чтобы от восприятия объекта перейти к понятию «ель». Расположите их в логической последовательности.
Варианты ответов
- анализ, абстрагирование, сравнение, синтез, обобщение;
- анализ, сравнение, абстрагирование, синтез, обобщение;
- анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение;
- анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение;
Вопрос 12
Вопрос: Ученик дал такие определения:
а) Собака — это друг человека.
б) Солнце — это большой жёлтый круг на небе.
Объясните, почему эти формулировки НЕ являются корректными определениями понятий с точки зрения правил определения. Нарушено ли здесь правило соразмерности? Какие ошибки допущены?
Варианты ответов
- Это не определения а рассуждение. Нарушено правило логичности.
- Это не определения а метафоры. Нарушено правило соразмерности.
- Это не определения а описания. Нарушено правило точности.
- Это не определения а умозаключение. Нарушены все правила.
Вопрос 13
Дано понятие: «учебник». Постройте для него корректное определение по схеме: Понятие = Род + Видовое отличие.
Варианты ответов
- учебник = книга + систематизированное изложение знаний;
- учебник = печатное издание + состоит из учебного материала;
- учебник = книга + систематизированное изложение знаний по определённому предмету;
- учебник = книга + содержит формулы и тексты;
Вопрос 14
Дано следующее определение: «Сумматор — это электронная логическая схема, предназначенная для сложения двоичных чисел».
Выделите в этом определении род и видовое отличие.
Варианты ответов
- род - электронная логическая схема; вид - предназначенная для сложения двоичных чисел;
- род - сумматор, вид - электронная логическая схема;
- род - сложение двоичных чисел, вид - сумматор
- род - предназначение для сложения двоичных чисел, вид - электронная логическая схема;
Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии
0
82
Нравится
0
