Звуки Д и Дь.Буква Дд

УРОК: обучение грамоте

Школа: Пойменская начальная школа

Дата: 19 декабря 2016 года

Имя учителя: Нигметова Люция Альбертовна

Класс: 1Б

Кол – во присутствующих:

Кол – во отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/ иллюстрации.

1.2.1.1 Читать схемы слов/ предложении.

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций на письме.

Развитие навыков:

1.4 Прогнозирование событий

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Все учащиеся смогут:

Выделять новые звуки из слов.

Определять на слух особенности произношения звуков д и дь.

Приводить примеры слов со звуками д и дь в начале, середине, конце слова.

Соотносить звуки д дь и букву, их обозначающую.

Читать слоги и слова с изученной буквой.

Прогнозировать содержание рассказа по заголовку и иллюстрации.

Использовать основные виды чтения.

Большинство учащихся смогут:

Отгадать загадку и составить со словом отгадкой предложение.

Производить слого- звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук д – согласный, твердый, звонкий.

Дь – согласный, мягкий, звонкий.

Определять место и порядок слогов в слове.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Составлять и записывать слова с новой буквой.

Некоторые учащиеся смогут:

Выделять звуки д и дь в процессе слого – звукового анализа с опорой на слово.

Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию.

Выслушать ответ товарища, оценить правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Подобрать синонимы к слову «дождь»

ПЛАН

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0 – 2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

(К)

- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы!!! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

3 – 4 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Учитель читает стихотворение:

У природы нет плохой погоды –

Каждая погода благодать.

Дождь ли снег – любое время года

Надо благодарно принимать.

(К, И) Работа с домиком для букв.

Учитель предлагает найти на ленте букв изученные парные согласные и дать характеристику звукам, которые они обозначают (Б-П, Г-К)

5 – 12 мин

(П, К) Анализ схемы слова (дождик). Чтение слогов.

Учащиеся делают вывод: буква Дд, звуки д и дь.

(К, Г) «Аукцион – буква Д»

Учитель проводит соревнование между рядами.

Учащиеся приводят примеры слов со звуками ди дь в начале, середине, конце слова.

(К, И) Артикуляционная зарядка.

(К, П) Трехьязычие: дождь, жаңбыр, rain

Учитель достает из сундука карточку со словами и прикрепляет на «говорящую стену» в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу.

- Замените слово дождь близкими по значению словами. (ливень, осадки, дождик, дождище, дождина).

(К, Г) 1. Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, выполняют задания к ней, работая в группе, создают рисунок «на что похожа буква Д».

(К) Подумай.

(К, И) 2. Учащиеся читают столбики слов и определяют место звуков [д], [д^,] в словах

Определяют количество и порядок слогов в слове.

Составляют схему одного из слов. Называют слова с мягкими согласными.

13 – 14 мин

(Д, К) Динамическая пауза «Дождик»

Приплыли тучи дождевые:

- Лей, дождик лей!

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, пшеница, пей!