ЗВУК [у], БУКВЫ У, у

Урок 15
ЗВУК [у], БУКВЫ У, у

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства учащихся с гласным звуком [у] – ртораскрывателем; учить акцентированному произнесению гласных звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст; воспитывать культуру учебного труда.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, проявляют интерес к литературному чтению; выполняют установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: различают способ и результат действия; выполняют практическую задачу.

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждают индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделируют различные языковые единицы (слово, предложение); используют на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Предметные УУД: различают устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст); знают роль гласного звука [у] – ртораскрыватель; воспринимают на слух и образно представляют стихотворный текст; различают звук [у] и буквы «у», «У».

Оборудование: ребусы; рисунки; шаблоны-элементы печатных букв; сказка Н. Сладкова «Сорока и енот»; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для составления схем предложений.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Как воет волк? (У-у-у-у…)

– Рассмотрите картинки на доске. Назовите, что изображено на рисунках.

– Назовите одинаковый звук в словах «груша», «улитка», «лук», «жук». (Звук [у].)

– Сегодня на уроке познакомимся с гласным звуком [у] и буквами У, у.

II. Упражнение в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунками и схемами.

– В левом верхнем углу страницы учебника нарисован смешной человечек, который просит вас произнести звук [у].

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– Обратите внимание на то, что звук [y] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен.

Это можно проверить с помощью листа бумаги, поднесенного ко рту.

– Сравните произношение звуков [у] и [о]; [у] и [п].

– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто нарисован на первой картинке? (Уж.)

– Расскажите, что вы знаете об уже? (Уж – неядовитая змея.)

– Произнесите слово «уж» медленно, интонируя каждый звук и соотнося их последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова. (У ... ж ...)

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [у].

Учитель держит указку на кружке, обозначающем изучаемый гласный звук.

– На каком месте в слове находится звук [у]?

Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов: уши, утка, уголь, бусы, круг.

Справочный материал для развития речи

Уши – орган слуха.

У слона большие уши.

Утка – водоплавающая птица с широким клювом, короткой шеей и короткими, широко поставленными лапами.

– Отгадайте загадку:

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет,

Вёсел нет у малых лодок,

А кораблик больно ходок.

Вправо, влево, взад, вперед

Всю ватагу поведет.

(Утка с утятами.)

По озеру плывут утки.

Утки громко крякают.

Уголь – кусок обгоревшего дерева (в остывшем виде – черный).

Перемешать угли в костре.

Выгрести угли из печи.

– Объясните значение выражения «сидеть как на угольях». (Быть в волнении, в крайнем беспокойстве.)

Бусы – надеваемое на шею украшение в виде нанизанных на нитку шариков.

У Маруси красивые бусы.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

У опушки Филин: – У-ух!

Две старушки Филин: – У-ух!

Брали грузди У старушек замер дух.

И волнушки. Жутко!

Е. Благинина

III. Анализ и конструирование печатных букв «У», «у».

– Рассмотрите образец печатных букв «У», «у».

У – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь

Букву У.

– Из каких элементов-шаблонов они состоят?

Учитель раздает учащимся в конвертах необходимые шаблоны и просит сконструировать из них буквы «У», «у».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IV. Формулирование правила.

Буква «у» обозначает гласный звук [у].

V. Занимательные задания с буквами.

ВЕСЕЛЫЕ ЗВУКИ

На букву А напал недуг. А вышло:

И встало У взамен подружки. («Тук-тук-тук».)

Прошу я лак, Пишу в тетрадке:

Дают мне... (лук), «Десять стран»,

И чашки Читаю:

Хрюкают, как ... (чушки). «Десять... (струн)».

Там, где стоял Себя ругаю:

С водою бак, «Вот баран!»,

Внезапно вырос... (бук). Выходит:

Подумал дятел: «Вот... (бурун)!».

«Так-так-так».

Занимательные модели слов:

□у□ (бук, зуб, суп)

□□у□ (стук, стул, паук, круг)

□□□у□ (парус, арбуз, вдруг).

VI. Чтение и анализ сказки Н. Сладкова «Сорока и енот».

Вопросы.

– Кто вам больше понравился: сорока или енот? Почему?

– Можно ли о сороке сказать, что она любопытная?

– А о еноте – терпеливый, рассудительный? Почему?

Далее учащиеся инсценируют сказку «Сорока и енот».

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какой звук обозначает буква «у»?

– Кто автор сказки «Сорока и енот»?