Звук [у], буква Уу

ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ У, у

Цели деятельности педагога: ознакомить с буквой У, у; учить моделировать звуковой состав слова (отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета), выполнять звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнивать слова «утка», «утята»; обеспечить условия для развития фонематического слуха, умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок, воспитания культуры учебного труда.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву У, у; умеют моделировать звуковой состав слова, составлять рассказ по серии сюжетных картинок, выполнять звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнивать слова.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: логические – сравнение слов и соотнесение схем со словами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности.

– Ребята, наш урок я хочу начать с нашего девиза:

Все мы - очень дружный класс, все получится у нас! Доброе утро, ребята! Пусть эти слова будут девизом нашего урока. Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

II. Актуализация знаний.

На слайде буквы.

-Скажите, что изображено на экране?

-Что нам нужно, чтобы они зазвучали?

-Давайте потренеруем наш речевой аппарат.

-Надуйте щеки и резко кулачками надавите на них.

-Произнесите скороговорку медленно, внятно, четко:

У четырёх черепашек четыре черепашонка.

-Произнесите эту скороговорку как можно быстрее.

-Хорошо, мы с вами потренировали речевой аппарат, а теперь давайте послушаем, как звучат звуки. (Хоровое чтение)

- В чём сходство этих звуков? (Они все гласные.)

- Какой звук называется гласным?

- Придумайте слово со звуком [а] в начале слова, со звуком [о] в середине, со звуком [и] на конце.

1. Фонетическая зарядка.

– Как воет волк? (Уууу.)

– Как корова мычит? (Муууу.)

– Как кукушка кукует? (Ку-ку, ку-ку.)

– Как филин кричит? (Ух, ух, ух.)

– Какой звук повторялся всякий раз, когда вы отвечали на вопросы? (у.)

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Какую цель мы поставим на урок? (Узнать новые сведения о звуке [у], составлять звуковые схемы слов, узнать, какой буквой обозначается этот звук).

-Замечательно! В конце урока мы с вами вспомним эту цель и посмотрим, все ли её достигли.

-Прежде чем приступить к работе, выполним гимнастику для глаз.

Глазкам нужно отдохнуть.

Нужно глубоко вздохнуть.

Глаза по кругу побегут.

Много- много раз моргнут.

Глазкам стало хорошо.

Увидят мои глазки все!

III. Открытие нового знания.

-Откройте буквари на стр.42. что вы видите на втором рисунке?

-Для чего нам нужен стул?

-С каким звуком нас знакомит это слово?

-Какой он? Докажите!

-Кто из вас знает, какой буквой обозначается этот звук?

-Покажите его на доске.

-Молодцы! На что похожа буква у?

- Посмотрите в букварь, почему нас знакомят с двумя буквами у? Для чего нам нужна заглавная У?

-Замечательно, давайте вернемся к слову стул. Какое задание мы можем выполнить?

-Звуковой анализ слова стул.

На уроках литературного чтения мы с вами познакомимся со стихотворениями Сергея Пшеничных, а сейчас я вам предлагаю прочитать его стихотворение шёпотом.

-Те, кто читать не умеет, считают, сколько букв у в этом стихотворении.

*На доске стихотворение.(12р.)

-О чем стихотворение? Кто такой уж? Откуда мы можем узнать точное значение слова?

Уж - неядовитая змея.

-Давайте, немного отдохнём. Физминутка

Как нужно вести себя на водоёмах?

-На стр.42 внизу даётся схема. Какое задание можем придумать?

-Выполните это задание в парах. Вспомним, как вести себя при работе в парах.

3.Рефлексивно – оценочный этап.

-Прежде чем подвести итог урок, вспомним, с каким звуком мы с вами познакомились на уроке. Какой он? Почему?

-Какой буквой он обозначается на письме.

-Замечательно, для закрепления ваших знаний, выполните следующее задание в группах. У вас на столах лежат листочки, на которых написаны слова. Ваша задача – подчеркнуть слова, в которых есть буква у.

Уж, утюг, книга, укроп, стол, стул, шкаф, ураган, кольцо, сон, учебник, карандаш.

-Молодцы, вы прекрасно справились с заданием. Давайте вспомним, какую цель мы с вами поставили в начале урока.

-Оцените свою работу и то, как вы достигли цели сигнальными карточками.

-Молодцы! Спасибо! Урок окончен!

Уж, утюг, книга, укроп, стол, стул, шкаф, ураган, кольцо, сон, учебник, карандаш.

Уж, утюг, книга, укроп, стол, стул, шкаф, ураган, кольцо, сон, учебник, карандаш.