Заведующий ДОУ — главный наставник начинающего педагога

Заведующий ДОУ — главный наставник начинающего педагога

Ключевые слова: ДОУ, наставник, современные технологии.

В последнее время в образовательных учреждениях города Чебоксары стабильно увеличивается число молодых педагогов, это часто выпускники педагогических университетов, колледжей, которые делают свои первые шаги в профессиональной карьере.

На неопытного молодого специалиста в дошкольном учреждении обрушивается масса требований и задач от руководства, новый коллектив сотрудников и настороженных родителей, у которых надо завоевать доверие. Именно в этот момент важно протянуть руку помощи и оказать поддержку, т. к. начинающим специалистам особенно сложно, у них еще нет практических знаний, и часто они не понимают, как следует построить работу.

Старшему воспитателю и руководителю ДОУ необходимо взять «под крыло» начинающего и подобрать ему опытного наставника, педагога творческого и с большим опытом. Стажист сможет личным примером показать и научить, как, проявив свои творческие способности, организовывать рабочий день и научит справляться со страхами и стрессом.

Современное общество выдвигает определенные запросы к уровню компетентности педагогов и важно, чтобы молодые специалисты им соответствовали. У большинства новичков отмечаются такие трудности: им сложно применять полученные знания на практике; страх перед ответственностью и недостаточный опыт работы с детьми; завышение или чрезмерное занижение возможностей; низкая мотивация труда и дальнейшего профессионального роста

Время «погружения» начинающего в профессию отличается напряженностью, от того, как оно пройдет, зависит дальнейший профессиональный рост и раскрытие как профессионала.

Разнообразные традиционные и инновационные методы работы с педагогами раскрепощают, развивают активность, умение проявлять инициативу, и др.

Тренинги — содействуют как индивидуальной работе по анализу сложившейся проблемы; так и учат работать в группе коллег.

Портфолио — актуальная в последнее время, содержательная и активная форма работы педагога — это результат деятельности за определенный период.

В последнее время популярным стал коучинг , это сильное средство, способствующее как личностному, так и коммуникативному развитию специалистов, раскрывает потенциал человека с целью максимального повышения его эффективности, одна из эффективных форм подготовки воспитателей к педагогической деятельности образования детей.

Любой педагог использует в работе метод коучинга, старший воспитатель через консультации, мастер-классы, семинары мотивирует педагогов к самостоятельной работе, решению педагогических ситуаций и саморазвитию. Методику коучинга можно коротко раскрыть так:

Партнерство = раскрытие потенциала = результат.

Коуч стимулирует творческий поиск и направляет педагогов к уникальным способам достижения цели, в ходе которых педагог чувствует, что его идеи и предложения не останутся без внимания.

Игротренинг — это форма обучения, организованная по определенным правилам, сочетающая игру и упражнение, где дети в процессе игр и общения уточняют и расширяют представления, овладевают умениями самовыражения, самообучения.

Технология сотрудничества — главная задача — научится учиться вместе, а не только помогать друг другу, понимать свои успехи и принимать успехи коллег. Предусматриваются варианты, и наиболее интересный — занятие в команде, где определяется групповая цель. Успех достигается только при общей работе всех членов группы над какой-то проблемой или вопросом.

По-прежнему актуально и очень эффективно взаимопосещение опытными педагогами занятий молодых воспитателей и наоборот, живой анализ просмотренного, решение педагогических задач, курсы повышения квалификации и т.д.

Молодой специалист постепенно проходит несколько стадий принятия себя как специалиста:

самый сложный период, осознаются свои возможности как педагога, понимается и принимается значимость для детей, родителей, коллектива.

формируются профессиональные умения, опыт, происходит поиск методов работы, формирование собственного стиля в работе, изучение опыта работы коллег ДОУ, и т. д.

определяется система взаимоотношений с детьми, родителями, коллегами, внедрение в работу новых технологий, методик.

происходит саморазвитие, освоение нового и желание повышать образование, квалификационную категорию, обобщение своего опыта работы, участие в конкурной деятельности, публикация первого опыта работы.

Стоить обратить внимание и вопросам педагогической этики, молодые воспитатели бывают резки, очень прямолинейны, обижаются по пустякам, а дошколята отвечают неприязнью, грубостью. Администрации ДОУ важно собственным примером показывать, что успех зачастую зависит от ежедневных мелочей: одежды, голоса, жестов, случайно сделанных замечаний, выражения лица и др.

Исходя из опыта работы, хочется заметить, что сроки преодоления ступеней у начинающего педагога сугубо индивидуальны, т. к. профессиональные качества зависят от темперамента, характера, умения перестраиваться, темпа восприятия и переработки получаемой информации, и т. д.

Стоит подчеркнуть, что в каждом учреждении свои традиции, наработанная система работы с педагогами, и от того, как коллектив во главе с руководителем примет «новенького» зависит последующая успешная дорога в дошкольное образование.

Литература:

1. Беляева И. В. Педагогический совет с использованием методов активизации // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения — 2008. — № 11. — С. 41–44.

2. Виноградова Н. А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: методическое пособие / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. — М.: Айрис — пресс, 2006.

3. Гаворина Л. С. Повышение профессионального мастерства педагогов через вовлеченность в управление ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения — 2009. — № 1.

4. Смолкин А. М. Методы активного обучения. — М.: Высшая школа, 1999.

5. Ландсберг М. Коучинг. Повышайте собственную эффективность, мотивируя и развивая тех, с кем вы работаете. М.: Издательство: Эксмо, 2006.