Занятие учителя-логопеда по теме "Слоговой анализ"

Цель:

Закрепить умение осуществлять деление слов на слоги и постановку ударения.

Задачи:

Образовательные: обучающиеся должны научиться:

Проговаривать слово, выделяя голосом ударный гласный.

Определять ударный гласный в произношении другого и в своём.

Воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога.

Определять ударный гласный в процессе написания слов.

Выделять безударный гласный.

Коррекционно-развивающие:

Тренировать дикцию речи.

Развивать орфографическую зоркость.

Формировать слоговой анализ и синтез.

Развивать пальцевую моторику.

Работать над оптико-пространственными представлениями.

Корригировать мышление путём отработки операции анализа и синтеза.

Применять здоровьесберегающую организацию образовательного процесса: пальчиковые упражнения, общеразвивающую физкультпаузу, физ.паузу для глаз, чередование различных видов учебной деятельности.

Коммуникативные.

Формировать умение отвечать 2-3 фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания).

Формировать навыки активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ход занятия.

I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности.

Узнайте буквы и назовите их. Что вы можете сказать о звуках этих букв? (Гласные и согласные)

Можно ли образовать слоги с помощью этих букв? Образуйте.

Беседа: назовите слоги, которые у вас получились.

Докажите, что это слоги. (Слог это часть слова. В слоге должна обязательно быть гласная).

Орфографический режим

Откройте тетради и запишите число, сегодня…Самостоятельно сделайте работу карандашом.

Формулирование темы занятия.

Определите тему нашего занятия и запишите её в тетрадь..

II этап. Коррекционно-развивающий блок.

Работа со слоговыми рядами.

Прочитайте слоги хором.

Послушайте как я его проговорю.

Повторите слоги громко, чётко, выразительно.

В: наши язычки готовы чётко, правильно говорить.

Пальцевая гимнастика

А теперь приготовим наши пальчики

Говорим слова и делаем движения. (Выполняем)

В: наши пальчики готовы красиво и грамотно писать.

Звукобуквенная минутка.

Подбор слов к заданным схемам.

Подбор слов к схемам (по цепочке).

Устно.

Бинт, крест, брат, кран, куст, визг, хлеб, бант, фронт.

В тетради.

Звон, зонт, слог, свист, врач, смысл, писк, враг.

Весь материал - в документе.

Тема: Слоговой анализ и синтез

Цель: Закрепить умение осуществлять деление слов на слоги и постановку ударения.

Задачи:

Образовательные: обучающиеся должны научиться:

• Проговаривать слово, выделяя голосом ударный гласный.

• Определять ударный гласный в произношении другого и в своём.

• Воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога.

• Определять ударный гласный в процессе написания слов.

• Выделять безударный гласный.

Коррекционно-развивающие:

• Тренировать дикцию речи.

• Развивать орфографическую зоркость.

• Формировать слоговой анализ и синтез.

• Развивать пальцевую моторику.

• Работать над оптико-пространственными представлениями.

• Корригировать мышление путём отработки операции анализа и синтеза.

• Применять здоровьесберегающую организацию образовательного процесса: пальчиковые упражнения, общеразвивающую физкультпаузу, физ.паузу для глаз, чередование различных видов учебной деятельности.

Коммуникативные

• Формировать умение отвечать 2-3 фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания).

• Формировать навыки активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование:

Демонстрационный материал

• ПК, презентация РР, свечка.

• Раздаточный материал:

• зеркала, домашние задания.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма организации логопедической работы: групповое занятие.

Планируемые результаты:

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности

Узнайте буквы и назовите их. Что вы можете сказать о звуках этих букв? (Гласные и согласные)

Можно ли образовать слоги с помощью этих букв? Образуйте.

• Беседа: назовите слоги, которые у вас получились.

Докажите, что это слоги. (Слог это часть слова. В слоге должна обязательно быть гласная).

• Орфографический режим

Откройте тетради и запишите число, сегодня…Самостоятельно сделайте работу карандашом.

• Формулирование темы занятия

Определите тему нашего занятия и запишите её в тетрадь..

II этап. Коррекционн-развивающий блок

• Работа со слоговыми рядами.

Прочитайте слоги хором.

Послушайте как я его проговорю.

Повторите слоги громко, чётко, выразительно.

В: наши язычки готовы чётко, правильно говорить.

• Пальцевая гимнастика

А теперь приготовим наши пальчики

Говорим слова и делаем движения. (Выполняем)

В: наши пальчики готовы красиво и грамотно писать.

• Звукобуквенная минутка

Подбор слов к заданным схемам.

• Орфографическая минутка

• Физ.пауза для глаз

III этап. Актуализация знаний по теме

• Чтение стихотворения

  Что за ЛИ? Что за МОН? Никакого в звуках смысла! А как скажут «лимон» - сразу станет кисло-кисло! Что за КИ? Что за НО? Людям вовсе неизвестно!

  А как скажут «кино» - сразу станет интересно! Что за ХАЛ? Что за ВА? вот ещё одна загадка. А как скажут «халва» - сразу станет сладко-сладко! (Э.Успенский)

• Беседа (развёрнутые ответы)

-О чём идёт речь в стихотворении?

-Что такое слог?

-Как определить количество слогов в слове?

- Ребята, в чем же смысл ударения, как его определить?

- Для того чтобы, ответить на этот вопрос проделаем лингвистический эксперимент.

- Посмотрите, я зажигаю свечу, подношу её к губам и по слогам произношу слово «ко-смо-навт».

- Почему пламя трижды колебалось?

-Почему пламя погасло или заколебалось сильнее при произнесении последнего слога? (Правильно, потому что в слове «космонавт» последний слог – ударный, а ударный слог произносится «с силой», то есть усиливается напор потока выдыхаемого воздуха.)

IVэтап. Учебно-познавательный блок (практическая деятельность)

А. Учебно-познавательный блок

• Беседа (развёрнутые ответы)

-Какую работу нужно сделать, как вы думаете?

-Как мы поставим ударение?

-Как обозначим безударные гласные?

-Как определить количество слогов?

• Самостоятельная работа

В. Интеллектуально-преобразовательный блок

• Самостоятельная деятельность обучающихся.

• Взаимопроверка. Оценивание обучающимися результатов работы своих товарищей.

Общеразвивающая физ.пауза с музыкальным сопровождением

• Проговаривание обучающимися своих имён, постановка в них ударения

• Слоговые игры

Vэтап. Диагностическая деятельность

• Самостоятельная работа обучающихся.

VIэтап. Рефлексивная деятельность

Оцените свое активное участие в уроке звездами (раскрасьте).