Занятие: "Добрым быть, что это значить?"

Занятие для учащихся начальной школы.

Тема: « Добрым быть… Что это значит?»

Цель: Развитие коммуникативной сферы, эмпатии, создание благоприятного психологического климата в классе.

Ход занятия:

1.Приветствие:

Цель: -обучение искусству говорить и выслушивать комплименты

Здравствуйте , ребята! Сегодня наше занятие начнём – возле доски.

Встаньте в круг. Сейчас по кругу поприветствуем друг друга комплиментом. Привет Маша, ты сегодня такая красивая…. И.т.д.

Ребята , вам приятно было говорить комплимент. А слышать от одноклассников?

2. Упражнение «Ласковые ладошки»

Цель: выработать навыки расслабления и снятия напряжения. (релаксационная музыка)

Участники в кругу, становятся друг за другом, и каждый  последующий гладит впереди стоящего по голове, спине, внешней части рук,  плечи., касайтесь очень легко.(слегка касайтесь)

3. «Ответить- не ответить»

Цель: -показать значение внимательности, соблюдения норм общения между людьми.

Группа стоит в круге. Один из участников выходит за дверь. Ведущий договаривается с группой о том, что когда входящий входит и здоровается с кем-либо, это человек демонстративно отворачивается или начинает разговаривать с кем-то другим. После нескольких попыток игра прекращается, ведущий извиняется перед входящим, все отвечают на его приветствие.

Обсуждение: скажите о своих чувствах.

4. «Слепой и поводырь»

Цель: создание в группе переживания взаимной поддержки, более глубоких взаимоотношений, интереса к проблеме взаимной зависимости людей друг от друга. Закрепить новый , конструктивный взаимоотношений, основанный на взаимном принятии и сотрудничестве.

Расчетайтесь на 1-2. Встаньте парами. Один из вас закрывает глаза.. Второй будет ведущим «поводырь», он должен провести слепого по кабинету. По моей команде –меняемся местами.

Обсуждение (можно сесть за парты)

Каждый выскажите свои мысли. О том, как вы себя чувствовали в роли  «слепого» и в роли «поводыря». Как воспринимался мир, помогал или тащил куда считал нужным, было ли взаимопонимание.. Когда было лучше, Когда ты вёл? Или Когда тебя вели?

5. Чтение сказки «Котёнок»

Цель: осознание , интерпретация того, что стоит за сказочной ситуацией

Жил-был на свете маленький серый котёнок по имени Мурзик. Всю свою жизнь он провёл в подвале большого дома и выходил оттуда только для того, чтобы найти еду или погоняться по двору за красивыми бабочками. Котёнок был таким симпатичным, что многие дети хотели его погладить, взять на руки. Но как только они подходили ближе, Мурзик шипел и царапался своими острыми коготками. Испуганные дети убегали домой, а серый котёнок возвращался в тёмный и холодный подвал.

Со временем на него перестали обращать внимание, и если какой-нибудь незнакомец всё-таки подходил близко, дети громко кричали:

-Не трогайте его! Это Очень Злой Котёнок. Он сильно царапается.

Однажды в доме поселилась девочка Маша. Она вышла во двор и увидела серого котёнка.

-Какой  хорошенький! – воскликнула девочка и подошла ближе.

-Только не трогай его, -посоветовал ей маленький мальчик.- Это котёнок всех царапает. Он очень злой. Маша внимательно посмотрела на Мурзика и сказала:

-Это не злой, а очень испуганный котёнок. Наверное, когда-то его сильно обидели, с тех пор он всех боится, поэтому и царапается, защищаясь.

-Но так он никогда не найдёт себе друга и останется одиноким,- сказал мальчик.

-А я знаю , как с ним подружиться, - улыбнулась Маша и побежала домой.

 Через несколько минут она вынесла блюдечко с молоком и поставила его на землю.

-Кис, кис, кис, - позвала девочка Мурзика и отошла в сторонку.

Котёнок услышал слова девочки, вышел из подвала и очень медленно подошёл к блюдцу. Он  внимательно осмотрелся по сторонам и, не увидев опасности, выпил вкусное молоко.

Каждый день Маша поила котёнка и всё ближе и ближе подходила к нему. Уже через неделю Мурзик разрешил ей дотронуться до своей мягкой спинки, а ещё через месяц они так подружились, что стали вместе бегать по двору и играть с мячиком.

Незаметно наступила осень, подули холодные ветра, и девочка решила взять котёнка к себе домой. Впервые за многие месяцы Мурзик пошёл на руки к человеку. Испуганными глазами он смотрел по сторонам, но не убегал. В новой квартире котёнка накормили, помыли, и когда Мурзик высох, оказалось, что шерстка у него не серая, а белая и блестящая.

Через несколько дней девочка с котёнком снова вышли на улицу. Во дворе играли дети. Они увидели Машу, побежали к ней, но вдруг остановились: маленький котёнок мог снова поцарапать . Маша улыбнулась друзьям и сказала:

-Вы можете погладить его, если хотите. Мурзик больше не царапается.

Дети с опаской и недоверием подходили к котёнку и дотрагивались до его шерстки. Но он действительно не царапался.

-И совсем это котёнок не злой,- с удивлением сказали  они друг другу, - а добрый и красивый.

-Совершенно верно, -улыбнулась Маша. -Это очень добрый котёнок.

Вопросы:

-Какая часть сказки показалась вам наиболее яркой? Что вас в ней привлекло?

-Как вы думаете , почему дети называли котёнка злым?

-Был ли он злым на самом деле?

-Знакома ли вам ситуация и те чувства, которые испытал котёнок?

-Как девочка смогла подружиться с котёнком?

-Сразу ли дети поверили в изменение характера котёнка?

Чему мы можем научиться у этой сказки?

Видео ролик песня- притча  Светланы Копыловой «Про кота»

-Какие чувства вызвала у вас притча? О чём она? Какой вывод можно сделать?

Рефлексия:

-Что я понял на занятии?

-Какой опыт я возьму с собой с занятия?

7.Прощание  «Спасибо за приятное занятие»

Цель: получить позитивные эмоции.

Ведущий: - Встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет выразить нам дружеские чувства и благодарность друг другу. Один из вас становится в центр.И по желанию подходит к нему из круга один участник  и говорит: «Спасибо за прекрасное занятие», и остаётся с ним в круге. Затем выходит другой участник, берёт за руку одного из стоящих в кругу и говорит тоже самое, и.т.д. В конце все друг другу троекратно жмём руку.