Закрепление изученного о «Предложении», «Тексте». Тренировка в письме с «окошечками» (разработка урока)

Этапы

Задачи

Деят-ть учителя

Деят-ть учащихся

Методы,приемы и средства

УУД

Организационный момент.

1 мин

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Сергеевна и я сегодня проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя.

Инструктаж, ТСО, презентация

Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют свой уровень готовности к уроку;

Коммуникативные: учащиеся планируют учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками

Актуализация опорных знаний

7 мин

Актуализировать знания учащихся для дальнейшей работы по теме урока

- Ребята, сегодня на уроке мы обобщим знания о предложении.

- Скажите, что такое предложение?

-по каким признакам можно разделить предложения на 2 разных типа?

-Какие предложения бывают по цели высказывания?

-А какими бывают по интонации?

Чем отличаются

-Какая цель у вопросительного предложения?

-Приведите пример.

-Ребята, а какая цель у повествовательного предложения?

-Приведите пример?

- Какая цель побудительного предложения?

-Приведите пример?

-На прошлом уроке вы изучали, что такое текст.

-Скажи, так что такое текст?

-А как понять, что перед вами текст?

- Давайте сделаем вывод: В тексте должна быть тема, то о чем говорится и главная мысль, то о чем хочется сказать.

-На том уроке вы сравнивали текст с пирамидкой. Давайте повторим.

- У пирамидкой есть стержень, а в тексте, вместо стержня что?

-Хорошо, дальше идут колесики?

Правильно. Ведь в тексте, что же есть стержень и его удерживает, скрепляет, связывает предложение.

-А сейчас давайте закрепим свои знания. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Тест. Ваша задача написать номер вопроса и рядом букву правильного ответа. слайд

1. Предложение – это слово или неколько слов …

А) которые записаны в одну строку

Б) которые выражают законченную мысль

В) где первое слово записано с большой буквы

2. Найди побудительное предложение

А) Коля поймал несколько маленьких рыбок.

Б) Обязательно полейте цветы в классе.

В) Девочка бежала по садовой дорожке

3.Как называется это предложение по цели высказывания?

Бывали ли вы в зоопарке?

А)повествовательное

Б)вопросительное

В)побудительное

4. Выбери НЕВЕРНОЕ утверждение:

А) Текст – это два и более предложений, связанных по смыслу.

Б) Тексту нельзя давать название и делить его на части.

В) Тексты бывают разные: текст – описание, текст – рассуждение, текст - сообщение.

5. Укажи сколько предложений в тексте:

Маша идёт в школу у неё в руках портфель там книги и тетради вот и школа скоро будет звонок на урок.

А) 4

Б) 5

В) 6

-Это слова, связанные между собой по смыслу

-По цели высказывания и по интонации

-Повес-ые, воп-ые, поб-ые.

-Воск-ные и не воск-ные

-Точка

-Задать вопрос,спросить, уточнить

- Сколько сейчас времени?; Можно выйти?

-Сообщить, рассказать.

-У маши есть кот.

- Побуждение к действию того, к кому обращена речь(приказ, требование)

- Закрой дверь!

- Текст- это предложения связанные по смыслу.

-Все предложения об одном и том же. Мысль одного предложения продолжается в другом

- тема и главная мысль

- предложения

Беседа, фронтальный метод

Коммуникативные: учащиеся вступают в учебный диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения;

Личностные: учащиеся положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, проявляют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Физ. Минутка

(1 мин)

Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд;

Всем классом выполняется физ. Минутка

Выполняют музыкальную физ. минутку

Презентация

Личностные: учащиеся осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе .

Закрепление пройденного материала

Закрепить пройденный материал

-Ребята, мы с вами повторили какими бывают предложения, это по цели высказывания и по интонации.

-Скажите, опасные места бывают только при записи предложения?

-Расскажите, о каких опасных местах вы еще знаете.

-Сейчас мы с вами будем вставлять буквы в «окошечки» и доказывать написание букв.

Смотрим на слайд .Текст.Снег.

Вчера веч..ром (и) ноч..ю шел сне... Липкий сн..жок обл..пил ветки м..ей любимой б..резки. А под утро ударил моро.., сн..жок (на) ветках замер... Ст..ит б..резка, как хрустальная. Днем солнце раст..пило сне..

-Что мы должны помнить при написании?

-Читаем первое предложение.

-Какие орфограммы вы здесь видите?

- А предлог и, напишем вместе?

-Докажите

-Как проверить эти слова? Мы можем подобрать проверочное слово.

(один ученик идет к доске, класс выполняет в тетради)

-Записываем в тетради заголовок текста. Записываем первое предложение, буквы, которые вставляем, мы подчеркиваем.

-Читаем второе предложение. Какие орфограммы вы здесь видите?

-Как проверим эти слова? Открываем орф-ое бюро, стр 148

Берёзка — слово из 3 слогов, 2-й слог ударный

б — [б’] — согл., зв., мягк.

е — [и] — гл., безуд.

р — [р’] — согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.

ё — [о´] — гл., ударн.

з — [с] —согл., глух., тв.

к — [к] — согл., глух., тв.

а — [ъ] — гл., безуд.*

7 б., 7 з.

-Дальше читаем предложение. Какие орфограммы наши?

- Предлог на напишем вместе?

- Можем проверить слова?

-Читаем дальше.

-Проверяем?

-И последнее предложение.

-Проверяем

-Нет

-Парная согласная, безударная гласная и т.д

-Об опасных местах

-Вечером, ночью,снег

-нет, раздельно.

-Можно вставить между ними еще одно слово.

-Вечерний; разделительный ь(стоит перед гл); снега.

-Выполнение в тетради, один у доски

-Снежок, облепил, моей, березки.

-Снег, лепит, мой, березки- запомним(открываем орф-ое бюро, стр 148)

-мороз, снежок, замерз

-Нет. Можно вставить между ними еще одно слово.

-морозы, снег, замерзаю

-стоит, березка.

-стоя, березка(открываем орф-ое бюро, стр 148)

-растопило, снег

-топить, снега

Подведение итогов, домашнее задание, обобщение

Подвести итоги о пройденном материале, дать домашнее задание

- Ребята, а сейчас давайте с вами вспомним, что мы с вами сегодня делали. Что полезного вы для себя узнали? Вы сегодня допускали ошибки? -Старайтесь не допускать их, потому что у грамотного человека всегда правильно поставленная речь.

Молодцы, ребята!

Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание.

Беседа, ТСО, презентация

Регулятивные: учащиеся адекватно оценивают свои достижения; приобретают навыки самообслуживания