«Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).» по предмету «Математика» 1 класс УМК «Школа России»

Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Математика.

« Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)»

1 класс.

Школа России

О.И.

Р.

Урок открытия новых знаний.

Урок-беседа.

Результат: готовность обучающихся к активной деятельности на уроке.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебой деятельности; понимание значения математики в повседневной жизни.

По названию темы сформулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям, осуществлять самоконтроль.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; кодировать и раскодировать информацию; умение ориентироваться в своей системе знаний.

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки; стремление к более точному выражению собственного мнения.

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Работа с учебником, угольникиком, презентацией, карточками.

1. Рудницкая, В.Н. Юдачева, Т.В.

Математика.

2 класс.

Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.

М.:

Вентана-Граф, 2013.

2. Рудницкая, В.Н.

Математика:

Рабочие программы.

Предметная линия учебников системы «Начальная школа XXI века»,

1-4 классы.

М.:

Вентана-Граф, 2015.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Организационно - мотивационный Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Доброе утро, ребята!

- с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

-Ну тогда вы легко отгадаете мою загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится:

Грусть - тоска ее боится. 

- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения.

- каким бы вы хотели видеть наш урок? (веселым, интересным, познавательным)

- я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для нас всех.

Приветствуют учителя стоя.

Настраиваются на урок.

- улыбка

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя; включаться в диалог.

Регулятивные УУД:

актуализация внимания.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднения в пробном учебном действии)

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

-Девизом нашего урока пусть будут такие слова (читаем вместе): 

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится!

- Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу ученики.

- Есть ли среди вас такие?

- Тогда за работу!

-Откройте страницу 96 учебника. Прочитайте, определите название темы.

- Какие учебные задачи поставим перед собой в соответствии с темой урока?

Задача 1- научиться находить геометрические фигуры на рисунках

- критерий:

- Я знаю геометрические фигуры и умею находить их на рисунках.

Задача 1- научиться решать задачи нового вида.

-Какой критерий оценки вы сформулируете?

«Я умею решать задачи»

Задача 3- формировать вычислительные навыки

Критерий:

«Я умею решать примеры на сложение и вычитание»

Решение 1 учебной задачи:

– Сегодня мы отправимся в математическое путешествие на поезде! Кто из вас ездил на поезде! Наш поезд необычный и состоит из различных геометрических фигур. Из каких фигур он состоит?

- Сколько треугольников?- 4

Кругов?- 6

Многоугольников? -4

- Из каких геометрических фигур состоит наш поезд?

- да

- Я знаю геометрические фигуры и умею находить их на рисунках.

-«Я умею решать задачи»

- «Я умею решать примеры на сложение и вычитание»

- 4

- 6

- 4

Регулятивные УУД:

умение осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение ориентироваться в своей системе знаний; умение понимать простейшие модели.

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.

3. Действие целеполагания

Задача: сформулировать цель

Какую первую задачу мы ставили перед собой?

Мы ее выполнили. Поднимите красный кружочек, кто научился находить геометрические фигуры, зеленый – кто еще сомневается, что он научился их находить.

– Чтобы попасть от одной станции до другой, нужно выполнять правильно задания!

– Ну что в путь! (изображение паровозика)

Устный счет

Отработают устный счет в пределах 10.

Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2.

Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог, коллективное обсуждение. Регулятивные УУД: умение ставить цель.

4. Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Задача: решение проблемы

1 станция “Задача” (задачи в стихах) (слайд 4)

- вспомним изученный материал, который будет нам необходим на уроке и решим веселые задачки.

1)Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

А сколько в снег свалились? 4-2=2 (Вычесть )

2) Белка с рынка возвращалась 
И с Лисою повстречалась.
– Что ты, Белочка, несешь? – 
Задала Лиса вопрос.
– Я несу своим детишкам 
Два ореха и три шишки. 
Ты, Лиса, мне подскажи:
Сколько будет два плюс три?

3)У белки в дупле

5 орешков в мешке.

Ещё 2 на полке.

Сосчитай, их сколько? 5+2=7

- Разминка наша закончилась, продолжаем путь.

-Какой праздник приближается?

-Мы тоже нарядим елку. Сколько красных шаров мы повесим на елку? (4)

- Сколько снежинок? (столько же)

-Составьте задачу.

-Что известно в задаче?

-Что значит столько же?

-Какой вопрос задачи?

-Каким действием вы решите задачу? (сложением) Почему?

-Как сделать так, чтобы снежинок стало меньше?

- Сравните, чего меньше, шаров или снежинок?

-На сколько снежинок меньше, чем шаров?

- Что значит « снежинок меньше»? (столько же, сколько шаров, но без 1)

-Как узнали? Каким действием решите задачу? (вычитанием) Запишите.

- На сколько шаров больше, чем снежинок? (На 1)

Вывод: если в задаче говориться «больше на…», решаем сложением, если «меньше на…»- вычитанием.

-Молодцы! Решив задачи, мы с вами нарядили нашу елочку.

Работа по учебнику стр. 96. №1.

– А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу

Мы прибыли на вторую станцию “Сумейкино”

Стр.96 №1 читаем условие задачи.

– Что известно в задаче?

– Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4)

– На сколько больше стало тетрадей? (на 2)

– Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?)

Каким действием вы решите задачу? (сложением)

- почему?

Запишите (в тетрадях и на доске)

4 + 2 = 6 (т.)

- 2

-5

- 7

- новый год

- 4

-4

- составляют задачу

- отвечают на вопросы

- сложением

- убрать 1

-снежинок

- на 1

- столько же, сколько шаров, но без 1

- вычитанием

- На 1

Регулятивные УУД:

умение планировать деятельность, осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение; умение признавать свои ошибки.

Физкультминутка

- А теперь встаем, немножко с вами отдохнем.

- Мы решали, мы решали,

Что-то очень мы устали,

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем,

Раз присядем,

Быстро встанем,

Улыбнёмся,

Тихо сядем.

Встают со своих мест.

Слушают учителя.

Выполняют движения.

Садятся на своё рабочее место.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача: тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

Работа по учебнику стр. 96. №1.

– А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу

Мы прибыли на вторую станцию “Сумейкино”

Стр.96 №1 читаем условие задачи.

– Что известно в задаче?

– Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4)

– На сколько больше стало тетрадей? (на 2)

– Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?)

Каким действием вы решите задачу? (сложением)

- почему?

Запишите (в тетрадях и на доске)

4 + 2 = 6 (т.)

Открывают учебник.

-4

-2

- Сколько тетрадей стало у Люси?

- сложением

Ответ: 6 т.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать простейшие модели.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу на протяжении всего урока; планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.

6. Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

-Сейчас самостоятельно выполняем задание 2

У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. Сколько карандашей стало у Лиды?

Работа над задачей проводится аналогично.

- Что известно?

- Что изменилось?

- Какой вопрос в задаче?

- Кто напомнит условие задачи?

- Кто скажет, как звучит вопрос к задаче?

- Кто озвучит решение?

- Какой ответ в задаче?

– А сейчас наш поезд прибывает на конечную станцию “Финишная” . 

Чтобы нам вернуться в класс, назовите:

-Число, которое на 1 больше, чем 8. (9)

-Число, которое на 2 меньше, чем 4. (2)

-Число, которое на 1 больше, чем 7.(8)

-Число, которое на 2 меньше, чем 5.(3)

-Число, которое на 1 меньше, чем 2.(1)

-Число, которое на 2 больше, чем 3.(5)

-3

- Было у Лиды 5 карандашей

- На 2 карандаша меньше

- Сколько карандашей стало?

- отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: оценка результата своих действий; возможность ориентироваться в учебнике.

Личностные УУД: осознание своих возможностей в обучении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.

7. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме

-Вот и подошло наше путешествие к концу.

– Какие учебные задачи вы ставили в начале нашего путешествия? Каких достигли?

Расскажите по плану…

– вспомните на каких математических станциях мы побывали?

– Чему научились?

-Каким действием решается задача, если в ней говорится «больше на..»? «меньше на..»?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

-Улыбнитесь, покажите всем свою улыбку

- Отвечают на вопрос

Регулятивные УУД: оценка результата своих действий.

Личностные УУД:

способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Карточки

- Все поняли домашнее задание?

- Молодцы, все свободны.

Слушают внимательно учителя, осмысляют заданное домашнее задание.

- Да.

Регулятивные УУД:

актуализация внимания.