"Yummy chocolate!"

План-конспект урока

Предмет: английский язык

Тема: «Yummy Chocolate!» «Вкусный шоколад!»

Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по теме «Yummy Chocolate!», 3 урок в разделе «I like food!»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Дидактическая цель: обсудить различные предпочтения в еде, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал.

Задачи урока: обучающие – выучить пять новых слов по теме; развивающие – способствовать развитию навыков аудирования, чтения и говорения; воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, умение работать коллективно.

Материальное оснащение урока: учебник «Spotlight», рабочая тетрадь к учебнику, раздаточный материал - картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением продуктов, аудиоматериал, наглядные пособия.

Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль, репродуктивный.

Технология: здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения.

Решаемые проблемы: как называются продукты?

Виды деятельности (элементы содержания, контроль): знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Планируемые результаты:

ЛичностныеУУД:

1. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные УУД:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные:

1. Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?».

2. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

3. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».

4. Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.

5. Понимание и использование в речи структуры – What’s your favourite food?

6. Овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Ход урока

I. Организационный момент

— Hello, children! (Hello!)

— How are you? (Fine, thanks.)

Постановка целей

Children, please, look at the board!

Ребята, посмотрите. Наш Чаклз очень любит разные загадки. Вместе С Ларри они зашифровали для вас слово. Давайте попробуем отгадать это слово. Для этого вам нужно вспомнить наш алфавит. Каждой цифре соответствует определенная буква алфавита. (на доске 3,8,15,3,15,12,1,20,5)

What is our lesson about? Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить?

You are right! Today we are going to speak about food.
- О чем мы сегодня будем говорить?
Как вы думаете, что мы должны на уроке узнать, выполнить?

Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего. Для этого вам нужно познакомиться с новыми словами.

II. Фонетическая разминка

We”ll start our lesson with a phonetic exercise. This is a banana poem. Listen to me.

Repeat after me. …. read please a poem!

A banana poem.

One banana, two bananas,

Tree bananas, four.

Five bananas, six bananas,

Seven bananas, more.

Eight bananas,

Nine bananas, ten.

Let’s count bananas again.

III. Актуализация знаний

Работа с карточками

And now we’ll do exercise. We’ll repeat colors and numbers.

У вас на столе есть карточки, на которых написаны цифры от 1 до 10 разных цветов.

Я вам называю цифру и говорю цвет, вы должны эту цифру подчеркнуть. Например…

— Listen and circle the right number.

1. Ten is yellow.

2. Two is red

3. five is black

4. seven is brown

5. one is blue

6. six is green

7. three is brown

8. eight is red

9. four is yellow

10. nine is blue

V. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(Первичное усвоение новых знаний)

Open your dictionary. We ll start to write new words.

На экране презентация «What`s missing?»

Дети отгадывают исчезнувшие слова и записывают их в словарь вместе с переводом.

1. Работа по учебнику

(Первичная проверка понимания)

• Open your books at page forty-eight.

(It’s time to talk. Who’s this? (Nanny Shine, Lulu.)

• Няня Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу. Она спрашивает: What’s your favourite food?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), уче­ники повторяют хором и индивидуально. Учитель жестами и мимикой объясняет значение слова уитту.)

• Догадайтесь, что они говорят про остальные продукты.

(Ученики составляют фразы по образцу.)

VI. Закрепление изученного материала

(Первичное закрепление)

1. Диалог

( Учитель спрашивает некоторых учащихся и происходит следующий диалог.)

• Sasha, what’s your favourite food?

• Burgers, yummy!

• Lena, what’s your favourite food?

• Apples, yummy!

• Динамическая пауза

1. Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 49).

(Учитель показывает на картинку на с. 49.)

— Who’s this? (Chuckles.)

• Is he sad or happy? (He’s happy.)

• Послушайте песенку-рифмовку, которую поет Чаклз, и скажите, что он любит больше всего.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

• What’s his favourite food? (Chocolate.)

• Repeat the chant after me.

(Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

• Let’s repeat the chant together.

(Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколь­ко учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(упр. 1, 2: РТ, с. 27 ; выуч. слова на диктант )

1. Подведение итогов урока (Рефлексия)

• Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, какая еда вам нравится?

• Вы сможете спросить другого человека о его любимой еде?

• Какие названия продуктов вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• It’s time to stop now. Goodbye. (Goodbye!)

Yummy Chocolate!

A banana poem.

One banana, two bananas,

Tree bananas, four .

Five bananas, six bananas,

Seven bananas, more.

Eight bananas,

Nine bananas, ten .

Let’s count bananas again.

Listen and circle the right number.

1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9 9 10 10

The right numbers:

1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9 9 10 10

APPLES – ЯБЛОКИ

SANDWICHES – БУТЕРБРОДЫ

CHIPS – КАРТОФЕЛЬ ФРИ

BURGERS – БУРГЕРЫ

CHOCOLATE – ШОКОЛАД

BANANAS – БАНАНЫ

What’s your favourite food?

Homework

• Workbook: стр. 27
• выучить слова