Why it's importaint to learn English?

Слайд презентации

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Организационный момент

Приветствует класс. Настраивает учеников на работу.

Здороваются с учителем, организуют рабочее место.

II. Речевая зарядка

Задает вопросы.

• What languages do you speak?

• Are you proud to be a Russian?

• How can you describe Russians?

• Can you name English-speaking countries?

I speak English and Russian.

Yes I am/No I am not proud to be Russian.

I believe that Russian are …. (friendly, hospitable etc.)

There are five major English-speaking countries …

III. Введение в тему урока

Учитель предлагает классу посмотреть видеоролик (отрывок из х/ф Розовая пантера). После просмотра задает вопросы и выслушав ответы учеников совместно с ними выводит тему урока. Затем объявляются цель и задачи урока.

• Why did the man cried in the end?

• Is it necessary to know foreign language?

• Why it’s important to learn English?

Просматривают видеофрагмент из фильма. Отвечают на вопросы. Рассуждают над темой урока.

The man cried because…

Yes it is/No it isn’t

It’s important to learn English because…

IV. Активизация материала по теме

Учитель разделяет класс на две группы. Выполняется упр. 41 на стр. 44 в учебнике. В течение нескольких минут ученики должны записать на листах возможные причины для изучения английского языка. По истечению времени один из учеников о каждой группы зачитывает получившийся перечень причин.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем делятся на группы для выполнения письменного задания. В ходе отведенного времени они записывают свое мнение о причинах изучения английского языка, затем зачитывают вслух.

V. Совершенствование навыков чтения

затем заслушиваются ответы 2-3 учащихся.

Ученики читают про себя информационную карту из учебника.

Ведется обсуждение прочитанной информации, затем делается вывод о том, были ли ранее названы все возможные причины изучения английского языка.

VI. Совершенствование навыков аудирования

Навык аудирования будет оттачиваться при помощи созданного заранее мультфильма.

1. Этап (pre-listening)

Учитель ставит перед учениками задачу: во время просмотра распознать ранее не известную информацию по теме.

1. Этап (listening)

Просмотр/прослушивание мультфильма.

1. Этап (after-listening)

Проводится анализ полученной информации, делается вывод.

Учащиеся получают задачу перед просмотром видео.

Смотрят сюжет и стараются извлечь необходимую информацию.

Анализируют просмотренный ролик и отвечают на поставленный вопрос.

VII. Этап закрепления полученных знаний

Для того, чтобы ученики смогли самостоятельно решить для себя стоит ли изучать английский язык проводится задание «Квадрат Декарта», автором данной техники является Рене Декарт – французский философ.

Квадрат Декарта является предельно простой техникой принятия решений, которая требует для своего использования очень небольшого количества времени. При помощи Квадрата Декарта легко установить наиболее значимые критерии выбора, а также оценить последствия любого варианта принимаемого решения.

Что случится, если это произойдёт?

Данный вопрос подразумевает поиск плюсов от получения желаемого. Под словом «это» следует иметь в виду реализацию принимаемого решения.

Что случится, если это НЕ произойдёт?

Данный вопрос подразумевает поиск плюсов от неполучения желаемого. Другими словами, ответы на второй вопрос покажут вам, что случится, если вы откажетесь от реализации принимаемого решения

Чего НЕ случится, если это произойдёт?

Данный вопрос подразумевает поиск минусов от получения желаемого. Проще говоря, ответы на третий вопрос будут представлять собой ту цену, которую вы должны будете заплатить за реализацию принимаемого решения.

Чего НЕ случится, если это НЕ произойдёт?

Данный вопрос подразумевает поиск минусов от неполучения желаемого. Отвечая на четвёртый вопрос, вы отсекаете оставшиеся «не», мешающие реализации принимаемого решения. На этом этапе рекомендуется отвечать как можно быстрее, опираясь на интуицию.

Слушают информацию о задании.

Работают самостоятельно в рабочих тетрадях, одновременно слушая инструктаж учителя.

Делают вывод из проблемной ситуации.

VIII. Рефлексия

Учитель раздает детям листы для самооценки и дает инструкцию по заполнению. Собирает работы, подводится итог урока.

Дом.задание: №43, 44 с. 45

Слушают инструкцию по выполнению листа самопроверки и затем заполняют его.

Записывают домашнее задание в дневники. Прощаются.

My name:

My surname:

Effort 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

My (emotions) :

My grade:

My (thoughts) :

How do you feel about your work?

Finish this “smile”.

My friend says…

perfect

great

good

ok

try

next time

My teacher says…

perfect

great

good

ok

try

next time

I say…

perfect

great

good

ok

try

next time

1) Understood theme of the lesson

1

2

3

4

5

2)Answered on the teacher’s questions

1

2

3

4

5

3) Used correct sentences

1

2

3

4

5

4) Used articles well

1

2

3

4

5

5) Pronounced the words correctly

1

2

3

4

5