Взаимодействие искусственного интеллекта и литературного мировоззрения

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Калужской области

«Обнинский колледж технологий и услуг»

Доклад на региональном семинаре «Методические проблемы и находки в преподавании»

Тема выступления

«Взаимодействие искусственного интеллекта и литературного мировоззрения»

Преподаватель русского языка и

литературы высшей категории

Мальченко Алла Анатольевна

2021 г.

Искусственный интеллект – комплекс технологических решений, имитирующий когнитивные функции человека (включая самообучение и поиск решений без заранее заданного алгоритма) и позволяющий при выполнении задач достигать результаты, как минимум сопоставимые с результатами интеллектуальной деятельности человека.

Термин приписывают Джону Маккарти в 1956 г. Продемонстрировавшего прототип программы на основе ИИ.

Можно выделить два направления развития ИИ:

1. Решение проблем, связанных с приближением специализированных систем ИИ к возможностям человека, и их интеграции, которая реализована природой человека;

2. Создание искусственного разума, представляющего интеграцию уже созданных систем ИИ в единую систему, способную решать проблемы человечества.

Практическое применение.

Поколение Z (другое название – «зумеры») – это люди, детство которых проходит в современном цифровом мире (начало XXI века). Они с раннего детства знакомы с Интернетом, компьютерами, мобильными телефонами.

Отличие Z

Поскольку детство зумеров на «цифровую эпоху», их мышление работает не так, как у старшего поколения. Отсюда возникает поколенческий разрыв. Поэтому нам необходима новая педагогика, новая психология.

Так как я преподаватель литературы, а это единственный жанр искусства, изучаемый в колледже, то позвольте поделиться наблюдениями в этой области.

Анна Ахматова в дни блокады Ленинграда писала:

…Мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым

Тебя пронесём,

И Внукам дадим,

И от плена спасём.

Глубок смысл этих слов:

Сохраним слово! Не дом, не жизнь, не Родину даже – но слово. Потому что в слове – всё. И дом, и жизнь, и Родина, и вера.

В слове воплощено духовное богатство народа.

На занятиях литературы у нас всегда звучит слово классика: Пушкина, Толстого, Достоевского и др.

Мы обучаем студентов искусству чтения, вернее прочтения. Мы немного замедляем их восприятие информации. А они привыкли к короткому клиповому сознанию.

Не понимают, что читают, за смыслом текста не стоит картинка.

Не могут пересказать то, что прочитали. Возникает необходимость перечитать ещё раз.

Просим нарисовать иллюстрации к стихам, произведениям. Так создаётся видеоряд. Исчезает боязнь перед чтением Достоевского, Толстого.

Возникают сложности и в формировании вопроса.

Просим задавать вопросы своим одноклассникам. Таким образом развиваем коммуникативные качества.

Иногда приходиться просить пофантазировать: а как бы вы повели себя в той или иной ситуации, что такое тишина?

Пытаемся создать романтическое настроение: посмотрите в окно, на небо, на снежинки, подберите эпитеты, нарисуйте пейзаж словами, тишина, вы описали музыку словом.

Стала серьёзной проблема – заучивание стихотворений наизусть. Чувствует себя уверенней, если перед глазами лежит мобильный телефон.

Большая часть традиционно построенных занятий литературы не будоражит их мысль, не видно личностного восприятия художественного произведения, расширения литературного мировоззрения.

На занятиях обязательно должны быть нестандартные подходы к изучению произведения. По словам М. Ф. Достоевского, русская литература всегда была проникнута духом «всемирной отзывчивости».

Лев Толстой «Война и мир» том 1 часть 1 – условно «Приём гостей». Вопрос: В каком доме вы хотели бы побывать в гостях и почему?

Технологический подход мысленно представить себя в гостях, ощутить атмосферу. А как себя вести, с кем бы хотел познакомиться поближе, поговорить.

Индивид выступления (задания даются заранее).

I. Дать характеристику одному из представителей каждого семейства:

- Наташа Ростова

- Марья Болконская

- Элен Безухова

II. Определите одним словом главный стержень семьи:

- Семья Ростовых – любовь

- Семья Болконских – порядочность

- Семья Курагиных – расчёт, ложь

III. Как бы могла выглядеть визитная карточка каждой семьи:

Ростовы: «Кто к нам ходит, делает нам приятное»

Болконские: «Кто к нам не ходит, делает приятное, кто ходит – одолжение»

Курагины: «Нам приятны только те, кто нужен»

Итоговый вопрос:

Какую же жизнь Толстой считает настоящей?

А. П. Чехов

Рассказ как особый жанр. Использую инсценировки рассказов «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелеон». Работают группами, сами распределяют роли. Получают большое удовольствие и от чтения, и от своего исполнения, и от мастерства Чехова, который «неназидательное учил «выдавливать из себя раба».

Новеллы «Человек в футляре», «Ионыч» дают благодатный материал для глубокого прочтения произведения, если мы составляем цитатный план. Сколько смыслов скрывается за каждым словом. Начинают понимать, что такое подтекст.

Появилась альтернативная литература.

Вишневский «Одностишия»

Ровно шестьдесят лет назад в Москве родился маленький мальчик, позже ставший большим поэтом. Володя Гетх (такую фамилию он носил до 18-летия) поступил на факультет русского языка МГУ, и русский язык от этого только выиграл. Больше всего мастер слова Владимир Вишневский прославился своими красочными одностишиями, которые и по сей день цитируют его поклонники. Вишневский – один из наиболее цитируемых современных поэтов. Его одностишия давно разобраны на цитаты и стали частью народной разговорной культуры. Он – автор более 20 книг. Его выступления становятся современно интеллектуальными шоу и сеансами «стихотерапии».

Подборка одностиший Владимира Вишневского, которые можно использовать в разных жизненных ситуациях и показаться весьма остроумными:

- О себе

Во всесоюзном розыске себя

Спасибо мне, что я у тебя

Да нет же, я ещё не весь в помаде…

- О бизнесе

Ах, вы не спонсор?! Положите вилку!..

Вот роскошь – отказаться от круиза…

- О любви

Любви моей не опошляй согласьем!

Любимая, не слышу отговорок…

Не так я вас любил, как вы стонали…

Нет времени на медленные танцы…

..и женщина, как буря, улеглась…

Боюсь, что с тобою я просто счастлив…

- О дружбе

В отличие от себя тебе я верю!

Желательно при жизни повидаться…

Кто ты такой, чтоб мне желать успехов?

- О жизни

Весь ужас в том, что нас сейчас поймут…

Как дальше жить и где ж нам парковаться?!

Как горько – потерять товарный вид…

Да не реви, ведь я тебя смешу!..

Дыши, а то и этого лишат…

«Пирожки» - комические стихи.

Есть такие стихотворения, которые называются стишки-пирожки. Это четверостишия, написанные четырёхстопным ямбом, строчными буквами, без знаков препинания, с отсутствием явных рифм, но обязательно со смыслом! Авторам стишков-пирожков разрешается не придерживаться правил орфографии. Количество слогов по строкам: 9-8-9-8.

полдня пытаюсь поработать

полночи не могу заснуть

полутра не могу проснуться

и только вечером живу

я помню чудное мгновение

в двенадцать ночи встала ты

с утра пропали хлеб варенье

эклеры блинчики торты

прекрасен мир чего ты ноешь

живи и жизнь свою смакуй

не ожидая счастье свыше

сам куй

я знаю путь прямой бывает

прямой эфир прямая речь

а я хочу прямые руки

из плеч

румяный толстый и весёлый

лежит тюлень на берегу

я не тюлень но точно так же

могу

Депрессяшки

«Депрессяшки» - один из жанров современной поэзии, получивший популярность в сети Интернет наряду с «пирожками» и «порошками».

Депрессяшки – это стремительно набирающий популярность жанр микропоэзии, в основе которого грусть и пессимизм. Пишутся без знаков препинания, с маленькой буквы и, самое главное, - с непредсказуемой развязкой. Иногда содержат нецензурную брань.

Депрессяшки отличаются юмором, преимущественно чёрным. Хотя не исключены любые другие формы воздействия на психику. Тлен и безысходность должны пронизывать стихотворение, парадоксальным образом вызывая у читателя улыбку, а ещё лучше – здоровый смех и желание жить дальше.

Рифма желательно точная (последний слог полностью совпадает, хотя бы фонетически). Сбивка ударения должна быть оправдана с точки зрения смысла или художественной ценности.

Примеры:

- Бледную поганку

выловил в борще

ты меня не любишь

милая вапще.

- Миром неизменно

правят смерть и тлен

лишь одно нетленно

полиэтилен.

- Знаешь так бывает

дом семья и быт

ты снаружи весел

а внутри убит.

Сообщество «Взахлёб» - это площадка для публикации развлекательного и познавательного контента.

Что внутри:

• Сотни захватывающих текстов в форме диалогов, от которых невозможно оторваться.

• Лёгкий формат – глаза не болят, мозг не устаёт, читать легко и приятно.

• Атмосферные аудиоспектакли, озвученные известными актёрами дубляжа и театра. С кинематографическим звуком, саунд-дизайном и оригинальной музыкой.

• Ежедневное пополнение библиотеки.

• Отбором контента занимаются лучшие специалисты и, конечно, искусственный интеллект, который непрерывно обучается.

• Каждый может стать автором.

• Мы открыты для тех, кто пробует себя в литературном творчестве, и с удовольствием публикуем истории, написанные нашими пользователями (разумеется, после тщательного отбора и редактирования). Ведь что, как не они, отражает современные тенденции в области альтернативной литературы.

Главный минус заключается в опасности, которую может вызвать работа с ИИ. Ещё одна проблема связана с тем, что люди могут утратить стимул к творческой деятельности. Компьютеры повсеместно используются в сфере искусств, и создаётся впечатление, что они вытесняют из этой сферы людей. Остаётся надеяться, что квалифицированная творческая деятельность по-прежнему будет привлекательной для человека, и что самые лучшие музыкальные, литературные и живописные произведения по-прежнему будут создаваться людьми.

Нам необходимо противопоставить всему этому особый взгляд на поэзию классическую. Чтобы студенты создали свой мир красочно, чувственно. Преподаватель обязан учить выразительному чтению, логическому ударению.

Интересен в этом плане сравнительный анализ стихотворений Пушкина – Лермонтова, Тютчева – Фета. Развивается умение оценки взглядов поэтов на природу, любовь, значимости роли поэта, отношение к родине.

В нашем колледже стало традицией проводить поэтические мероприятия. 10 февраля – «Венок Пушкину» - день памяти поэта. 6 июня – День рождения А. С. Пушкина «Союз волшебных звуков, чувств и мыслей». Здесь бывают и конкурсы выразительного чтения, и инсценировки «Сказок», и «Маленьких трагедий», и поэты-друзья Пушкина.

21 марта отмечаем Всемирный День поэзии. Но в современных условиях мы проводим его камерно, таким образом получается «Неделя поэзии».

В течение недели занятия литературы начинаются с чтения любимых стихотворения студентов. Не ограничен выбор произведений, получается, что мы не делаем «обязаловку», а расширяем их мировоззрение. Это даёт возможность преподавателю глубже распознать личность студентов.

Конечно, к помощи Интернета приходится прибегать. Помогают электронные книги.

Медиаскетизм – это отнюдь не отказ от Интернета, а в какой-то степени даже наоборот, его более полное и эффективное использование.

Это обуздание и жёсткое подчинение хаоса цифровой стихии, постановка её на службу людям, превращение Интернета из средства деградации личности в орудие её ускоренного развития. Правильное пользование интернетом может дать колоссальные преимущества современному человеку в плане развития интеллектуальных способностей по сравнению с его самыми умными и образованными предками. Но для этого надо научиться правильно использовать всемирную сеть. Именно Человек должен контролировать Интернет, а не Интернет управлять поведением человека (как социальные сети делают это сейчас, пусть не напрямую, а опосредованно).

Итак, цифровая аскеза – абсолютный самоконтроль за проведённым временем и всеми действиями как в Интернете, так и в иной медиасреде (игры, ТВ, приложения и т. д.).

А) «Я вас любил так искренне, так нежно, как дай вам Бог любимой быть другим» Пушкин

Б) «Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка» Лермонтов

В) «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья» Фет

Предложения:

1. Плановое улучшение методики преподавания с перспективой развития ИИ и его применения. (Участвуют: педагог, психолог, социолог нового поколения)

2. Гибкое отношение к студентам с использованием новых технологий.

3. Расширение кругозора преподавателей в области использования ИИ.