"Внедрение современных ИКТ-технологий в коррекционный процесс"

Внедрение современных ИКТ - технологий в коррекционный процесс (внеурочная деятельность, кл.часы и т.д)

Если бы компьютер не был изобретен

как универсальное техническое устройство,

его следовало бы изобрести

специально для целей образования.

Энтони Маллан

(известный английский педагог)

Использование ИКТ технологий - это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Информационные технологии выступают как универсальный инструмент, который способен помочь детям в решении самых разнообразных проблем современного человека, а так же поможет им адаптироваться к будущей взрослой жизни. Для меня, как педагога, достоинства использования ИКТ во внеурочной деятельности неоспоримы. Технические достоинства ИКТ: быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прочитывания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства: создание эффекта присутствия "Я это видел!", у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. Во внеурочной деятельности можно применять самые разнообразные формы работы с использованием ИКТ. Это может быть использование готовых программ, имеющихся в медиатеке; создание собственных образовательных ресурсов; работа в Интернет. 

Внедрение ИКТ в свою деятельность я осуществляю по направлениям

Основные цели, которые я ставлю при использовании ИКТ:

• Сделать мероприятие, занятие современным (с точки зрения использования технических средств)

• Приблизить данное занятие, деятельность к мировоззрению современного ребенка

Цели, с которыми я использую ИКТ на внеклассных мероприятиях, занятиях

• Демонстрация и объяснение

• Привлечение внимания

• Создание проблемной ситуации

• Усиление мотивации к познанию нового

• Расширение словарного запаса

• Проверка уровня запоминания

Использование ИКТ на любом этапе мероприятия высвобождает время для другой работы и помогает решать проблемные задачи. Во внеурочной деятельности ИКТ применяю при составлении плана мероприятия, использую офисные приложения и программы, сайты и тесты, созданные с помощью языка разметки гипертекста HTML, готовые цифровые образовательные ресурсы, Интернет, программу Advanced Grapher для построения графиков, фотошопы для обработки фото, программу Microsoft Power Point для создания презентаций и другие. Постараюсь рассказать, какие формы ИКТ использую, чтобы внеурочные занятия были эффективными, интересными для ребят.

Презентации ИКТ облачают в современную и увлекательную форму любой материал. Программа Power Point дает мне возможность самостоятельно скомпоновать материал, исходя их особенностей класса, темы, поместить необходимый картинный материал, цифровые фотографии, тексты, использовать карты, рисунки, портреты писателей, что позволяет построить занятие так, чтобы добиться максимального эффекта. Презентация позволяет не просто рассказывать, а вести беседу с учащимися, опираясь на слайды, задавать вопросы по теме и тем самым заставляя учащихся анализировать получаемую информацию, сравнивать, обобщать, делать элементарные выводы. Младшим школьникам нравятся задания, где нужно выбрать правильный рисунок, рассмотреть устройство инструмента, игровой материал (загадки, ребусы, викторины и т. д.). Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к целому ряду положительных эффектов:

 • придаёт занятию эмоциональную окрашенность

 • психологически облегчает процесс усвоения

 • возбуждает живой интерес к предмету познания

 • расширяет общий кругозор

 • повышается производительность труда педагога

Работа с ресурсами Интернет

Есть три силы, побуждающие детей к активной деятельности: послушание, увлечение и цель. Послушание подталкивает, цель манит, а увлечение движет. Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Однако надо четко продумать и определить: для решения каких целей и задач могут оказаться полезными ресурсы и услуги, которые предоставляет всемирная компьютерная сеть. Именно педагог на современном этапе должен стать координатором информационного потока. Дидактические возможности сети Интернет связаны с ее вещательными, интерактивными и поисковыми услугами, а также с информационными ресурсами, которые могут быть полезны во внеурочной деятельности. Вещательные услуги:

• книги словари, справочники, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде

• электронные библиотеки, базы данных, информационные системы

• обучающие и другие, имеющие отношение к педагогике электронные книги, справочные файлы.

Эти услуги я использовала для подготовки и проведения воспитательных мероприятий, созданные посредством информации из электронных библиотек  сети Интернет («Приходи, сказка!», «Хлеб всему голова!», «Зимние праздники»). Ученики под руководством педагога подбирали теоретический материал по теме. Интернет содержит в себе огромную массу информации, как полезной, так и в какой-то мере вредной для детских умов. Перед педагогом ставится задача не только отследить сам материал, но и правильно организовать его поиск и отбор. Но зато, сколько дополнительных возможностей открывает Интернет. Учащиеся учатся обращаться с новой для них информацией, отбирать важные и актуальные моменты.

Интерактивные услуги:

• электронная почта

• социальные сети

Информационные технологии позволяют мне разнообразить формы работы с учащимися и их родителями, упрощается процесс общения вне школы (общение учеников класса посредством сообщений в социальных сетях, информационное взаимодействие с родителями школьников на сайте; передача и получение информации по электронной почте).

Поисковые услуги:

• каталоги

• поисковые системы

Данный вид деятельности направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление с этой информацией, предназначенной для широкой аудитории. Используя поисковые системы, мои ученики оформили «Книгу рецептов» для представления профессии повар.

Среди информационных ресурсов сети я бы выделила:

• курсы, программы, предназначенные для самообразования

• обучающие олимпиады, викторины, проекты

• виртуальные центры для консультаций школьников, учителей, родителей.

К помощи этих ресурсов обращались вместе с детьми при участии в творческих конкурсах, олимпиадах, онлайн-викторинах. Родителям предоставлялись электронные адреса консультационных центров.

Фото и видео репортажи

Невозможно представить внеурочную деятельность без использования сотовых телефонов, цифровых фотоаппаратов и видеокамер. Мы имеем возможность зафиксировать любое мероприятие, обработать его и собрать фото-видео копилку. Дети с помощью телефонов стараются запечатлеть тот или иной момент своей школьной жизни и деятельности. На основе этих фото и видео, создаю различные ролики, делимся этой информацией на образовательных сайтах, с родителями, педагогами и учениками. Основные плюсы и положительные стороны этого направления ИКТ: наглядность, доступность, относительно низкие затраты на оборудование, вовлечение всех учащихся класса в увлекательный процесс «стоп- кадр», а результат: сокращение временных затрат на подготовку наглядности, эстетичность и др. 

Электронные музыкальные физкультминутки

В младших классах, дети с ОВЗ во время занятий быстро утомляются. Поэтому неотъемлемой частью любого мероприятия или занятия являются различные анимационные физкультминутки. Маленькому человеку особенно важны и нужны положительные эмоции, которые приносят эти электронные зарядки. Ученик, погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

Тренажеры, тесты

Во внеурочной деятельности использую тесты, которые могут быть в виде текстов, вопросов, картинок или изображений, предусматривающие несколько вариантов ответов, из которых нужно выбрать один правильный.

Проектная деятельность

Мы приняли участие в следующих творческих, исследовательских проектах:

Участие в проектах обогатило личный опыт учеников, их знания о разнообразии человеческой деятельности, сформировало необходимые практические умения и навыки. Даже самые инфантильные или расторможенные дети становились ищущими, жаждущими знаний, неутомимыми, творческими, настойчивыми и трудолюбивыми, что  обеспечивало положительный эмоциональный настрой, создавало ситуацию успеха в классе, школе и за ее пределами.

Но наличие ИКТ ещё не делает мероприятие, занятие хорошим. Если педагог не вкладывает в него индивидуальность, душу, то и мероприятие с применением ИКТ получится скучным и посредственным. Ни компьютер сам по себе, ни сеть Интернет, ни какое-либо другое средство обучения не в состоянии заменить хорошего педагога, живое слово, непосредственное общение. Учитель по своему культурно-образовательному уровню и психологическому настрою должен быть готов к принятию любой из образовательных технологий, но только та технология даст необходимый результат, которая одухотворена ее главным автором – Педагогом.

Мои результаты использования ИКТ во внеурочной деятельности: 1.Собрание образовательных и игровых ресурсов, заимствованных на сайтах, содержащих коррекционно-развивающую информацию или адаптированных мной для детей с ОВЗ.

2.Самостоятельно созданные презентации и слайд-шоу для внеклассных мероприятий

3.Виртуальные путешествия и экскурсии (видеоролики) в Ботчинский заповедник, «В лесу родилась елочка…».

4. Дидактические игры «Школа хороших манер», «Новогодний калейдоскоп».

5.Проектная деятельность: таблица «Творческие, исследовательские, проектные работы»

6. Фото и видео внеклассных мероприятий.

7.С использованием интернет ресурсов разработаны анкеты «Познай сам себя», «Полезно - вредно».

8.Текстовая, табличная и графическая информация (консультации для родителей, рекомендации, выступления, сценарии и т.п.).

9.Анимационная видеоинформация (гимнастика для глаз, физкультминутки).

10. Участие моих учеников в конкурсах, олимпиадах, викторинах различного уровня.

11.Информация об интересных моментах в жизни класса размещается на различных образовательных сайтах.

12.Создан персональный сайт педагога как методическая копилка.

Конечно, подготовка мероприятий с использованием ИКТ требует много времени, но вложенный труд надолго остаётся в виде целых циклов и практикумов, которые составляют интеллектуальное богатство педагога.