Влияние экспериментальной программы физического воспитания дошкольников на основе элементов гандбола на мотивацию к занятиям спортом

УДК 796.322.4

ББК: 75.576

Влияние экспериментальной программы физического воспитания дошкольников на основе элементов гандбола на мотивацию к занятиям спортом

Influence of the experimental program of physical education of preschool children based on elements of handball on motivation to sports

Д.В. Молодов

Соискатель на получение ученой степени

Российский Государственный Университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) г. Москва

D. V. Molodov

The applicant for the degree

Russian State University of physical culture, sports, youth and tourism

cityofMoscow

Аннотация:в данной статье рассматривается влияние экспериментальной программы «реализации опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола» на мотивацию детей старшего дошкольного возраста к занятиям физической культурой.

Abstract: this article discusses the impact of the experimental program "implementation of advanced approach in physical education of preschoolers based on elements of handball" on the motivation of children of preschool age to physical education.

Ключевые слова:национальные проекты, дети старшего дошкольного возраста, мотивация, физическая культура.

Key words: national projects, children of senior preschool age, motivation, physical culture.

Актуальность исследования. В 2014 году Правительством Российской Федерации было подписано постановление №302 «Развитие физической культуры и спорта», одна из задач данного проектаповышение мотивации граждан к регулярным занятиям физической культурой и спортом и ведению здорового образа жизни, так к 2024 году в регулярные занятия спортом надо вовлечь 55% населения страны,доля детей и молодежи систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности детей и молодежи, до 82 % в 2024 году[1].

Актуальность этой проблемы обусловили нас исследовать влияние экспериментальной программы «Реализация опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола» на мотивацию детей старшего дошкольного возраста к занятиям физической культурой.

Цель исследования -выявить влияние физкультурных занятий на основе использования элементов игры в гандбол на мотивацию к занятиям физической культурой детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Разработать экспериментальную методику применения элементов игры в гандбол на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Экспериментально обосновать влияние этой программы на мотивацию к занятиям спортом детей старшего дошкольного возраста.

Исследование мотивационно-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Изучением мотивов детей занимались многие отечественные ученые [2, 3, 4, 5, 6, 7, 8]. Некоторые ученые указывают, что мотивы и эмоции, развиваются на протяжении всего детства, впоследствии овладения ребенком опытом предшествующих поколений и усвоения вырабатываемых обществом нравственных норм и идеалов. В частности мотивы поведения дошкольника на протяжении детства значительно меняются. В младшем дошкольном возрасте ребенок действует под воздействием возникших на данное время желаний и чувств, и не отдает себе отчета, для чего он совершает те или иные поступки. В старшем же дошкольном возрасте ребенок в большинстве случаев может пояснить, почему он поступил именно таким образом, а не иначе. Дошкольная педагогика справедливо отмечает: то, что интересно и понятно детям, усваивается ими легче, быстрее и прочнее. Интерес к содержанию разучиваемых двигательных упражнений вызывает у детей эмоциональный подъем. В связи с этим повышается внимание, усиливается стремление выполнять задание качественно [7].Уже в старшем дошкольном возрасте можно сформировать у детей довольно устойчивый интерес к деятельности. Он возникает как результат развития ребенка, одновременно способствуя этому развитию. В этот возрастной период ребенка-дошкольника интерес начинает проявляться как мотив действий ребенка и направляет его поведение. Мотивы занятий физической культурой у детей дошкольного возраста условно делят на общие и конкретные, что, впрочем, не исключает их сосуществования. К первым можно отнести желание детей заниматься физической культурой вообще, чем же заниматься конкретно – им безразлично. Ко вторым можно отнести желание заниматься определенными упражнениями [8] .

Мотивы занятий спортивной игрой у дошкольников непосредственно связаны с процессом деятельности и ее результатом. Первое, ребенок удовлетворяет потребность в двигательной активности, в получении впечатлений от игры. Во вторых он может стремиться к получению следующих результатов:

- Самосовершенствование (улучшение телосложения, развитие физических и психических качеств, укрепление здоровья).

- Самовыражение и самоутверждение.

- Удовлетворение духовных потребностей (через общение с товарищами, через чувство принадлежности к коллективу и т.д.) при участии в подвижных играх с бегом.

И главное, наиболее сильным стимулом для занятий спортивной игрой является именно удовольствие, огромное чувство радости, которое он приносит детям [9].

Влияния физкультурных занятий с использованием элементов игры в гандбол, на мотивацию детей старшего дошкольного возраста к занятиям физической культурой.

Для проведения исследования нами были сформированы две однородные группы, экспериментальная в количестве 20 человек и контрольная в количестве 20 человек. В контрольной группе дети занимались по программе «Программе воспитания и обучения в детском саду»(2004) –под редакцией М. А. Васильевой [10], в экспериментальной группе дети дополнительно занимались по разработанной нами программе реализации опережающего подхода в физическом воспитании дошкольников на основе элементов гандбола.

Исследование мотивов к двигательной активности до эксперимента показало, что структура мотивации у детей старшего дошкольного возраста, как в экспериментальной группе, так и в контрольной группе имеют однородный характер. По проведенным беседам мотивы детей можно квалифицировать следующим образом:

- игровой мотив,

- похвала,

- мотив силы и красоты и здоровья,

-общая мотивация к физической культуре.

То, что игровой мотив стоит на первом месте объясняется тем, что у детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности.

В ходе проведенного двухгодичного эксперимента сменилось и отношение детей к двигательной деятельности.

Так в экспериментальной группе дети на первое место стали ставить общую мотивацию к физической культуре, после чего мотив силы и красоты и здоровья, игровой и похвалу, в контрольной же группе мотивация осталась без изменений.

Таблица 1 - Исследование мотивов занятий физической культурой с детьми опытных групп

ЭГ – экспериментальная группа

КГ – контрольная группа

Более наглядно мы можем это увидеть в приведенном ниже рисунке.

Рисунок 1 - Исследование мотивов занятий физической культурой с детьми контрольной группы и экспериментальной групп

Известно, что в формировании положительного отношения ребенка к физической культуре играет семья, как микро социальное окружение, являющееся моделью поведения ребенка на начальном этапе его развития. С целью установления отношения родителей к занятиям физической культурой их детей проводилось анкетирование родителей детей контрольной и экспериментальной группы в начале и по окончании эксперимента. В разработанной нами анкете были включены следующие вопросы:

- делает ли ребенок дома утренею зарядку;

- проявляет ли ваш ребенок интерес к самостоятельной физической культуре вне детского сада.

По результатам анализа анкет родителей были получены следующие результаты.

В начале эксперимента все сто процентов опрошенных родителей пояснили, что их дети не проявляют интереса к утренней зарядке дома. 20% родителей детей контрольной группы и 25% родителей детей экспериментальной группы пояснили, что их дети играют на улице в подвижные игры с ровесниками или иным образом проявляют интерес к физической культуре. 80% родителей детей контрольной группы и 75% родителей детей экспериментальной группы указали, что их дети предпочитают вне детского сада играть в компьютерные игры, читать книги или смотреть телевизор.

Рисунок 2 - Результаты опроса родителей детей опытных групп в начале эксперимента

По окончании эксперимента ответы родителей детей экспериментальной группы кардинально поменялись, у родителей детей контрольной группы остались практически без изменений. Все сто процентов опрошенных родителей детей экспериментальной группы указали, что их дети стали выполнять утренею зарядку на дому, в контрольной же группе все осталось без изменений. 85% родителей детей экспериментальной группы пояснили, что их дети играют на улице в подвижные игры с ровесниками, в частности в гандбол, или иным образом проявляют интерес к физической культуре. В контрольной группе процент положительных ответов составил 40%.

Рисунок 3 - Результаты опроса родителей детей опытных групп по окончании эксперимента

Таким образом, полученные в ходе эксперимента результаты опросов детей старшего дошкольного возраста и их родителей подтверждают положительное влияние разработанной нами программы на мотивацию детей старшего дошкольного возраста к занятиям физической культурой.

Заключение.Вышеизложенные данные указывают наположительное влияние разработанной нами программы на мотивацию детей старшего дошкольного возраста к занятиям физической культурой. Так дети на первое место стали ставить общую мотивацию к физической культуре, после чего мотив силы и красоты и здоровья, игровой и похвалу. Все сто процентов детей экспериментальной группы стали выполнять утренею зарядку на дому. Дети стали играть на улице в подвижные игры с ровесниками, в частности в гандбол, или иным образом проявлять интерес к физической культуре.

Список использованной литературы:

1.●Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №302 «Развитие физической культуры и спорта»

●Postanovlenie Pravitel'stva Rossijskoj Federacii ot 15 aprelja 2014 goda №302 «Razvitie fizicheskoj kul'tury i sporta» (in Russian)

2. ●Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

●Bozhovich L.I. Lichnost' i ejo formirovanie v detskom vozraste. M.: Prosveshhenie, 1968. - 464 s. (in Russian)

3. ●Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 228с.

●Viljunas V.K. Psihologicheskie mehanizmy motivacii. M.: Izd-vo MGU, 1990. - 228s. (in Russian)

4. ●Изард К.Е. Эмоции человека: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 439с.

●Izard K.E. Jemocii cheloveka: Per. s angl. M.: Izd-vo MGU, 1980. - 439s. (in Russian)

5. ●Люблинская А.А. Детская психология. М.: Просвещение, 1971. - 416 с.

●Ljublinskaja A.A. Detskaja psihologija. M.: Prosveshhenie, 1971. - 416 s. (in Russian)

6. ●Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.- 7-е изд., стереотип. / B.C. Мухина. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 456 с.

●Muhina, V. S. Vozrastnaja psihologija: fenomenologija razvitija, detstvo, otrochestvo: Uchebnik dlja stud. vuzov.- 7-e izd., stereotip. / B.C. Muhina. M.: Izdatel'skij centr «Akademija», 2003. — 456 s. (in Russian)

7. ●Неверович Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности //Эмоциональное развитие дошкольника: /Под ред. А.Д.Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. – 499 с.

●Neverovich Ja.Z. Uchastie jemocij i motivov v formirovanii detskoj lichnosti //Jemocional'noe razvitie doshkol'nika: /Pod red. A.D.Koshelevoj. M.: Prosveshhenie, 1985. – 499 s. (in Russian)

8. ●Островская Л. О детских интересах [Текст] / Л. Островская // Дошкольное воспитание. – 1979.- № 7. – С. 24-28.

●Ostrovskaja L. O detskih interesah [Tekst] / L. Ostrovskaja // Doshkol'noe vospitanie. – 1979.- № 7. – pp. 24-28. (in Russian)

9●.Спортивные игры. Под ред. Портных Ю.И.- М.: Физкультура и спорт.- 1975. 336 с.

●Sportivnye igry. Pod red. Portnyh Ju.I.- M.: Fizkul'tura i sport.- 1975. 336 s. (in Russian)

10. ●Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильевой. — М.: Просвещение, 2008. 134 с.

●Programma vospitanija i obuchenija v detskom sadu /Pod red. M.A. Vasil'evoj. — M.: Prosveshhenie, 2008. 134 s. (in Russian)