Visual Basic в задачах

  Изучение языка программирования является, безусловно, одной из самых сложнейших тем в курсе информатики. Это связано с тем, что, прежде чем создавать даже очень простые программы, учащимся необходимо усвоить достаточно объемный и трудный теоретический материал. Кроме того, современному квалифицированному пользователю компьютера практически не нужны знания в области программирования. В результате перед учителем возникает нелегкая задача: как повысить мотивацию изучения указанной темы. Изучение достаточного простого языка программирования Visual Basic может помочь преодолеть эту проблему.

  Цель данной методической разработки - оказать помощь учителям информатики в подборе заданий для уроков и занятий кружков программирования (элективов) при изучении VISUAL BASIC. Работа включает 50 авторских проектов: формулировку задачи, указания по проектированию интерфейса и разработке алгоритма решения, программный код с необходимыми комментариями.

  В разработке есть очень простые задачи, требующие минимальных знаний по указанной теме. Они помогают усвоению и закреплению основных понятий. Работа содержит также традиционные задачи классического программирования, которые, благодаря использованию визуальных средств  системы, получают «второе дыхание», становятся более интересными, а часто и более простыми с точки зрения программирования. Многие предложенные в разработке задания нельзя назвать тривиальными, но ведь решение только простых задач не способствует росту мотивации! Иногда просто необходимо показать учащимся, к чему им надо стремиться, какие проекты они смогут сделать. Такие задачи помогут создать проблемную ситуацию, например, в начале изучения темы, выявить знания сильных учеников на этапе закрепления или контроля.

  Не секрет, что чем больше в копилке учителя разноуровневых заданий, тем легче ему построить урок и объяснения нового материала, и повторения и закрепления полученных умений, и комплексного применения знаний. Важно учитывать разный уровень способностей и мотивации каждого ученика, и большой запас задач необходим, чтобы «слабому» предложить посильное задание, заинтересовать «лентяя», «сильному» дать возможность проявить себя, проверить свои способности и уровень знаний, посоревноваться с другими.

  Безусловно, право выбора и самих задач, и стратегии их решения за учителем. В данном случае важно иметь материал, из которого выбирать.

Весь материал - смотрите документ.