Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Видеоуроки  /  2 класс  /  Веб–квест "Дикие и домашние животные"

Веб–квест "Дикие и домашние животные"

Проект с использованием дистанционного обучения по окружающему миру во 2 классе. УМК «Школа России». Тема: Тема урока: Дикие и домашние животные. Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Форма проведения урока: Веб–квест. Форма работы учащихся: индивидуальная. Цель урока: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.
22.11.2020

Содержимое разработки

Проект с использованием дистанционного обучения по окружающему миру во 2 классе.

УМК «Школа России».

Тема: Тема урока: Дикие и домашние животные.

Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма проведения урока: Веб–квест.

Форма работы учащихся: индивидуальная.

Цель урока: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.

Задачи урока:

Образовательные:

  • познакомить с характерными признаками диких и домашних животных;

  • расширить представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

Развивающие:

  • развивать умения анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы;

  • развивать навыки работы с компьютером.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес и бережное отношение к животным;

  • развивать самостоятельность, ответственность.

  • воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Планируемые результаты урока.

Предметные:

Знать: отличительные признаки диких и домашних животных, условиях их жизни, питании, заботе о потомстве и строительстве жилищ; профессии, связанные с уходом за домашними животными.

Уметь: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать, какую пользу приносят домашние животные человеку, называть профессии, связанные с уходом за домашними животными.

Личностные:

  • проявление познавательного интереса к учебному материалу;

  • осознание необходимости бережного отношения к природе.

Метапредметные:

  • осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану;

  • осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, делать выводы;

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.

УУД:

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к учебному материалу, осознание необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД: осуществлять самостоятельный способ информации о появлении домашних животных, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; определять способы фиксации результатов в виде таблицы и схемы.

Форма урока: с использованием дистанционного обучения.

Технологии обучения: проблемная, технология сотрудничества, ИКТ.

Методы обучения: наглядные, поисковые, индуктивные.

Формы работы учащихся: индивидуальная.

Формы контроля: самоконтроль, тестирование.

Средства обучения:

  • Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» часть I,

  • Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» часть I.

  • Компьютер (колонки) или ноутбук с выходом в интернет.

  • Сканер, принтер.

Материалы, предоставленные учителем.

Способ доставки учебных материалов ученику: для изучения данной темы обучающийся получает Электронный конспект по электронной почте.


Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащегося

Название

используемого ЦОР

Хронометраж урока

Время фиксации глаз на мониторе

Орг. момент.

Цель: настроить учащихся

на рабочий лад, организовать их активную деятельность.

Приветствие. Инструкция к работе.

Напоминание о времени работы с компьютером.

Приветствует учителя, настраивается на урок. Прочитывает инструкцию работы за компьютером.

Электронный конспект

1 мин.

 

 

 

Актуализация знаний.

Цель: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

– Предлагаю повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Тебе необходимо выполнить тест и провести самопроверку.

Запиши в блокнот вопросы, на которые ты не смог дать правильный ответ.

Выполни упражнение «Определи к какой группе относится данное животное.

Выполняет тест.

Записывает в блокнот вопросы, вызвавших затруднения.

 

 

 

 

Выполняет упражнение.

 

Тест

«Живая и неживая природа»

(приложение 1)

 

 

 

Упражнение

«Определи к какой группе относится данное животное».

(Приложение 2)

4 мин.

2 мин.

Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать выявление места (где?) и причины (почему?) затруднения.

– Открой у себя на экранах вкладу «Распредели по группам», выполни задание и перепроверь решение.

– Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить?

– Не догадался? Тогда пусть тебе поможет опорная схема (приложение 4):

– Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное?

– По каким признакам считается животное диким, а по каким – домашним животным?

– Это и будет целью нашего занятия – найти существенные признаки отличия диких и домашних животных.

Выполняет тест.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест

«Распредели по группам»

(приложение 3)

 

4 мин.

2мин.

Открытие нового знания.

Цель: получить новые знания по теме.

 

– Для того чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо заполнить таблицу (приложение 5).

– Так мышь – это дикое или домашнее животное?

– Запиши своё доказательство в рабочую тетрадь.

– Дополним нашу опорную схему (приложение 6).

–Чего не знаете?

– А откуда появились домашние животные?

– Вывод: все домашние животные произошли от диких животных.

– Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь.

– Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему (приложение 7).

– Итак, мы завершаем заполнение опорной схемы (приложение 8).

 

 

 

 

Заполняет таблицу.

Записывает доказательства в рабочую тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняет схему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 мин.

2,5

мин.

5. Физминутка

Физминутка (приложение 9).

 

Выполняет упражнения

Физминутка


2 мин.

Слушает, не смотрит

6. Перерыв

 

Отдыхает от компьютера, предварительно сохранив ссылку на Веб – страницу.

 

60–80 мин.

 

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

– Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?

– А какое первое животное появилось у человека

– Посмотри видео «Как появились домашние животные».

– Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей".

– А как правильно называется эта профессия?

– Правильно, ветеринар.

– Как называют людей, которые разводят домашних животных?

– Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь? Запиши в рабочую тетрадь.

– Опиши профессию по плану в тетради:

План.

1) Название профессии.

2) Место работы.

3) Какую работу выполняет.

– Выполни задание в рабочей тетради на с.26 №2.

 

 

 

 

 

 

Смотрит видео.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняет задание в рабочей тетради.

 

 

Описывает профессию по плану.

 

 

 

 

Видео

«Как появились домашние животные»

(приложение 10)

12 мин.

4 мин.

8. Домашнее задание (на выбор).

1. Подготовить рассказ о домашнем питомце или о любимом животном.

2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну.

 

 

1 мин.

 

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

Скачай вот этот текстовый документ. (Приложение 11).

Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы. Пришли заполненный файл на электронный адрес: …………@mail.ru

Скачивает файл, содержащий таблицу, в которую нужно внести данные.

Текстовый документ

 

 

 

 

Список используемой литературы:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2–х частях. М. Просвещение, 2019.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. В 2–х частях. М. Просвещение, 2019.

Приложение 1.

Тест «Живая и неживая природа»


Приложение 2.

Упражнение «Определи к какой группе относится данное животное».


Приложение 3.

Тест «Распредели по группам»

Приложение 4.

Опорная схема «Распредели по группам

Приложение 5.

Заполни таблицу


Дикие

Домашние

Где живут?

Кто строит жилище?



Как питаются?



Потомство



Вывод




Приложение 6.

Дополни опорную схему

Приложение 7.

Заполнить опорную схему

Приложение 8.

Дополни опорную схему







Приложение 9.

https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg#action=share


Приложение 11.

Здравствуй, дорогой второклассник! Я рада приветствовать тебя на нашем уроке. Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения.

Предлагаю изучить новую тему самостоятельно, используя ресурсы Интернета.

Однако не забывай, что работать с компьютером ребёнок твоего возраста без вреда для здоровья может всего 15 минут. Правильно распредели время и не забывай про гимнастику для глаз и физминутку (https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg#action=share).

Внимательно изучи материал урока

Последовательно выполняй задания

Следуй по порядку по ссылкам. Желаю тебе удачи!

Сначала настроимся на успешное освоение новых знаний.

Предлагаю повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Тебе необходимо выполнить тест.

Запишите в блокнот вопросы, на которые ты не смог дать правильный ответ.

– Выполни упражнение «Определи к какой группе относится данное животное упражнение.

Открой у себя на экранах вкладу "Распредели по группам", выполни задание и перепроверь решение».

– Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить?

– Не догадался? Тогда пусть тебе поможет опорная схема:

– Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное?

– По каким признакам считается животное диким, а по каким – домашним животным?

– Это и будет целью нашего занятия – найти существенные признаки отличия диких и домашних животных.

– Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо заполнить таблицу.

– Так мышь – это дикое или домашнее животное? Запиши своё доказательство в рабочую тетрадь.

– Дополним нашу опорную схему.

– А откуда появились домашние животные?

– Вывод: все домашние животные произошли от диких животных.

– Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь.

– Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему.

– Итак, мы завершаем заполнение опорной схемы.

– Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?

– Посмотрите презентацию «Как появились домашние животные».

– Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей".

– А как правильно называется эта профессия?

– Правильно, ветеринар.

– Как называют людей, которые разводят домашних животных? ?

– Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь? Запиши в рабочую тетрадь.

– Опиши профессию по плану в тетради:

План.

1) Название профессии.

2) Место работы.

3) Какую работу выполняет.

– Выполни задание в рабочей тетради на с.26 №2

Домашнее задание на выбор:

1.Подготовить рассказ о домашнем питомце или о любимом животном.

2.Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну.

Поделись своими впечатлениями и результатами

Скачай вот этот текстовый документ. Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы, и ответы домашнего задания. Пришли заполненный файл на электронный адрес …………@mail.ru













-75%
Курсы повышения квалификации

Организация деятельности педагога-воспитателя группы продлённого дня

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Веб–квест "Дикие и домашние животные" (3.56 MB)