Получите свидетельство
Вход
Проект с использованием дистанционного обучения по окружающему миру во 2 классе.
УМК «Школа России».
Тема: Тема урока: Дикие и домашние животные.
Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма проведения урока: Веб–квест.
Форма работы учащихся: индивидуальная.
Цель урока: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить с характерными признаками диких и домашних животных;
расширить представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека.
Развивающие:
развивать умения анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы;
развивать навыки работы с компьютером.
Воспитательные:
воспитывать интерес и бережное отношение к животным;
развивать самостоятельность, ответственность.
воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Планируемые результаты урока.
Предметные:
Знать: отличительные признаки диких и домашних животных, условиях их жизни, питании, заботе о потомстве и строительстве жилищ; профессии, связанные с уходом за домашними животными.
Уметь: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать, какую пользу приносят домашние животные человеку, называть профессии, связанные с уходом за домашними животными.
Личностные:
проявление познавательного интереса к учебному материалу;
осознание необходимости бережного отношения к природе.
Метапредметные:
осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану;
осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, делать выводы;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
УУД:
Личностные УУД: проявление познавательного интереса к учебному материалу, осознание необходимости бережного отношения к природе.
Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану.
Коммуникативные УУД: осуществлять самостоятельный способ информации о появлении домашних животных, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; определять способы фиксации результатов в виде таблицы и схемы.
Форма урока: с использованием дистанционного обучения.
Технологии обучения: проблемная, технология сотрудничества, ИКТ.
Методы обучения: наглядные, поисковые, индуктивные.
Формы работы учащихся: индивидуальная.
Формы контроля: самоконтроль, тестирование.
Средства обучения:
Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» часть I,
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» часть I.
Компьютер (колонки) или ноутбук с выходом в интернет.
Сканер, принтер.
Материалы, предоставленные учителем.
Способ доставки учебных материалов ученику: для изучения данной темы обучающийся получает Электронный конспект по электронной почте.
Структура и ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Название используемого ЦОР | Хронометраж урока | Время фиксации глаз на мониторе |
| Орг. момент. Цель: настроить учащихся на рабочий лад, организовать их активную деятельность. | Приветствие. Инструкция к работе. Напоминание о времени работы с компьютером. | Приветствует учителя, настраивается на урок. Прочитывает инструкцию работы за компьютером. | Электронный конспект | 1 мин. |
|
| Актуализация знаний. Цель: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. | – Предлагаю повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Тебе необходимо выполнить тест и провести самопроверку. Запиши в блокнот вопросы, на которые ты не смог дать правильный ответ. Выполни упражнение «Определи к какой группе относится данное животное. | Выполняет тест. Записывает в блокнот вопросы, вызвавших затруднения.
Выполняет упражнение.
| Тест «Живая и неживая природа» (приложение 1)
Упражнение «Определи к какой группе относится данное животное». (Приложение 2) | 4 мин. | 2 мин. |
| Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать выявление места (где?) и причины (почему?) затруднения. | – Открой у себя на экранах вкладу «Распредели по группам», выполни задание и перепроверь решение. – Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить? – Не догадался? Тогда пусть тебе поможет опорная схема (приложение 4):
– Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное? – По каким признакам считается животное диким, а по каким – домашним животным? – Это и будет целью нашего занятия – найти существенные признаки отличия диких и домашних животных. | Выполняет тест.
| Тест «Распредели по группам» (приложение 3)
| 4 мин. | 2мин. |
| Открытие нового знания. Цель: получить новые знания по теме.
| – Для того чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо заполнить таблицу (приложение 5). – Так мышь – это дикое или домашнее животное? – Запиши своё доказательство в рабочую тетрадь. – Дополним нашу опорную схему (приложение 6).
–Чего не знаете? – А откуда появились домашние животные? – Вывод: все домашние животные произошли от диких животных. – Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь. – Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему (приложение 7). – Итак, мы завершаем заполнение опорной схемы (приложение 8).
|
Заполняет таблицу. Записывает доказательства в рабочую тетрадь.
Заполняет схему.
|
| 12 мин. | 2,5 мин. |
| 5. Физминутка | Физминутка (приложение 9).
| Выполняет упражнения | Физминутка
| 2 мин. | Слушает, не смотрит |
| 6. Перерыв |
| Отдыхает от компьютера, предварительно сохранив ссылку на Веб – страницу. |
| 60–80 мин. |
|
| 7. Включение в систему знаний и повторение. Цель: обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | – Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек? – А какое первое животное появилось у человека – Посмотри видео «Как появились домашние животные». – Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей". – А как правильно называется эта профессия? – Правильно, ветеринар. – Как называют людей, которые разводят домашних животных? – Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь? Запиши в рабочую тетрадь. – Опиши профессию по плану в тетради: План. 1) Название профессии. 2) Место работы. 3) Какую работу выполняет. – Выполни задание в рабочей тетради на с.26 №2. |
Смотрит видео.
Выполняет задание в рабочей тетради.
Описывает профессию по плану. |
Видео «Как появились домашние животные» (приложение 10) | 12 мин. | 4 мин. |
| 8. Домашнее задание (на выбор). | 1. Подготовить рассказ о домашнем питомце или о любимом животном. 2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну. |
|
| 1 мин. |
|
| 9. Рефлексия деятельности (итог урока) | Скачай вот этот текстовый документ. (Приложение 11). Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы. Пришли заполненный файл на электронный адрес: …………@mail.ru | Скачивает файл, содержащий таблицу, в которую нужно внести данные. | Текстовый документ
|
|
|
Список используемой литературы:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2–х частях. М. Просвещение, 2019.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. В 2–х частях. М. Просвещение, 2019.
Приложение 1.
Тест «Живая и неживая природа»
Приложение 2.
Упражнение «Определи к какой группе относится данное животное».
Приложение 3.
Тест «Распредели по группам»
Приложение 4.
Опорная схема «Распредели по группам
Приложение 5.
Заполни таблицу
|
| Дикие | Домашние |
| Где живут? Кто строит жилище? |
|
|
| Как питаются? |
|
|
| Потомство |
|
|
| Вывод |
|
|
Приложение 6.
Дополни опорную схему
Приложение 7.
Заполнить опорную схему
Приложение 8.
Дополни опорную схему
Приложение 9.
https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg#action=share
Приложение 11.
Здравствуй, дорогой второклассник! Я рада приветствовать тебя на нашем уроке. Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения.
Предлагаю изучить новую тему самостоятельно, используя ресурсы Интернета.
Однако не забывай, что работать с компьютером ребёнок твоего возраста без вреда для здоровья может всего 15 минут. Правильно распредели время и не забывай про гимнастику для глаз и физминутку (https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg#action=share).
Внимательно изучи материал урока
Последовательно выполняй задания
Следуй по порядку по ссылкам. Желаю тебе удачи!
Сначала настроимся на успешное освоение новых знаний.
Предлагаю повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Тебе необходимо выполнить тест.
Запишите в блокнот вопросы, на которые ты не смог дать правильный ответ.
– Выполни упражнение «Определи к какой группе относится данное животное упражнение.
Открой у себя на экранах вкладу "Распредели по группам", выполни задание и перепроверь решение».
– Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить?
– Не догадался? Тогда пусть тебе поможет опорная схема:
– Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное?
– По каким признакам считается животное диким, а по каким – домашним животным?
– Это и будет целью нашего занятия – найти существенные признаки отличия диких и домашних животных.
– Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо заполнить таблицу.
– Так мышь – это дикое или домашнее животное? Запиши своё доказательство в рабочую тетрадь.
– Дополним нашу опорную схему.
– А откуда появились домашние животные?
– Вывод: все домашние животные произошли от диких животных.
– Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь.
– Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему.
– Итак, мы завершаем заполнение опорной схемы.
– Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?
– Посмотрите презентацию «Как появились домашние животные».
– Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей".
– А как правильно называется эта профессия?
– Правильно, ветеринар.
– Как называют людей, которые разводят домашних животных? ?
– Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь? Запиши в рабочую тетрадь.
– Опиши профессию по плану в тетради:
План.
1) Название профессии.
2) Место работы.
3) Какую работу выполняет.
– Выполни задание в рабочей тетради на с.26 №2
Домашнее задание на выбор:
1.Подготовить рассказ о домашнем питомце или о любимом животном.
2.Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну.
Поделись своими впечатлениями и результатами
Скачай вот этот текстовый документ. Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы, и ответы домашнего задания. Пришли заполненный файл на электронный адрес …………@mail.ru
Веб–квест "Дикие и домашние животные" (3.56 MB)
0
551
65
Нравится
0
