Оранизационный момент. Мотивация учебной деятельности Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;
2. Актуализация знаний Цель: - актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии;
3. Постановка учебной задачи
Цель: - постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения; - уточнение и согласование темы урока; - определение средства (алгоритм); - формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;
4.Ход конкурсов Цель: - организовать закрепление знаний о творчестве великих русских писателей | Всем, всем, всем- добрый день! Все умеем мы читать, Говорить и рассуждать. И сегодня мы все вместе Будем в КВН играть -Сегодня наш урок мы проведём в форме КВН? Что необходимо для урока КВН? Оценивать работу будет жюри, посчитывая количество баллов
Сегодня наш урок мы посвящаем великим русским писателям. А о ком будем сегодня говорить, чьё творчество вспоминать, мы узнаем, угадав , кому принадлежат данные портреты. Этих писателей знают в России и во всём мире.
Как называется раздел, который мы закончили изучать? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Какие цели поставим перед собой на уроке?
- Итак, мы начинаем КВН. (звучит музыка)
Представление команд «Всезнайки» Девиз: «Кто много читает, тот много знает» «Познайка» Девиз : « Наука – верней золотой поруки» «Знатоки» Девиз: « Век живи- век учись» «Умники» Девиз: «С книгой жить - век не тужить» Прошу подойти ко мне капитанов и мы сейчас определим , над творчеством какого писателя будет работать каждая команда
Жеребьёвка «Блиц – опрос» «О ком говорится?» Знакомясь с произведениями великих русских писателей , нам удалось узнать некоторые факты их жизни , детства творчества. По воспоминаниям биографов давайте постараемся определить , о каком писателе идёт речь? К.1 читает с карточки: Переводил стихи и прозу, великодушно знал литературу, интересовался театром. Более тридцати лет проработал в Петербургской публичной библиотеке. (Крылов) К.2читает с карточки: Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по –французски. (Пушкин) К.3 читает с карточки: «Мы даже устроили игру в муравейные братья … Я, помню испытывал особенное чувство любви и умиления очень любил эту игру»(Толстой) К.4 читает с карточки: «Что же мама не идёт? Ведь Мишель всё ждёт и ждёт»(Лермонтов) - Подведём итоги. Каждая команда будет работать над творчеством одного писателя , но если команда не будет знать ответа, мы можем отдать задание другой команде. 1 Конкурс Биография писателей «Викторина по творчеству А..С.Пушкина» 1.Где родился А.С.Пушкин?(В Москве) 2.Когда он родился? (6 июня 1799года) 3.Любимое время года Пушкина?(Осень) 4.Как звали няню Пушкина?(Арина Родионовна) 5.Как ласково называла его няня(Мой свет, красно солнышко, лый ангел) «Викторина по творчеству И.А.Крылова» 1.Где родился Крылов?(В Москве) 2.Какие языки знал Крылов?(русский, французский, итальянский) 3. В каком литературном жанре работал Крылов? Что он писал?(Басни) 4. Что представляет собой басня? 5.В чём секрет Крылова?(Он любил и уважал людей и хотел ,чтобы они стали лучше) «Викторина по творчеству М.Ю.Лермонтова» 1.Когда начал писать сво стихи Лермонтов? 2.Кто занимался воспитанием юного поэта?(Бабушка) 3.Где учился Лермонтов?(В Санкт-Петербурге, в офицерской школе) 4.Сколько лет прожил Лермонтов? (27 лет) 5.Почему поэт прожил так мало?(Он был убит на дуэли) « Викторина по творчеству Л.Н.Толстого» 1.Какого рода был Л.Н.Толстой? (Знатного, он был графом) 2.Где родился Толстой?(В Ясной Поляне) 3.Какая игра была любимая у писателя , когда он был маленьким? 4.Какой учебник написал Толстой? Что ещё он делал для крестьянских ребятишек? 5.Какие произведения Л.Н.Толстого вы знаете? Жюри подводит итоги первого конкурса Физкультминутка Текст песни - Спор Маши и Вити о сказках
| Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам.
Нет кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там.
Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути!
Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди.
Есть на курьих ножках в сказке той избушка.
Поверить в такое смешно!
Там в царевну превращается лягушка.
Что смысла в наш век лишено!
Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути!
Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди.
На вопросы нам наука даст ответы.
А в лесу Белоснежка живёт.
К дальним звёздам отправляются ракеты!
Но есть и ковёр-самолёт.
Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути!
Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди!
|
Конкурс 2 Творчество писателей «Узнайте сказку по картине» 1.Бочка («Сказка о царе Салтане») 2. Яблоко («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях») 3. Чёрт («Сказка о попе и его работнике Балде») 4.Рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке») 5.Петушок («Сказка о золотом петушке») «В какой басне была такая мораль?» «Вперёд чужой беде не смейся, Голубок!»(Чиж и Голубь) «Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, и в сердце льстец всегда отыщет уголок»(Ворона и Лисица) «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело, только мука»(Лебедь, Щука и Рак) «К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь,- цены не зная ей , невежда про неё свой толк всё к худу клонит; а ежели невежда познатней, то он её ещё и гонит»(Мартышка и очки) «Ай, Моська! Знать она сильна, Что лает на слона!»(Слон и Моська) «Выбери настроение под стихотворение» 1.Какие стихотворения М.Ю. Лермонтова мы учили в данном разделе?(«Горные вершины…», «На севере диком…»,»Утёс», «Осень») 2.Какое настроение у вас возникает при чтении данных стихотворений? 3.Какие картины можно нарисовать к стихотворениям Лермонтова? «Узнай рассказ Л.Н.Толстого по рисунку»
Жюри подводит итоги второго конкурса Конкурс3 «Домашнее задание» Конкурс на лучшего чтеца «Театральный концерт» - А сейчас ребята озвучат произведения великих русских писателей! Выразительное чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина Инсценировка басни И.А.Крылова Выразительное чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова Подробный пересказ рассказов Л.Н.Толстого Жюри подводит итоги Физкультминутка Просмотр отрывка из мультфильма «У лукоморья дуб зелёный…» Игра «Литературный ринг» 1. Как звали царя в сказке «Сказка о золотом петушке?»(Дадон) 2.Под каким деревом грызла орешки белка? (Под елью) 3.На каком острове правил князь Гвидон? (На острове Буяне) 4. Какое последнее желание вредной старухи?(Стать владычицей морской) 5.Каким фруктом отравилась царевна в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»? (Яблоком) 6.В кого превращался князь Гвидон? (Муху, комара ,шмеля) 7. Сколько богатырей в «Сказке о Царе Салтане…»(33) 8. Сколько раз закидывал старик невод в море (3) 9.Какая домашняя птица охраняла целое государство?(Петух) 10.Какое животное помогало добывать драгоценные камни ,золото?(Белка) Тест№4 (см. приложение)
| Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Используют знания литературоведческих понятий отвечают на вопросы
Называют тему урока, ставят перед собой цели урока
Капитаны представляют команды
Учащиеся, опираясь на ранее полученные знания выполняют задания учителя
Выполняют движения под музыку, снимая нервно-эмоциональное напряжение
Развивают навыки выразительного чтения
Самостоятельно работают на выполнением контрольного теста
| Личностные: Самоопределение (мотивация учения)
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей). Прогнозирование. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Регулятивные УУД: Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
Познавательные УУД: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать отдельное задание из необходимой информации
Коммуникативные УУД: Формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Регулятивные УУД: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Регулятивные УУД: Контроль и оценка процесса результатов деятельности
|
Получите свидетельство
Вход
Видеоурок "Великие русские писатели" (19.56 KB)
0
698
69
Нравится
0
