В.К. Железняков «Рыцарь»

Дата

20.04.2017

Класс

2А

Предмет

Литературное чтение

Тема

В.К. Железняков «Рыцарь»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель

Познакомить учащихся с рассказом В.К. Железнякова «Рыцарь»

Задачи

Образовательные: умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним;

С помощью словаря объяснять значение слов, встречающихся в тексте.

Развивающие: развивать мышление, память, речь, обогащать словарный запас; умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

УУД

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;

Выполнять учебные задачи в устной и письменной речи;

Высказывать свое предположение на основе работы в устной и письменной речи.

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Осознанно строить высказывания в устной и письменной речи;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи;

Находить в тексте нужную информацию;

Сотрудничать с одноклассниками, аргументировать свою собственную позицию.

Личностные:

Выражение эмоций, переживаний;

Оценка учебной деятельности и выражение положительного отношения к процессу познания;

Мотивация своих действий.

Планируемые результаты

Уметь анализировать прочитанное, эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции, переживания, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Оборудование

Учебник по литературному чтению, презентация

Межпредметные связи

Русский язык

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный момент (2-3 минуты)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Алексеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должно лежать: учебник по литературному чтению, дневник, пенал.

Проверка готовности к уроку

Личностные УУД

2.Актуализация знаний (5-7 минут)

Давайте выполним упражнение на дыхание. Представим, что мы находимся в цветочном магазине и выбрали самый красивый цветочек и понюхаем его. Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот.

Посмотрите на доску перед вами скороговорка.

Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.

Прочитайте ее про себя. А теперь кто хочет прочитать в слух проговаривая все звуки?

А кто хочет прочитать быстро?

Приступим к следующему заданию. Перед вами предложение.

Сегодня у Маши день рождения

Давайте прочитаем его тихо, тихо. Теперь обычным голосом. А теперь громко.

Над этим же предложением поставим логическое ударение.

Выполнение упражнений на дыхание

Чтение скороговорки

Постановка логического ударения

Регулятивные УУД

3.Подведение к теме урока (3-5 минут)

Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «РЫЦАРЬ»?

- Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока: рассказ Владимира Железнякова «Рыцарь».

Железникова «Рыцарь»

Смелый, мужественный, благородный, доспехи.

Познавательные УУД

4.Работа по теме урока (25-30 минут)

Об авторе: Родился семье пограничника, в городе Витебске 26 октября в (1925-2015гг.) Русский советский детский писатель, кинодраматург. Заслуженный деятель искусств Российской Федерации.

Название нашего сегодняшнего рассказа рыцарь, а вы знаете кто такие рыцари?

Из толкового словаря: Слово «рыцарь» появилось в средние века в Европе. Рыцарями называли воинов, тяжеловооружённых конных всадников. Для рыцарей обязательными считались моральные нормы: смелость, верность долгу, благородство.

Давайте перейдем к чтению рассказа. Начну читать вам я. А после продолжите вы.

После прочтения всего рассказа учителем задаются вопросы.

Кого автор называет рыцарем?

- Кто ещё является героем рассказа?

- Что вы можете сказать о шофёре в начале рассказа? Какой он? Найдите в тексте подтверждение.

Как шофер отнёсся к мальчику? Своё мнение подтвердите текстом.

Каким вы увидели его потом? Подтвердите словами из текста.

Что заставило шофёра изменить своё поведение?

Как автор передаёт душевное состояние бабушки?

Сейчас у нас с вами задание по рядам

1 ряду нужно будет рассказать эту историю от лица шофера

2 ряду пересказать эту историю от лица Саши

3 ряду пересказать историю от лица бабушки

Рыцарь – человек, вооруженный доспехами.

Героя рассказа Сашу

шофёр и бабушка

улыбнулся – дружелюбный, доброжелательный

«….протянул Саше руку», «Заходи, когда будет время»

Обругал , грубый. Толкану машиной костей не соберешь.

Сашин поступок

тексте подтверждение (улыбнулся – дружелюбный, доброжелательный)

Бабушка испытывала гордость за внука, радость, что у неё есть такой защитник.

Познавательные

Регулятивные УУД

5.Итог урока (3-5 минут)

Почему автор называет рыцарем обычного современного мальчика?

Какой можно сделать вывод из всей нашей работы по этому рассказу?

Потому что он поступил благородно, как рыцарь - защитил бабушку. Он не испугался сильного взрослого мужчину.

Даже самый маленький человек может быть настоящим рыцарем

Познавательные УУД

6.Рефлексия (2-3 минуты)

Закончите фразы:

Было интересно

Я научился(ась)

Мне захотелось было трудно

Коммуникативные

Личностные УУД

7. Домашнее задание

Страница 120 – 122 пересказ