Урок "Ведение в политологию"

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Самоопределение к деятельности

Фронтальная беседа.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Настраиваются на изучение предмета.

Наблюдение учителя.

Актуализация знаний

Мозговой штурм

(применение знаний)Слайд 2-4

Что изучает обществознание? Мы знаем, что обществознание – это не наука, а предмет, состоящий из множества наук. Какие из них мы уже изучали?

Учитель делает акцент на важности продолжения изучения обществознания, а именно на его части – политологии.

Предполагаемые ответы учащихся.

Экономическую, политическую, социальную и духовную сферы общества.

Предполагаемые ответы учащихся.

Социология, философия, правоведение, культурология и т.п.

Совместное оценивание ответов.

Постановка учебной задачи.

Определение предмета дальнейшего изучения.

Эвристическая беседа и работа в парах постоянного состава.Слайд 5-8

Поделитесь своими мыслями, используя рабочий лист.

(Приложение №1)

Выполнение письменного задания.

Предполагаемые ответы учащихся:

Современная политология — это наука о политике и обо всем, что связано с политикой. Политика — это человеческая сфера деятельности, в которой люди (политики) занимаются построением властных структур для эффективного управления обществом. То есть речь идет о государственно-политической организации общества, о различных политических институтах (партиях, правительственных организациях и т.п.

Прежде всего, любой политолог должен рассматривать политику или политическую систему с точки зрения философской основы, ее, скажем так, идейных оснований, чтобы выделить важнейшие признаки и характеристики, которые свойственны тому или иному историческому периоду, связанному с определенным политическим строем. Также политолог должен прекрасно разбираться в сходствах и отличиях различных политических систем, для того чтобы можно было судить о преимуществах и недостатках существующего политического строя. Это очень важно, поскольку высокая компетенция политолога в этом вопросе позволяет ему давать очень ценные советы современным политикам по наиболее эффективному и гуманному управлению обществом. И, наконец, еще одной важной задачей политологии является всестороннее изучение политического поведения и политического процесса, что роднит эту науку с социологией, которая, правда, изучает общество в несколько другом срезе.

Предполагаемые ответы учащихся:

Хотелось бы познакомиться с целями, задачами, методами и функциями данной науки. Проследить историю её развития.

Сравнение ответов обучающихся и выделение общего. Для проверки допускается использование словарей и научной литературы.

Открытие нового знания

Рефлексия

1.Самостоятельная работа с текстом по Приложению №2 и составление плана.

Фронтальный опрос.

2.Устная интеллектуальная разминка на применение изученного ранее материала курса обществознания.

Слайд 9-10

3. Приём «корзина идей». Какова роль политологии в обществе или функции политологии.

Слайд 11-12

Слайд 13-14.

Составление кластера.

Слайд 15.

Учитель может строить работу по предложенному обучающимися плану(скорректировав его).

1.История развития политологии.

2.Объект и предмет изучения.

3.Методы политологической науки.

4.Функциии.

Учитель напоминает правила составления кластера

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Античные истоки политической науки

2.Политическая мысль Средневековья.

3.Формирование основ политологии в Новое время.

4.Завершение процесса формирования и утверждение политологии.

5.Становление основ политологии в России.

Предполагаемые ответы учащихся:

Распределение общенаучных методов на две группы: теоретические и эмпирические.

Предполагаемые ответы учащихся:

Мировоззренческая, прогностическая, воспитательная, т.д. Аргументация.

Ключевым словом в кластере является политология. В качестве дополнительных категорий перечисляются методы, функции, этапы политологии. Возможны более разветвлённые кластеры.

Взаимопроверка составленных планов. Приветствуется составление развёрнутых планов. Фиксирование новых знаний о предмете изучения.

Определение политологических методов и сравнение с научной литературой. (см. Приложение №3)

Сравнение с научной точкой зрения (см. Приложение №4). Фиксирование в тетради.

Анализ собственной познавательной деятельности. Самооценка. Взаимопроверка.

Запись домашнего задания

Дифференцированный подход

Слайд 16

Задание для всех: повторить материал, пройденный на уроке (по кластеру). Выбрать по желанию любую категорию кластера и подготовить сообщение на 3 минуты. (Например, о методах или функциях политологии)

Учащиеся определяют материал для работы дома

Консультация учителя