Урок технологии в 7 классе "Технология обработки древесины на токарном станке"

Этап урока/учебные задачи

Методы и приёмы работы

ФОУД

Средства

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный

Учебные задачи:

- создание позитивного настроя на урок, организация;

- развитие коммуникативных, личностных УУД.

Приветствие

Фронтально

Приветствует обучающихся.

II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учебные задачи:

- выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к изучению нового;

- развитие познавательных, регулятивных УУД.

Беседа

Фронтально

Слайд №1

1. Приглашает к просмотру и прослушиванию легенды (Приложение 1)

2. Организует беседу:

- Почему рабочие дали различные ответы на заданный вопрос?

3. Акцентирует внимание на важности выбора профессии по интересам.

1.Просмотр и прослушивание легенды.

2. Беседа с учителем, высказывание своих предположений.

III. Актуализация и фиксирование информации

Учебные задачи:

- подготовка мышления, побуждение внутренней потребности обучающихся к изучению нового.

Мозговой штурм

Фронтально

Слайд №2, 3 образцы изделий

1. Организует деятельность обучающихся по определению темы и цели урока (Приложение 2).

2. Подводит итог беседе и формулирует тему и цель урока.

1. Просмотр фотографий на слайде, рассматривание готовых изделий, высказывание предположений.

2. Выдвижение темы и целей урока.

IV. Подготовка к изучению нового

Учебные задачи:

-проверка изученных понятий;

- развитие регулятивных, личностных УУД;

- подготовка к изучению нового.

Приём «Верю-не верю»

В группах

Слайд 4, Карточки «Да», «Нет»

1.Организует выполнение задания «Верю - не верю». Для этого задаются вопросы (Приложение 3).

Каждый вопрос начинается словами: «Верите ли вы, что …». Учащиеся должны согласиться с этим утверждением или нет. Для этого группа поднимает карточку определённого цвета («Да» - зелёного цвета, «Нет» - красного).

2. Организует самооценивание выполненного задания.

3. Беседа при рассматривании готовых изделий.

1.Выполняют задание, его самопроверку и самооценивание.

2. Рассматривание готовых изделий, высказывание предположений.

V. Изучение нового

Учебные задачи:

-формирование понятийного аппарата по теме;

-развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.

Метод «Дерево решений»

Индивидуально,

в группах

Видеоролик, таблицы, листы с «деревом решений»,

слайд №5,6,7

1. Организует просмотр видеоролика, заполнение таблиц (Приложение 4) с учётом увиденного материала.

2. Организует работу в группах, используя метод «Дерево решений». Для этого каждая группа обсуждает выполненное задание и делает записи на своем «дереве решений» (Приложение 5,6), потом группы меняются листами и дописывают на «деревьях решений» соседей информацию, которая не использована членами другой группы. Для записи группы используют определённый цвет чернил (первая – синие и красные, вторая – зелёные и красные). Затем каждая группа сравнивает результаты работы с эталоном (на слайде). Происходит анализ работы в группе, самооценка.

3. Приглашает к обсуждению полученных схем и сравнению их с эталоном, самооцениванию.

1. Просмотр видеоролика, заполнение таблицы (индивидуально).

2. Выполнение в группах задания «Дерево решений» с использованием заполненных таблиц.

3. Сравнение результатов работы групп.

4. Сравнение результатов с эталоном.

5. Анализ работы в группе, самооценивание.

VI. Самостоятельная работа

Учебные задачи:

- создание ситуации для решения практически значимых вопросов с использованием новых знаний, включение обучающихся в активную поисковую деятельность;

- развитие познавательных, коммуникативных УУД.

Работа с источником информации

В группах

Учебник

1.Организует обсуждение в группах с использованием материала учебника (с.51, П.9), побуждает к формулированию краткого лаконичного ответа на основе теоретического обоснования.

Вопрос:

1.Как называется вращательное движение, которое совершает заготовка при обработке на токарном станке?

2.Как называется вспомогательное движение, которое осуществляет инструмент, перемещаясь относительно заготовки?

1.Поиск ответов на вопросы с использованием материала учебника.

VII. Включение в систему знаний через практическую деятельность

Учебные задачи:

-использование нового содержания для решения учебных задач практического содержания;

- формирование регулятивных и коммуникативных УУД.

Эксперимент

В группах

Модели токарного станка, выполненного из деталей конструктора-Лего «Mind storms»; карточки-задания

1. Предлагает выполнить задание (Приложение 7) в малых группах с использованием модели токарного станка, выполненного из деталей конструктора Лего «Mind storms».

2. Координирует выполнение экспериментов.

3. Подводит итог.

1.Выполняют предложенное задание: используя кинематическую схему и алгоритм действий, приводят модель станка в действие.

2. Проводят эксперимент в соответствии с предложенным заданием.

3. Представляют результаты экспериментальной деятельности.

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Учебные задачи:

-подведение итогов по изучаемой теме по нескольким аспектам: новые предметные знания, оценка эффективности собственной деятельности и оценка урока;

- выявление проблемных зон урока.

Неоконченное предложение ...

Фронтально, индивидуальная

Слайд №8

1. Организует рефлексию учебной деятельности. Предлагает обучающимся вспомнить тему урока… и

продолжить предложения, начинающиеся со слов:

- На уроке я узнал что…

- Особо запомнилось…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

- Технология для меня это…

2. Организует подведение итога урока. Акцентирует внимание на возможном использовании полученных знаний для дальнейшего профессионального самоопределения.

1.Участвуют в рефлексии учебной деятельности.

Дополнительная информация

Каким образом данный урок/ занятие будет содействовать реализации новых ФГОС

Содержание урока, используемые формы и методы организации учебной деятельности на уроке направлены на формирование Метапредметных и Личностных универсальных учебных действий каждого обучающегося, эффективны с позиции формирования познавательных, интеллектуальных способностей; содействуют наиболее полной реализации требования программы по предмету.

Задачи урока/ занятия

• Образовательные: изучить особенности и алгоритм технологии обработки древесины на токарном станке; закрепить строение токарного станка;

• Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, самостоятельности в приобретении знаний, расширению понятийного аппарата и способов деятельности, развитие коммуникативных навыков обучающихся; расширение представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, расширение политехнического кругозора.

• Воспитательные: способствовать развитию навыков самостоятельности, способность к рефлексии собственной деятельности, формированию личностных УУД.

Формируемые УУД:

Регулятивные: развитие умений определять цель урока и соотносить её с целью собственной деятельности на уроке, развивать навык планирования и проведения наблюдения, практической деятельности с использованием конструктора, совершенствовать процесс самооценивания, осуществлять коррекцию знаний и поведения.

Познавательные: развитие навыков анализа информации, выбора наиболее эффективных способов решения практических задач, развитие умения выделять главное и делать выводы; умение составлять опорные схемы и конспекты.

Коммуникативные: умение осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, организовывать учебное взаимодействие в группе, умение аргументировать свою точку зрения и понимать точку зрения другого.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Системно-деятельностный подход, методы и приемы развития критического мышления

Ресурсы, оборудование и материалы

Персональный компьютер, экран, проектор.

Презентация к уроку с видеороликами, конструктор лего «Mind storms», учебник, таблицы, карточки-задания

Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений

Нет ограничений

Межпредметные связи

история, литература.