Урок-спектакль по физике "Творящий ритм мятежного огня"

Цель урока:

Закрепить и расширить знания учащихся по теме «Плазма».

Задачи урока:

Познакомить учащихся с воззрениями древних философов в отношении вопроса возникновения нашего мира.

Развивать коммуникативные способности учащихся при работе в группе.

Развитие творческих способностей детей через эмоциональное проживание конкретной ситуации.

Развитие способности аргументировать свои ответы, отстаивать их, вести диалог и участвовать в дискуссии.

Ход урока:

1. Актуализация знаний учащихся по теме «Плазма»

Краткое обобщение и систематизация учебного материала по теме «Плазма»

Вопросы:

Что такое плазма?

Что означает степень ионизации плазмы?

Какова электропроводность плазмы и чем это объясняется?

Что означает выражение «Горячая плазма»?

Назовите особенности плазмы? Опрос происходит фронтально в виде беседы.

Применение плазмы Вопросы учителя к учащимся:

Как происходит излучение света?

Каким образом происходит поглощение света? Отвечая на эти вопросы, учащиеся актуализируют свои знания о строении атома, вспоминают постулаты Бора с основными формулами.

Презентации учащихся по темам:

Лампы дневного света

История открытия и практического применения электрической дуги

История электротехники: вклад русских ученых Яблочкова, Чиколева, Бенардоса, Славянова, Патона, Лазаренко

Применение ртутных выпрямителей тока

Плазма, основное состояние вещества звезд

Обсуждение прослушанных докладов, дополнение и обобщение.

Слово учителя: Нельзя забывать что солнце, являющиеся источником жизни на земле, тоже является раскаленным газовым шаром в состоянии плазмы, хотя наше солнце не относится к типу наиболее ярких и наиболее горячих звезд и это очень хорошо, иначе жизнь на земле была бы невозможна. Как тут не вспомнить нашего величайшего ученого М. В. Ломоносова написавшего следующие строки:

«Когда бы смертным толь высоко Возможно было возлететь, Чтоб солнце наше бренно око Могло, приблизившись, воззреть, Тогда б со всех открылся стран Горящий вечно океан. . . Там вихри огненны кружатся И не находят берегов, Там огненны валы крутятся, Борющись множество веков. Там камни, как вода, кипят, Горящи там дожди шумят. »

История огненной культуры человека.

Слово учителя:

Для вас, скорее всего, не секрет что, обретя огонь человек, сделал огромный скачек в своем развитии и это очень хорошо подмечено М. Волошиным.

«Чудовищные твари размножались

На отмелях.

Взыскательный ваятель

Смывал с лица земли и вновь творил

Обличия и формы.

Человек

Невидим был среди земного стада.

Сползая с полюсов, сплошные льды

Стеснили жизнь, кишевшую в долинах.

Тогда огонь зажженного костра

Оповестил зверей о человеке. »

Действительно огонь с одной стороны всегда привлекал, завораживал, очаровывал человека, а с другой стороны являлся грозной, пугающей силой. По этому с древнейших времен огонь обожествляли, огню поклонялись, огонь считали животворящей, очищающей силой. Древнегреческий философ Гераклид считал первоосновой мира именно огонь. Он говорил: «. . . мир единый, не созданный никем из богов и никем из людей. Есть только огонь - постепенно возгорающий и постепенно угасающий».

Вторая часть урока.

Вступление.

Учитель: Мы с вами обсудили основные свойства четвертого состояния вещества - плазмы. Познакомились с применением плазмы, совершили путешествие в глубь веков, а сейчас группа ваших товарищей покажет вам небольшую театрализованную зарисовку, созданную по мотивам греческого мифа о Прометее.

И так мы начинаем (гаснет свет, звучит музыка, включается видеоряд):

Плоть человека - свиток, на котором Отмечены все даты бытия.

Как вехи, оставляя по дороге

Отставших братьев:

Птиц, зверей и рыб,

Путем огня он шел через природу.

Кровь - первый знак земного мятежа,

А знак второй –

Раздутый ветром факел.

Тысячелетья огненной культуры

Прошли с тех пор, как первый человек Построил кровлю над гнездом жар - птицы, И под напевы огненных Ригвед

Праманта - пестик в деревянной лунке, Вращавшийся на жильной тетиве, -

Стал знаком своеволья - Прометеем.

Весь материал - смотрите документ.

Урок - спектакль «Творящий ритм мятежного огня»

Цель урока:

Закрепить и расширить знания учащихся по теме «Плазма».

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с воззрениями древних философов в отношении вопроса возникновения нашего мира.

2. Развивать коммуникативные способности учащихся при работе в группе.

3. Развитие творческих способностей детей через эмоциональное проживание конкретной ситуации.

4. Развитие способности аргументировать свои ответы, отстаивать их, вести диалог и участвовать в дискуссии.

Ход урока:

1. Актуализация знаний учащихся по теме «Плазма»

• Краткое обобщение и систематизация учебного материала по теме «Плазма»

Вопросы:

1. Что такое плазма?

2. Что означает степень ионизации плазмы?

3. Какова электропроводность плазмы и чем это объясняется?

4. Что означает выражение «Горячая плазма»?

5. Назовите особенности плазмы? Опрос происходит фронтально в виде беседы.

6. Применение плазмы Вопросы учителя к учащимся:

7. Как происходит излучение света?

8. Каким образом происходит поглощение света? Отвечая на эти вопросы, учащиеся актуализируют свои знания о строении атома, вспоминают постулаты Бора с основными формулами.

9. Презентации учащихся по темам:

   1. Лампы дневного света

   2. История открытия и практического применения электрической дуги

1. История электротехники: вклад русских ученых Яблочкова, Чиколева, Бенардоса, Славянова, Патона, Лазаренко

2. Применение ртутных выпрямителей тока

3. Плазма, основное состояние вещества звезд

1. Обсуждение прослушанных докладов, дополнение и обобщение.

Слово учителя: Нельзя забывать что солнце, являющиеся источником жизни на земле, тоже является раскаленным газовым шаром в состоянии плазмы, хотя наше солнце не относится к типу наиболее ярких и наиболее горячих звезд и это очень хорошо, иначе жизнь на земле была бы невозможна. Как тут не вспомнить нашего величайшего ученого М.В. Ломоносова написавшего следующие строки:

«Когда бы смертным толь высоко Возможно было возлететь, Чтоб солнце наше бренно око Могло, приблизившись, воззреть, Тогда б со всех открылся стран Горящий вечно океан... Там вихри огненны кружатся И не находят берегов, Там огненны валы крутятся, Борющись множество веков. Там камни, как вода, кипят, Горящи там дожди шумят.»

1. История огненной культуры человека.

Слово учителя:

Для вас, скорее всего, не секрет что, обретя огонь человек, сделал огромный скачек в своем развитии и это очень хорошо подмечено М.Волошиным.

«Чудовищные твари размножались

На отмелях.

Взыскательный ваятель

Смывал с лица земли и вновь творил

Обличия и формы.

Человек

Невидим был среди земного стада.

Сползая с полюсов, сплошные льды

Стеснили жизнь, кишевшую в долинах.

Тогда огонь зажженного костра

Оповестил зверей о человеке.»

Действительно огонь с одной стороны всегда привлекал, завораживал, очаровывал человека, а с другой стороны являлся грозной, пугающей силой. По этому с древнейших времен огонь обожествляли, огню поклонялись, огонь считали животворящей, очищающей силой. Древнегреческий философ Гераклид считал первоосновой мира именно огонь. Он говорил: «... мир единый, не созданный никем из богов и никем из людей. Есть только огонь - постепенно возгорающий и постепенно угасающий.»

Вторая часть урока.

Вступление.

Учитель: Мы с вами обсудили основные свойства четвертого состояния вещества - плазмы. Познакомились с применением плазмы, совершили путешествие в глубь веков, а сейчас группа ваших товарищей покажет вам небольшую театрализованную зарисовку, созданную по мотивам греческого мифа о Прометее.

И так мы начинаем (гаснет свет, звучит музыка, включается видеоряд):

Плоть человека - свиток, на котором Отмечены все даты бытия.

Как вехи, оставляя по дороге

Отставших братьев:

Птиц, зверей и рыб,

Путем огня он шел через природу.

Кровь - первый знак земного мятежа,

А знак второй –

Раздутый ветром факел.

Тысячелетья огненной культуры

Прошли с тех пор, как первый человек Построил кровлю над гнездом жар-птицы, И под напевы огненных Ригвед

Праманта - пестик в деревянной лунке, Вращавшийся на жильной тетиве, -

Стал знаком своеволья - Прометеем.

Гефест - Беда с этим божественным огнем. Охраняй его, заботься... Появляется Прометей.

Прометей - чем это ты занят друг Гефест

Гефест - да вот готовлю охранное устройство для божественного огня, друг Прометей.

Прометей - на что ты тратишь свой талант, друг Гефест. Кому понадобилось охранять божественный огонь?

Гефест - заказ самого Зевса.

Прометей - Если бы ты знал, как нужен там, в низу Зевсов огонь.

Гефест - Кому он там нужен?

Прометей - Людям! Он согрел бы землю, зажег их сердца, осветил бы их мысли.

Гефест - Что ты, что ты! Молчи, а то еще кто нибудь услышит.

Прометей - ну и пусть слышат, я хочу помочь людям - без огня они погибнут.

Гефест - подумаешь, погибнут нашел о чем печалиться. Ты о себе подумай: представляешь, какая

кара тебя ожидает, если ты пойдешь против воли Зевса.

Прометей - ну и что?! Будь, что будет! Я все равно помогу людям.

Гефест - одумайся, друг Прометей. Не гневи Зевса.

Прометей - рабом у Зевса я не буду! Пока я жив, на земле будет гореть огонь!

С тех пор как

Агни рдяное гнездо

Свил в пепле очага, -

Пещера стала храмом,

Трапеза - таинством,

Огнище - алтарем,

Домашний обиход - богослужением. Костер из зверя выжег человека

И сплавил кровью первую семью.

И женщина - блюстительница пепла - Из древней самки выявила лики Сестры и матери,

Весталки и богини!

Танцевальная зарисовка. Танец «Сиртаки».

Сцена в пещере древнего человека:

Женщина - Кого ты рисуешь, милый?

Мужчина - Богиню!

Женщина - как хорошо, что теперь у нас есть огонь.

Мужчина - Да, с тех пор, как в нашей пещере появился огонь, во мне что-то переменилось: весь мир преобразился, стал пленительным и завораживающим. Во мне проснулась жажда познания, я хочу творить и любить.

Женщина - это в нас горит Божественный огонь.

Мужчина - надо беречь его, ибо боги не справедливы и мстительны. Они захотят отнять у нас огонь.

Есть два огня: ручной огонь жилища,

Огонь камина.

Кухни и плиты,

Огонь лампад и жертвоприношений,

Кузнечных горнов, топок и печей,

Огонь сердец - невидимый и темный, Зажженный в недрах от подземных лав.

И есть огонь поджогов и пожаров,

Степных костров, кочевий, маяков,

Огонь, лизавший ведьм и колдунов,

Огонь вождей, алхимиков, пророков, Неистовое пламя мятежей,

Неукротимый факел Прометея!

Танец огня.

Идут мужчина и женщина, видят умирающий огонь. Женщина - это же Прометеев огонь!

Мужчина - надо спасти его! (огонь, поднимаясь с помощью людей) Огонь - не покидайте меня, сохраните меня! Женщина - мы сбережем тебя

Мужчина - ты будешь жить в наших сердцах и подаришь нам бессмертие

Из вихрей и противоборств возник

Мир осязаемых

И стойких равновесий.

И равновесье стало веществом.

Но этот мир, разумный и жестокий,

Был обречен природой на распад.

Чтобы не дать материи изникнуть,

В нее вплелся сплавляющий огонь.

И наименовался человеком.

Он тлеет в «я», и вещество не может

Его объять собой и задушить.

Огонь есть жизнь.

И в каждой точке мира

Дыханье, биенье и горенье.

Не жизнь и смерть, но смерть и воскресенье - Творящий ритм мятежного огня.

6. Заключительная часть.

1. Дискуссия - обсуждение «Прав ли был Прометей?»

2. Рефлексия.