Урок-семинар по литературе "Анализ романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»"

Цели и задачи урока:

продолжать обучать уча­щихся умению самостоятельно работать и погружаться в художественный мир произведения; развивать позна­вательную активность; воспитывать личностную оценку.

Наглядность: портрет писателя, цитаты, рисунки учащихся.

Ход урока.

Слово учителя: Сегодня заключительный урок по роману М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Голов­левы», на котором каждый из вас выскажет свою точку зрения о писателе и его романе. Эпиграфом нашего урока являются слова самого писателя: «Неизменным предметом моей литературной деятельности был протест против произвола двоедушия, хищничества, предательства, пустомыслия». Скажите, что означают эти слова и где более ярко выразил писатель-сатирик эту мысль. (Ответы учеников. )

Для проведения мозговой атаки учитель пред­лагает учащимся вопросы:

1. Почему роман «Господа Головлевы» относится к так называемым «обществен­ным», назовите основные его признаки.

2. В центре романа—история одной дворянской семьи. Как удается писателю изобразить эту историю?

Учитель: Давайте проведем анализ романа, опираясь на такие ключевые выражения, как: «стимул семьи — накопительство»; «хронологический порядок глав»; «вопросы жизни и смерти»

После проведения анализа романа учащиеся участвуют в «мозговой атаке», отвечая на вопрос: «Считаете ли, вы что родственные и деловые отношения в семье Головлевых являются прообразом социальных отношений, сложившихся в крепостной России?»

После «мозговой атаки» учащиеся выступают с докладами, рефератами, основные положения которых подтверждались фрагментами текста. В своих выступ­лениях ученики останавливались на таких проблемах, как: смысл заглавия, сатира в романе, типичные характеры, идейно-художественное своеобразие романа, художественный мир, образы-персонажи.

Оценивая доклады, учитель предлагает выделить их основные тезисы и записать в тетрадь:

1. Объяснение фамилии (Головлевы — головной, голова - убитый, самоубийца (славянск).

2. Конкретизация человека, воплощение в нем существенного, обобщение схожих черт.

3. Основная внутренняя проблема романа — опре­деление границ выживаемости человека, покинутого совестью, «судьба выморочного мира». Образ бес­совестного мира — «блудные сыны». Родительское благословение — «выброшенный кусок». «Постылые дети». Головлевы забыли о смысле человеческого существования — они больны общей духовной болезнью.

4. В каждой главе романа рассказывается о смерти какого-либо из представителей головлевского рода, точнее, об «умертвлении», т. к по сути, на глазах читателей совершаются убийства. Последняя глава «Расчет» — холодное и жестокое слово.

5. Роман «Господа Головлевы» Салтыков-Щедрин назвал «эпизодами из жизни одной семьи». В течение всего романа писатель показывает, как праздность и стремление к наживе губят семью.

6. Сатира в романе проявляется в форме едкого сарказма, соединяющего в себе и ненависть, и презрение, и боль за опустошен­ную человеческую душу, т. к. все члены семьи ненавидят друг друга, ждут смерти близких, чтобы стать наследниками. История каждого последующего повторяет нечто из жизни предыдущего. В порыве «нравственного отрезвления» каждый из них вспоминает, что с кем-то это было.

Учитель: Итак, ребята, подводя итоги нашего урока на основе прочитанных, обсужденных докладов, рефера­тов, над которыми вы самостоятельно работали, читая, собирая анализируя материал и делая выводы, можно выделить следующие положения по роману «Господа Головлевы»:

1. Нравственная сила романа – показ истории одного рода, где члены семьи забыли о Совести.

2. Чело­век в художественном мире Головлевых находится в ужасных условиях, он как бы сговорился с другим о том, чтобы умереть.

3. Вместо Совести—пустота, одиночество, выморочность, мерзлота.

4. Головлевы - склеп, мертвецы, мрак, «выморочный мир», покинутый сознанием (чтение эпизодов, подтверждающих это).

5. Возвращение Совести. Пробуждение ее в Иудушке — чувство вины за всех убиенных «мертвий»; смерть на могиле матери (чтение отрывка).

6. В финале романа, мы узнаем его начало (чтение отрывка). Каждой последующая глава повторяет что-то из предыдущей. История семьи завершила круг и вернулась к тому же, с чего началась: она не начинается, не кончается, а повторяется.

Учитель: Ребята! Давайте вместе подумаем над такой проблемой, поставленной в романе — «Пропажа Совести и ее возвращение». Дома напишите сочинение на эту тему. 

Министерство образования и науки РК

Медеуский районный отдел образования

КТУ «Общеобразовательная школа №29»

Анализ романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»:

урок-семинар в 10 классе

Разработала учитель

русского языка и литературы

Санкаева А.Р

г. Алматы, 2015

Анализ романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»: урок-семинар в 10 классе

Цели и задачи урока: продолжать обучать уча­щихся умению самостоятельно работать и погружаться в художественный мир произведения; развивать позна­вательную активность; воспитывать личностную оценку.

Наглядность: портрет писателя, цитаты, рисунки учащихся.

Ход урока

Слово учителя: Сегодня заключительный урок по роману М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Голов­левы», на котором каждый из вас выскажет свою точку зрения о писателе и его романе. Эпиграфом нашего урока являются слова самого писателя: «Неизменным предметом моей литературной деятельности был протест против произвола двоедушия, хищничества, предательства, пустомыслия». Скажите, что означают эти слова и где более ярко выразил писатель-сатирик эту мысль. (Ответы учеников.)

Для проведения мозговой атаки учитель пред­лагает учащимся вопросы: 1. Почему роман «Господа Головлевы» относится к так называемым «обществен­ным», назовите основные его признаки. 2. В центре романа—история одной дворянской семьи. Как удается писателю изобразить эту историю?

Учитель: Давайте проведем анализ романа, опираясь на такие ключевые выражения, как: «стимул семьи — накопительство»; «хронологический порядок глав»; «вопросы жизни и смерти»

После проведения анализа романа учащиеся участвуют в «мозговой атаке», отвечая на вопрос: «Считаете ли, вы что родственные и деловые отношения в семье Головлевых являются прообразом социальных отношений, сложившихся в крепостной России?»

После «мозговой атаки» учащиеся выступают с докладами, рефератами, основные положения которых подтверждались фрагментами текста. В своих выступ­лениях ученики останавливались на таких проблемах, как: смысл заглавия, сатира в романе, типичные характеры, идейно-художественное своеобразие романа, художественный мир, образы-персонажи.

Оценивая доклады, учитель предлагает выделить их основные тезисы и записать в тетрадь: 1. Объяснение фамилии (Головлевы — головной, голова - убитый, самоубийца (славянск.). 2. Конкретизация человека, воплощение в нем существенного, обобщение схожих черт. 3. Основная внутренняя проблема романа — опре­деление границ выживаемости человека, покинутого совестью, «судьба выморочного мира». Образ бес­совестного мира — «блудные сыны». Родительское благословение — «выброшенный кусок». «Постылые дети». Головлевы забыли о смысле человеческого существования — они больны общей духовной болезнью. 4. В каждой главе романа рассказывается о смерти какого-либо из представителей головлевского рода, точнее, об «умертвлении», т.к по сути, на глазах читателей совершаются убийства. Последняя глава «Расчет» — холодное и жестокое слово. 5. Роман «Господа Головлевы» Салтыков-Щедрин назвал «эпизодами из жизни одной семьи». В течение всего романа писатель показывает, как праздность и стремление к наживе губят семью. 6. Сатира в романе проявляется в форме едкого сарказма, соединяющего в себе и ненависть, и презрение, и боль за опустошен­ную человеческую душу, т.к. все члены семьи ненавидят друг друга, ждут смерти близких, чтобы стать наследниками. История каждого последующего повторяет нечто из жизни предыдущего. В порыве «нравственного отрезвления» каждый из них вспоминает, что с кем-то это было.

Учитель: Итак, ребята, подводя итоги нашего урока на основе прочитанных, обсужденных докладов, рефера­тов, над которыми вы самостоятельно работали, читая, собирая анализируя материал и делая выводы, можно выделить следующие положения по роману «Господа Головлевы»: 1. Нравственная сила романа – показ истории одного рода, где члены семьи забыли о Совести. 2. Чело­век в художественном мире Головлевых находится в ужасных условиях, он как бы сговорился с другим о том, чтобы умереть. 3. Вместо Совести—пустота, одиночество, выморочность, мерзлота. 4. Головлевы - склеп, мертвецы, мрак, «выморочный мир», покинутый сознанием (чтение эпизодов, подтверждающих это). 5. Возвращение Совести. Пробуждение ее в Иудушке — чувство вины за всех убиенных «мертвий»; смерть на могиле матери (чтение отрывка). 6. В финале романа, мы узнаем его начало (чтение отрывка). Каждой последующая глава повторяет что-то из предыдущей. История семьи завершила круг и вернулась к тому же, с чего началась: она не начинается, не кончается, а повторяется.

Учитель: Ребята! Давайте вместе подумаем над такой проблемой, поставленной в романе — «Пропажа Совести и ее возвращение». Дома напишите сочинение на эту тему.